英語(yǔ)課雙語(yǔ)教學(xué)好嗎

1、英語(yǔ)課雙語(yǔ)教學(xué)好嗎(轉(zhuǎn)載)最近我聽(tīng)了幾節(jié)英語(yǔ)課，由于畢業(yè)20多年了，英語(yǔ)單詞忘得差不多了，即使是初二的英語(yǔ)，我聽(tīng)起來(lái)也相當(dāng)吃力，我真的不如學(xué)生了。好在英語(yǔ)教師用了大量的漢語(yǔ)，反倒讓我聽(tīng)明白了個(gè)中意思，但我不贊成英語(yǔ)課教師用漢語(yǔ)教學(xué)，如果今天英語(yǔ)教師仍然堅(jiān)持雙語(yǔ)教學(xué)，那是相當(dāng)落伍了。事后與英語(yǔ)教師交流，她們都說(shuō)全用英語(yǔ)教學(xué)，效果不好，大部分學(xué)生聽(tīng)不明白，現(xiàn)在用部分漢語(yǔ)解釋，還有少數(shù)學(xué)生聽(tīng)起來(lái)困難呢！老師們似乎說(shuō)的有道理，考試主要看學(xué)生分?jǐn)?shù)，也不看學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)。我靜下心來(lái)，仔細(xì)思忖，還是覺(jué)得英語(yǔ)課不應(yīng)該采用半英半漢的模式，可能開(kāi)始教師全用英語(yǔ)教學(xué)，是會(huì)有的學(xué)生不大適應(yīng)，但我想久而久之，學(xué)生會(huì)習(xí)慣的

2、，一旦學(xué)生適應(yīng)了教師的全英語(yǔ)教學(xué)，那么會(huì)大大提升學(xué)生英語(yǔ)的聽(tīng)力水平，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提高和進(jìn)步。其實(shí)從長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)效果來(lái)看，純正英語(yǔ)教學(xué)更利于學(xué)生英語(yǔ)發(fā)展。我無(wú)意批評(píng)指責(zé)英語(yǔ)教師，但如果總是雙語(yǔ)英語(yǔ)課堂，對(duì)教師而言是短視，眼界狹窄，也不利于自身水平的提升；對(duì)學(xué)生而言，阻礙學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的健康發(fā)展，尤其是不利于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)提高，長(zhǎng)時(shí)間可能導(dǎo)致一些學(xué)生“啞巴英語(yǔ)”，或者中國(guó)特色的英語(yǔ)，會(huì)寫不能標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)表達(dá)。特別是對(duì)于我們農(nóng)村中學(xué)來(lái)說(shuō)，要想縮小與城市教學(xué)水平的差距，英語(yǔ)教學(xué)也是需要著力提升的重要一門學(xué)科，也是和城里學(xué)生差距最大的學(xué)科。因此英語(yǔ)教師應(yīng)該肩負(fù)起自己的責(zé)任，把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，打造全新

3、的英語(yǔ)課堂，讓農(nóng)村學(xué)生也能聽(tīng)懂英語(yǔ)，也能用英語(yǔ)流利表達(dá)，也可以用英語(yǔ)和外國(guó)人簡(jiǎn)單交流。而且我想提高學(xué)生英語(yǔ)水平，不光讓英語(yǔ)教師全部用英語(yǔ)教學(xué)，還可以采取多種手段和形式，加強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力和口語(yǔ)表達(dá)，積累英語(yǔ)詞匯，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)交際。比如讓學(xué)生收聽(tīng)演唱英文歌曲，觀看英語(yǔ)電影、動(dòng)畫片，英語(yǔ)演講比賽，排練英語(yǔ)劇，英語(yǔ)作文比賽，英語(yǔ)交際比賽，英語(yǔ)采訪等多種形式，真正讓英語(yǔ)走進(jìn)課堂，走進(jìn)學(xué)生心靈，讓我們農(nóng)村的一些優(yōu)秀學(xué)生也能步入外國(guó)語(yǔ)大學(xué)、外國(guó)語(yǔ)學(xué)院的大門，讓英語(yǔ)成為學(xué)生的一種交際工具，一種技能，讓英語(yǔ)成就學(xué)生未來(lái)精彩人生。英語(yǔ)教師絕不能眼睛只盯在學(xué)生考試分?jǐn)?shù)上，墨守成規(guī)，因循守舊，讓傳統(tǒng)的教學(xué)模式束縛住自己

4、的手腳。英語(yǔ)走進(jìn)校園已經(jīng)有幾十年了，如果我們教師還抱殘守缺，拿華麗借口做擋箭牌，不會(huì)轉(zhuǎn)身，不會(huì)與時(shí)俱進(jìn)，那是莫大的遺憾，而且很可能誤人子弟了。誠(chéng)然采用全部英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)對(duì)農(nóng)村師生卻是一種挑戰(zhàn)，也會(huì)面臨一些困難，英語(yǔ)教師中有的不是正規(guī)英語(yǔ)學(xué)門畢業(yè)，有的還是“半道出家”，即使這樣，教師也應(yīng)教學(xué)相長(zhǎng)，自身不斷努力學(xué)習(xí)，不斷完善自己，提升自己的英語(yǔ)表達(dá)水平，全方位提高自己的英語(yǔ)教學(xué)水準(zhǔn)，做一名稱職優(yōu)秀的英語(yǔ)教師，那是學(xué)生的幸運(yùn)，也是教師的光榮使命，為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，英語(yǔ)教師一定要不辱使命。我們遼寧教師教育網(wǎng)上的“義務(wù)教育精品課例”中提供了很多精彩的英語(yǔ)示范課例，是借鑒學(xué)習(xí)的精品，授課教師都是一口流利的英語(yǔ)，她們的課堂英語(yǔ)口語(yǔ)用語(yǔ)非常規(guī)范，是我們英語(yǔ)教師學(xué)習(xí)的優(yōu)秀范例。希望我們的英語(yǔ)教師能利用好這個(gè)平臺(tái)，為己所用，讓自己的英語(yǔ)課鮮活起來(lái)，讓漢語(yǔ)從英語(yǔ)課堂消失，讓學(xué)生的英語(yǔ)水平提升上來(lái)。我不是教育專家，可能是武斷了，但我仍然認(rèn)為，英語(yǔ)課雙語(yǔ)教學(xué)不好。我也希望英語(yǔ)教師與我相向而