部編版四年級語文下冊《快樂讀書吧》優(yōu)質教案【最新】

1、快樂讀書吧：十萬個為什么文本分析閱讀是個廣闊的天地，閱讀有益書籍對于開闊學生視野，發(fā)展學生智力，提高全面素質具有極為重要的意義。本次“快樂讀書吧”的主題是“十萬個為什么”，選編了幾本（篇）科普讀物，其中重點是精讀十萬個為什么（米·伊林著）這部書，借以培養(yǎng)學生學科學、愛科學的讀書興趣。在教學時，要讓學生懂得略讀、精讀、賞讀，通過指導能針對不同的文章選擇不同的閱讀方法。感悟作者豐富的想象力及語言文字的優(yōu)美，從而培養(yǎng)學生愛科學、學科學的讀書興趣，提高閱讀能力，并為寫作打下良好基礎。教學目標1.閱讀十萬個為什么，獲得知識，培養(yǎng)讀書的興趣。2.能用學到的方法解決讀書中遇到的問題。3.閱讀更多的

2、科普書籍，快樂讀書。教學重點1.創(chuàng)設情境，分組閱讀，分享讀書的樂趣。2.遷移拓展閱讀，讀更多科普書籍，培養(yǎng)廣泛的興趣。教學準備教師：1.提前布置讀十萬個為什么。2.準備多媒體課件和小獎品。學生：讀十萬個為什么及其他科普讀物。課時安排1課時一、激趣導入，引出主題教師播放多媒體課件，談話導入。導語：同學們，我問幾個問題，你們的回答要是令老師滿意了，可有小獎品喲！冬天里，我們會生爐子，為什么一生火，我們就會感覺到熱？爐子里柴火燃燒為什么還發(fā)出畢剝畢剝的響聲？那燃起的煙會從煙筒里冒出，為什么不向屋里冒呢？要是把火滅掉，我們可以用水，為什么不用液體的煤油呢（生搶答）同學們回答都很積極，有的答得很好，但大

3、多數回答沒有說明問題的實質。這些在我們生活中常見的現象，竟然還有這么深的“奧妙”，它們究竟是怎么回事呢？那就到一本書中去尋找答案吧。這本書就是十萬個為什么。相信，經過這次“快樂讀書”活動后，你們一定會深深地喜歡上這本書的！二、小組活動，分享閱讀十萬個為什么把全班同學分成三個小組，每組圍繞一個主題開展閱讀活動，然后分享交流，教師巡視、點評。第一小組：圖書介紹生1：十萬個為什么的作者是米·伊林。米·伊林（18961953），是蘇聯科普作家、工程師、兒童文學作家。他的科普作品除了十萬個為什么之外，還有幾點了白紙黑字桌上的太陽原子世界旅行記和在你周圍的事物等。米·伊林的作

4、品是科普作品的典范，對我國科普創(chuàng)作界產生了很大影響。中國老一輩的科普作家和20世紀50年代成長起來的許多科普作家，都從米·伊林的作品中受到教益。我國科普作家高士其曾在人民日報上用“內容豐富，文字生動，思想活潑，段落簡短”這樣16個字來概括米·伊林作品的寫作特點。米·伊林作品譯介到中國來已有七八十年，版次不斷增加，印數始終不衰，一直是廣大青少年的良師益友。生2：“十萬個為什么”這一極富生命力的名稱即取自米·伊林的著作，而米·伊林則取自獲1907年諾貝爾文學獎的英國作家盧·吉卜林的一句話：“五千個哪里，七千個怎樣，十萬個為什么?！边@本書采

5、用“屋內旅行記”的方式，對日常生活中的各種事物，提出許多意想不到的問題，比如：是誰發(fā)明細瓷器的？有沒有硬的液體？穿三件襯衣暖，還是穿一件三倍厚的襯衣暖？為什么水不會燃燒？米·伊林用淺顯易懂卻又富有啟發(fā)性的道理，娓娓動聽地向讀者進行解釋。生3：書的封面和上冊目錄如下：十萬個為什么 神秘的文字 白紙黑字書的故事幫助記憶的東西 第四站：廚房鍋架 蠟書漫游房間 字母游記 活的書 會說話的東西 第五站：餐具柜 皮書 第一站：水龍頭 永恒的書 大贏家紙 圖畫上的故事 第六站：衣櫥 關于活圖書館的故事 第二站：爐子 帶書 書的命運 察隊失蹤的故事 房間游指南 第三站：桌子及灶臺 一個抄寫員的故事

