第一單元乘法

1、第一單元 乘法1三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算（2課時）教學(xué)要求:1、使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘兩位數(shù)計(jì)算方法的過程，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。 2、使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決新的計(jì)算問題的體會，感受數(shù)學(xué)知識和方法的內(nèi)在聯(lián)系。 3、學(xué)生在自主探索，合作交流中體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，發(fā)展對數(shù)學(xué)的積極情感。難點(diǎn)：哪一位上的數(shù)去乘，就把積的個位寫在那一位的上面。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：掛圖、小黑板教 學(xué) 過 程：第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題 出示圖，提問：從圖上知道些什么？求“一共住了多少戶”算式怎么列？板書：144×15=二、嘗試練習(xí)，解決問題 講述：144×15等于多少呢

2、？請同學(xué)們用豎式算一算。 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師了解學(xué)生做的情況，請學(xué)生板演。 同桌交流：請同桌同學(xué)把計(jì)算的過程互相說一說。 全班交流，哪位同學(xué)來說說計(jì)算的過程。 交流的過程中學(xué)生明確：三位數(shù)乘兩位數(shù)與兩位數(shù)乘兩位數(shù)方法類似，先要用兩位數(shù)個位上的數(shù)乘三位數(shù)，再用兩位數(shù)十位上的數(shù)乘三位數(shù)，然后把兩次乘得的積相加。 三、鞏固提高 完成“想想做做”14 第1題。 出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演。 全班交流：讓板演的學(xué)生說說計(jì)算過程。 第2題。 出示題目，要求學(xué)生把有錯的地方改正過來。 全班交流：（1）對還是錯？ （2）錯在哪啦，你能分析出為什么會有這樣的錯誤嗎？ 第3題。 重點(diǎn)組織學(xué)生討論：25

3、15;112怎樣列豎式簡便。一般把兩位數(shù)寫在下面。 第4題。 學(xué)生獨(dú)立完成。 交流明確：總價=數(shù)量×單價 四、課堂作業(yè) 計(jì)算：245×23     136×46      78×312 216×67     54×324      618×23第二課時 練習(xí)課一、口算練習(xí) “想想做做”第5題 學(xué)生在書上獨(dú)立完成。 指名學(xué)生口答。

4、 統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確率，幫有錯的同學(xué)分析錯誤原因，訂正。 二、筆算練習(xí) “想想做做”第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演 選2題讓學(xué)生說說筆算的過程。 統(tǒng)計(jì)正確率，幫有錯的同學(xué)分析錯誤原因，幫助訂正。 三、解決問題 “想想做做”710 第7題 學(xué)生讀題后試著獨(dú)立解決。 指名回答，讓學(xué)生說說是怎樣想的。 通過交流，學(xué)生明確：速度×時間=路程 第8題 讀題后教師對“人均月收入”和“人均年收入”的含義略作解釋。 引導(dǎo)學(xué)生選擇必要的信息獨(dú)立解決問題。 第10題 學(xué)生讀題看圖了解題目所提供的信息及要解決的問題。 幫助學(xué)生理解：“已賣出的”要按“每個16元”計(jì)算，而“剩下的”要按“每個13元計(jì)算”。 學(xué)生獨(dú)

5、立完成。 指名學(xué)生回答，讓學(xué)生說說解題思路。 四、思考題 學(xué)生嘗試練習(xí)后教師講解 不對所有的學(xué)生作要求。 五、課堂作業(yè)   計(jì)算：34×321    78×312     562×12      345×34 264×56    132×58     567×12  &

6、#160;   89×143 “想想做做”92 乘數(shù)末尾有0的乘法（2課時）教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘數(shù)末尾有0的筆算經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會用簡便方法計(jì)算計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)乘數(shù)末尾有0的筆算乘法。 2、 通過計(jì)算、比較，讓學(xué)生在實(shí)際計(jì)算中感知積的變化規(guī)律，幫助學(xué)生更深刻地體會簡便算法的依據(jù)。難點(diǎn)：簡便豎式的寫法教具、學(xué)具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教 學(xué) 過 程:第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題 出示圖，提問：從圖上知道些什么，要求“每天大約能釋放出氧氣多少克”算式怎么列？ 指名學(xué)生回答，板書：850×15= 二、嘗試練習(xí)，解決問題 850×1

7、5=？，用豎式怎樣算，請同學(xué)們在自備本上試一試。 學(xué)生嘗試練習(xí)，教師了解學(xué)生做的情況。 指名學(xué)生板演（兩種不同寫法） 提問：這兩種方法都對嗎？那么哪一種簡便？我們通常都用這種簡便方法表示。 完成“試一試” 學(xué)生獨(dú)立完成，指名學(xué)生板演。 小組交流：像這樣被乘數(shù)、乘數(shù)末尾有0的乘法豎式怎樣寫比較簡便。 通過交流，學(xué)生明確：像這樣的題目，可以先用0前面的數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。 三、鞏固提高 完成“想想做做”的題目 第1題。 重點(diǎn)讓學(xué)生說說積的末尾0的個數(shù)是怎樣確定的 第3題。 要求學(xué)生一組一組對比著計(jì)算。 使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識到：像這樣的題目，可以先用0前面的

