高校智慧課堂的教學(xué)與評(píng)價(jià)_高校智慧課堂的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與資源開發(fā)_42創(chuàng)新學(xué)習(xí)工具和技術(shù)的

1、/站校智慧課堂的 I山教學(xué)與頤”!_3-<=G3&浙江大學(xué)教育技術(shù)專業(yè)師生團(tuán)隊(duì) of創(chuàng)新學(xué)習(xí)工具和 I技術(shù)的教學(xué)應(yīng)用高校智慧 學(xué)習(xí)環(huán)境緣起、推動(dòng)因素及概念設(shè)計(jì)、分類及評(píng)價(jià)案例介紹人工智能及其教育應(yīng)用 虛擬現(xiàn)實(shí)及其教育應(yīng)用 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)及其教育應(yīng)用f多媒體教學(xué)資源I的開發(fā)與利用PPT概念、設(shè)計(jì)及使用 微課的建設(shè)與開發(fā)要點(diǎn)開放教育資源 和慕課的使用OER的概念及相關(guān)研究OER的創(chuàng)建慕課及其國(guó)內(nèi)外平臺(tái)介紹 o丿 John McCarthy(1955)"9撿習(xí)及解決復(fù)雜問題展現(xiàn)創(chuàng)意推理規(guī)劃學(xué)習(xí)交流感知操作物體屯 4 © ©t>lAl發(fā)展史起步發(fā)展期提出人工

2、智自殲?zāi)顟?yīng)用發(fā)展期專家系統(tǒng)出現(xiàn)從理論研憲走向?qū)嶋H應(yīng)用穩(wěn)步發(fā)展期1997年打敗國(guó)際象棋世界冠軍200S年提出"暫急地球"的概念走向?qū)嵱没痳1L956年» 反思發(fā)展期超前的般貼劃生目標(biāo)失敗FF1r 2Se世紀(jì) )0年代 中期11 KOJ2010-低迷發(fā)展期應(yīng)用規(guī)模不斷擴(kuò)大專家系統(tǒng)應(yīng)用遇到問題蓬勃發(fā)展期深度神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展不能用、不好用可以用硏究與應(yīng)用范疇規(guī)劃必須能夠制定目標(biāo)和 實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，得到及時(shí)反饋，解決 更多問題自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)和控制機(jī)器人動(dòng)作計(jì)算-演亀推理和解決問題自然語言處理自然語言理解系統(tǒng)自然語言生成系統(tǒng)知覺、情感、社交影像、聲音、磁波等各種感測(cè)器

3、猜測(cè)（預(yù)測(cè)）對(duì)象的行動(dòng)猜測(cè)（預(yù)測(cè)）對(duì)象的行動(dòng)人際互動(dòng)（情緒的表現(xiàn)）硏究與應(yīng)用范疇語音識(shí)別語音測(cè)評(píng)、語音助手專家系統(tǒng)語言翻譯、虛擬個(gè)人助理計(jì)算機(jī)視覺無人汽車、城市交通智能安防、人臉識(shí)別語音識(shí)別聽覺機(jī)理讓機(jī)器明白你的話自然語言處理語言學(xué) + 計(jì)算機(jī)科學(xué) +數(shù)學(xué)CUD實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間用自然語言進(jìn)行有效通信。外文翻譯虛擬個(gè)人助理專家系統(tǒng)用戶界面專家系統(tǒng)推理引軍）知識(shí)庫(kù)知識(shí)來自專家智能醫(yī)療專家無人駕駛計(jì)算機(jī)視覺以機(jī)器視覺為核心的安防技術(shù)領(lǐng)域被拐兒童在7小時(shí)內(nèi)被尋回智能安防人臉識(shí)別智能教學(xué)系統(tǒng)模型ModelOpenLearnerModel智能教學(xué)系統(tǒng)智能教學(xué)系統(tǒng)(Intelligence Tutorin

4、g System,簡(jiǎn)稱ITS)計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)織在教育中的應(yīng)用與實(shí)踐來仃衣冋役備.悄境. 系址的般滋海預(yù)浦結(jié)釆牡坯苗方法忌皿咽勺r応建揆:爭(zhēng)電幷為建蟆1-預(yù)測(cè)*習(xí)表現(xiàn)I-預(yù)誓失學(xué)風(fēng)臉I(yè)I-學(xué)習(xí)丸持心14*1|襄潺推耳豐農(nóng)芳嚴(yán)蘭竺童晳蘭琴ur虛回廠尋習(xí)*展個(gè)牲化甞習(xí)|1衣育勺定.宅制化課拄»極序管理者科學(xué)化決翁i敘殲研兗考和開發(fā)人員評(píng)估和維護(hù)系址、*«|余明華.馮翔祝智庭人工智能視域下機(jī)器學(xué)習(xí)的教育應(yīng)用與創(chuàng)新探索幾遠(yuǎn)程教育雜志2017、(03):01121.應(yīng)用群體匕 基于海量數(shù)據(jù)，建立用戶模型,識(shí)別每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和訴求學(xué)習(xí)風(fēng)格學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)者4智能化推送個(gè)性化的課程和學(xué)習(xí)策略等學(xué)習(xí)資源0實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的個(gè)性化，提高學(xué)習(xí)效率應(yīng)用群體學(xué)習(xí)態(tài)度+學(xué)習(xí)風(fēng)格TO識(shí)點(diǎn)掌握情況=掌握學(xué)生的學(xué)習(xí) 即時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生，實(shí)施教學(xué)預(yù) g 統(tǒng)計(jì)班級(jí)學(xué)情信息，掌握 學(xué)習(xí) ，了解教學(xué)興教育者口實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精準(zhǔn)化應(yīng)用群體加工校園數(shù)據(jù)，生成可視化分析圖0教學(xué)亀里誓后勤亀里|行政管理E黨務(wù)管理 利用和分配教育資源，制定教育計(jì)劃，進(jìn)行科學(xué)決策教育管理者Q實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的管理過程的科學(xué)化應(yīng)用群體風(fēng) 驗(yàn)證現(xiàn)有教育理論并發(fā)垃新的規(guī)律昌