6、師小結：聽了第一小組同學的介紹，我們知道了十萬個為什么這本書的作者、目錄、主要內容、書的特點及影響等等，讓我們對這本書有了大致的了解。同學們介紹得很清楚。第二小組：精彩朗讀生1：我給同學們朗讀的是書的開頭屋內旅行記中的一段。你們家里每天總有人生爐子，煮馬鈴薯。也許你自己就很會生爐子或者煮馬鈴薯?？墒钦埬憬忉屢幌拢簽槭裁礌t子里的柴會畢剝作響？為什么煙會走煙筒出去，而不向屋里冒？煤油燃燒的時候，從哪里來的煙？為什么烘烤的馬鈴薯有一層硬皮，煮的卻沒有？恐怕你不能解釋明白吧?；蛘邌柲悖核疄槭裁茨軠缁?？我的一位熟人回答說：“水能滅火，因為它又濕又冷。”可是煤油也又濕又冷，你倒是試試用煤油來滅火吧！不，你

7、還是不試為好，一試就得報火警了。你看，問題挺簡單，可是要回答它卻不那么容易。我再給你猜十二個關于最簡單事物的謎，你愿意不愿意？生2：我給同學們朗讀的是有沒有不透明的水和透明的鐵呀。每個人都說水是透明的。可是，其實只有薄層的水才是透明的。海洋的下層是漆黑的，由于陽光不能透過那么厚的水。而且不只是水所有的物質取一薄層都是透明的，厚層就不透明。例如取一塊無色透明的玻璃，從它的邊緣去看它，你看那玻璃也就不是無色透明的了。不久以前，一位科學家做了一塊鐵片，只有十萬分之一毫米厚。這塊鐵片就像玻璃一樣透明，而且基本完全無色。把它放在書頁上，可以一點不費勁地讀出最小號的字?？茖W家也用金子和其他金屬做出了這種透

8、明的薄片。生3：我要讀的是為什么我們不吃生馬鈴薯。要取得淀粉并不怎么簡單。我們得把馬鈴薯用擦菜板擦碎?？墒窃谖咐餂]有什么擦菜板。胃不能夠做這樣的工作。這就是為什么人不吃生馬鈴薯的原因。馬鈴薯煮熟了，那些細胞壁受熱以后破裂，水就透進淀粉顆粒里。這就使得淀粉顆粒膨脹了，變軟了。我們看到蒸熟的馬鈴薯所以不是濕的，是因為淀粉顆粒把全部的水分都吸收進去了。水里煮熟的馬鈴薯撈出來以后是干的，也是這個原因。師小結：聽了第二小組幾個同學的精彩朗讀，一下子就把我們帶進了書中熟悉而又未知的世界。盡管老師原先讀過此書，但聽了同學們的朗讀，老師又想再讀一遍了。第三小組：快樂分享生1：書中介紹了許多知識，這么多互不相干

9、的內容，初看上去好像萬花筒，但實際上，這些問題及其解釋都是多種多樣的材料，全部服從于一個經過嚴密思考的計劃。讓我們來看看碗柜那一章的結構吧。在關于瓷器和玻璃器的故事里就包含許多內容：制造瓷器的秘密，制造“堅硬”的液體玻璃和玻璃器的方法，以及玻璃的特性。這是一篇首尾相連的故事，它的主人公是瓷器和玻璃；說得確切一些，是每只碗、碟子、玻璃杯和花瓶里所包含的人類勞動的故事。其中講到瓷器和玻璃兩大生產部門的歷史，講到復雜的工藝學，也講到材料的物理和化學性質，內容和形式是和諧統(tǒng)一的。它有的是短篇小說，有的是生產部門參觀記，有的是科學成就的通俗講解。讀者就這樣興趣盎然地跟隨作者的筆觸，在知識的海洋里遨游。生

10、2：在這本書里還記載了書的歷史，從活的書，到幫助記憶的繩扣，到圖畫，到字母的旅行，到石頭的書，到帶書，到莎草紙書，到蠟書，到羊皮紙書，到紙書。書中有這樣一段話：“這是一個多么讓人驚嘆的民族！從紙燈籠到書籍以及瓷器，中國人處處顯示出驚人的耐心與創(chuàng)造力。這個民族比歐洲人更早發(fā)明瓷器、印刷術、火藥和紙?！弊x到這里我真為中華民族感到驕傲。生3：這本書里包含了許許多多生活中的知識，例如電燈、森林、煉丹爐等。每一個知識里都會演變出一個小故事，使得讀者看得簡單，清晰明了。作者寫十萬個為什么并不只是干巴巴地講其作用，而是會讓人聯想到另一個事物，如他把燈稱為“桌上的太陽”，利用了孩子的理解方法去思考?？墒沁@里并

11、不顯幼稚，而是博學。這之中又帶有一些童趣，令我百看不厭。師小結：剛才這一組幾個同學給我們分享了讀書的感悟，老師聽了要為你們點贊。看來你們的確是讀有所獲，讀有所感，讀中獲樂。希望有更多的同學像你們一樣享受到讀書的樂趣。三、讀中國版的十萬個為什么過渡：剛才我們通過小組活動朗讀了解了由蘇聯科普作家米·伊林寫的十萬個為什么，收獲多多。其實在我們中國也有這樣的書，并且是同樣的書名十萬個為什么。這套書更符合我們中國讀者的口味，也與我們的生活更接近，那快來讀讀吧！相信這套同樣能幫助你們解決生活中許許多多的“為什么”。1.圖書簡要介紹。十萬個為什么是由少年兒童出版社于1961年出版的一套科普圖書。在