8、數(shù)相乘，再根據(jù)兩個乘數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添幾個0。 第5題。 學(xué)生填完后引導(dǎo)比較：乘數(shù)有什么變化，積有什么變化。 提問：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 三、課堂作業(yè)： 第2、4題。第二課時 練習(xí)課一、完成“想想做做”6、7、9、10題第6題要求學(xué)生一組一組對比著計(jì)算。 指名學(xué)生回答，交流每組題的不同點(diǎn)，使學(xué)生認(rèn)識到：幾十幾乘幾百，幾百幾十乘幾十都可轉(zhuǎn)化成幾十幾乘幾十來計(jì)算。第7題以卡片形式出現(xiàn)，指名口算。提問：怎樣口算比較簡便？小結(jié)：不看乘數(shù)末尾的0，先把0前面的數(shù)相乘，再數(shù)數(shù)乘數(shù)末尾一共有幾個0，就在積得后面添幾個0。第9題指名讀題，了解題目所提供的信息及要解決的問題。學(xué)生列式解答。提問：你

9、還可以提出什么問題？學(xué)生交流提問并解答。第10題答案不唯一，通過練習(xí)，學(xué)生進(jìn)一步體會乘數(shù)末尾0的個數(shù)和積末尾0的個數(shù)的關(guān)系。二、課堂作業(yè)1、第8題2、第9題的第二個問題：提出兩個問題并解答練習(xí)一教學(xué)要求:1、進(jìn)一步熟練掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，提高計(jì)算的正確率和速度。 2、在解決問題的過程中，讓學(xué)生體會解決問題的多樣化。重、難點(diǎn)：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算教具、學(xué)具準(zhǔn)備： 小黑板準(zhǔn)備習(xí)題教 學(xué) 過 程:第一課時一、完成練習(xí)一的15題 第1題 學(xué)生獨(dú)立在書上完成。 小黑板出示題目，指名學(xué)生回答，并讓學(xué)生說說是怎樣算的。 提問：誰來說一說，乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算比較簡便。 小結(jié)：乘數(shù)末尾的0先不

10、看，把0前面的數(shù)相乘，有幾個0就在所得的積的后面添幾個0。 第2題 學(xué)生在自備本上獨(dú)立做，指名學(xué)生板演。 集體訂正，讓學(xué)生說說計(jì)算過程。 提問：筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)時要注意些什么？ 第3、4、5題 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，教師板書。 讓學(xué)生說說想的過程，幫助學(xué)生理清解題思路，提高他們解決問題的能力。 二、課堂作業(yè) 1、筆算下面各題 35×253         67×465          54

11、×176 46×342         87×465          28×434 2、解決問題（補(bǔ)充2題）第二課時一、口算練習(xí) 20×500       25×100       210×4   

12、     32×30 3×120        10×460       40×800       40×200 13×300       200×70     

13、0; 60×900       100×50   學(xué)生直接說得數(shù) 指名學(xué)生說，選3題讓學(xué)生說說口算的方法。 提問：乘數(shù)末尾有0的乘法怎樣口算較簡便？ 二、完成練習(xí)一的6、7、10、12題 第6題 學(xué)生獨(dú)立完成，要求分組做。 指名學(xué)生說得數(shù) 比較第1、2組題，說說每組兩道題之間有什么聯(lián)系？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：一個數(shù)連續(xù)乘兩個數(shù)就等于乘這兩個數(shù)的積。 比較第3組題。 引導(dǎo)學(xué)生說出：501個20相加，可以先算500個20是多少，再加上1個20。 第7題 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，集體訂正，對運(yùn)用第6題的方

14、法進(jìn)行簡便計(jì)算的同學(xué)要給予表揚(yáng)。如：36×250=250×4×9             125×64=125×8×8 第10題 讀題后，幫助學(xué)生理解：一套單人課桌椅是指一張課桌和一把椅子。 學(xué)生獨(dú)立完成。 指名回答，教師板書。 讓學(xué)生說說解題思路。 第12題 指導(dǎo)學(xué)生看懂表格。 學(xué)生選擇合適的信息解決問題。 指名回答，教師板書。 讓學(xué)生說說想的過程。三、課堂作業(yè)1、簡便運(yùn)算402×20 250×16 48×125 2、完成練習(xí)一的8、9、11題第一單元教學(xué)反思能根據(jù)新課程理念組織教學(xué)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容要有利于學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等數(shù)學(xué)活動動手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，而教學(xué)方式的創(chuàng)新，直接促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變”。上課時，我給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了寬松、自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，構(gòu)建了“創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)自主探索鼓勵多向交流”的課堂教學(xué)模式，從