12、半個世紀的歲月里，這套書先后出版了五個版本，累計發(fā)行量超過1億冊，是中華人民共和國幾代青少年的啟蒙讀物，在弘揚科學精神、傳播科學知識、提高全民科學素質方面發(fā)揮了巨大作用。本書中的內容有的是青少年最直接的提問；有些則來自當今各科學領域最前沿的發(fā)現，主要包括：日常生活中看似簡單、習以為常，卻內有乾坤的科學知識；離我們并不遙遠，而且在不經意中改變著我們的生活的前沿科學；多種多樣，沒有最怪只有更怪的地球生物們；分子生物學、基因工程、腦科學等鮮為人知的人體秘密；等等。十萬個為什么（第六版）是從18個分冊中精選出更適合中小學生閱讀的精品科普作品。本書的文字優(yōu)美而貼近生活，可讀性極強，能帶給讀者們輕松活潑的

13、閱讀體驗。同時，每頁都配有多張絢麗的彩圖，不但極富觀賞價值，也是對科學知識的另一種詮釋。2.閱讀方式。（1）仍可以像上面一樣采用分組閱讀、分享交流的方式進行閱讀。這樣閱讀速度較快，讀書氣氛也好。（2）在具體的閱讀過程中，由于分冊多，可以選擇性地閱讀。讀時也有瀏覽、略讀和精讀之分。要適時選擇恰當的讀書方法。（3）在讀書的過程中，會遇到不懂的地方，尤其是一些科技術語。我們可以運用前面“交流平臺”中學到的方法去解決。（4）讀書的過程中或讀完后，要做讀書筆記，或寫一些心得體會，這樣才能真正做到快樂讀書。四、推薦閱讀，延伸樂趣我國還有許多優(yōu)秀的科普作品，如，李四光的看看我們的地球、高士其的灰塵的旅行、賈

14、蘭坡的人類起源的演化過程。讀了這些書，大家一定會為科學世界里有那么多的奧秘而驚奇。五、回顧總結同學們，小小的讀書活動雖然結束了，但大大的讀書快樂是不是仍駐留在你們心頭？十萬個為什么這本書有些同學很早就接觸到，今天，我們是更進一步地、多種形式地閱讀了這本書。這本書不僅讓我們獲得了知識，幫我們解決了一個個難題，更像一股清泉澆灌了我們心中追求學問的萌芽。同學們，讓我們始終保持讀書的興趣吧，做一個快樂的讀書人；用知識來武裝自己，去探索更多未知的領域！教學要求1.鼓勵學生閱讀十萬個為什么,在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。2.在閱讀科普作品時,能提出不懂的問題,并運用多種方法解決。3.在充分的閱讀中

15、,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣,樂于與大家分享課外閱讀的成果。重點難點1.在閱讀科普作品時,能提出不懂的問題,并運用多種方法解決。2.在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣,樂于與大家分享課外閱讀的成果。教學課時1課時1.鼓勵學生閱讀十萬個為什么,在交流閱讀感受的過程中體會閱讀的樂趣。2.在閱讀科普作品時,能得出不懂的問題,并運用多種方法解決。3.在充分的閱讀中,引導學生積累豐富的語言,培養(yǎng)學生熱愛閱讀、廣泛閱讀的興趣和習慣,樂于與大家分享課外閱讀的成果。多媒體。一激發(fā)情感,導入新課為什么鐵會生銹?為什么面包放久了會發(fā)硬

16、?為什么水能帶走臟東西?你想知道這些問題的答案嗎?快來讀一讀科普作品吧!(板書:十萬個為什么)二你讀過嗎1.互相說說自己最近讀到的科普作品,介紹一下。2.教師談話:同學們都經歷過成長的苦惱和困惑,在這個過程中,有許多科普作品可以為我們排憂解難。今天,老師就向你們推薦一本書十萬個為什么。十萬個為什么的作者是蘇聯作家米·伊林。他在這本書中,帶著我們進行了一次屋內旅行,對自來水龍頭、爐子、桌子、灶臺、鍋架、餐具柜、衣櫥等,提出了許多看似簡單,卻不那么容易回答的問題。大家自由讀一讀,看看是不是很有意思。(學生自由讀)三借助名著,積累經驗仔細閱讀課本上“你讀過嗎”的內容。1.討論:遇到一些不懂的科學術語,你怎么理解?(板書:理解科學術語的方法)可以用“聯系上下文,結合生活經驗,查找資料,請教別人”的方法。2.討論:讀書還需要注意些什么?讀完后還可以查一查書中談到的一些科學道理,現在有什么新的研究成果。(板書:道理、研究成果)3.討論:怎樣學習作者的寫作方法?經常閱讀,自己的寫作經驗和寫作技巧就會越來越多,寫作水平