《寒號(hào)鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文 寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文 作為一名老師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是幫大家整理的寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎閱讀與收藏。 寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)1 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利地朗讀課文。正確認(rèn)讀13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“號(hào)、當(dāng)、和”三個(gè)多音字，重點(diǎn)學(xué)寫四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字：朗、陣、枯、卻。 2、借助讀物中的圖畫閱讀；理解第一自然段，感受主人公美好的家，積累并拓展數(shù)量詞。 3、通過對(duì)課文2-4自然段的學(xué)習(xí)，從喜鵲和寒號(hào)鳥的行為中初步體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。 核心問題： 從喜鵲和寒號(hào)鳥的行為中

2、體會(huì)喜鵲的勤勞和寒號(hào)鳥的懶惰。 教學(xué)過程： 板塊一：認(rèn)識(shí)寒號(hào)鳥，揭示課題 1、每到冬天來臨，有一種動(dòng)物總會(huì)在大山的夜里，不停地叫：哆啰啰，哆啰啰。這是誰在叫？寒號(hào)鳥 2、學(xué)多音字“號(hào)”和“哀號(hào)” （1）點(diǎn)撥多音字：一把銅號(hào) （2）出示句子： 寒號(hào)鳥重復(fù)著哀號(hào)：哆啰啰，哆啰啰 猜猜哀號(hào)的意思，學(xué)習(xí)“哀”字字理。拓展怒號(hào)、哭號(hào)。 3、聽寒號(hào)鳥的介紹 3、介紹認(rèn)“鵲”字： 寒號(hào)鳥有位鄰居，她叫喜鵲。（記一記） 板塊二：初讀課文，讀通讀順 活動(dòng)一：自由讀文，讀通讀順 1、出示自學(xué)要求： 2、認(rèn)讀字詞，積累詞匯 （1）多字音：當(dāng)作暖和 （2）寒冬臘月大雪紛飛北風(fēng)狂吼 讀出詞語背后隱藏的畫面，讀出寒冷的感

3、覺，出示句子： 寒冬臘月，大雪紛飛。北風(fēng)像獅子一樣狂吼，崖縫里冷得像冰窖。 （3）量詞詞組：一堵石崖、一道縫（fng)、一條河、一棵大楊樹。 活動(dòng)二：學(xué)習(xí)第一段，了解住所 出示： 山腳下有一堵石崖，崖上有一道縫，寒號(hào)鳥就把這道縫當(dāng)做自己的窩。石崖前面有一條河，河邊有一棵大楊樹，楊樹上住著喜鵲。喜鵲和寒號(hào)鳥面對(duì)面住著，成了鄰居。 （1）相機(jī)學(xué)習(xí)生字： 堵：量詞，用來形容又高又大又厚實(shí)的物體，拓展：一堵墻 縫：借圖知道：裂開的細(xì)細(xì)的、長長的，我們叫它縫。 拓展桌縫、牙縫、地縫 （2）明確住所：讀了第一自然段，我們知道，寒號(hào)鳥的家在崖縫里，喜鵲的家在大楊樹。 （3）發(fā)現(xiàn)規(guī)律，齊讀 板塊三：品讀課文，

4、對(duì)比勤懶 兩個(gè)鄰居，最后的結(jié)果卻是完全不一樣，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了，這到底是為什么呢？讓我們?cè)賮砗煤玫刈x讀課文。（出示課文2-4段） 活動(dòng)二：為什么喜鵲能住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥卻凍死了？請(qǐng)你到課文2-4自然段去找一找原因，用橫線畫出來。 （1）學(xué)生找句劃句 （2）交流評(píng)議 你找到原因了嗎？課文哪幾句話告訴我們了？ 喜鵲一早飛出去，東尋西找，銜回來一些枯草，就忙著做窩，準(zhǔn)備過冬。寒號(hào)鳥卻整天出去玩，累了回來睡覺。 寒號(hào)鳥不聽勸告 （3）男女生讀句子 A體會(huì)喜鵲勤勞（隨文學(xué)習(xí)生字“枯”“銜”）字理認(rèn)識(shí)“銜”，圖片理解這個(gè)詞。 相機(jī)交流：一早、東尋西找（板書：勤勞） B體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰

5、C對(duì)比語言：喜鵲看見寒號(hào)鳥，是怎么說的？寒號(hào)鳥又是怎么回答的？我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。 板塊四：借助兒歌，會(huì)讀會(huì)寫 1、活動(dòng)三：兒歌朗讀，復(fù)習(xí)生字 2、指導(dǎo)書寫：觀察指導(dǎo)評(píng)議 寒號(hào)鳥教學(xué)設(shè)計(jì)2 教學(xué)目的： 1、引導(dǎo)學(xué)生正確地評(píng)判故事中的角色，從寒號(hào)鳥可悲的下場(chǎng)，懂得只顧眼前，得過且過是不行的，應(yīng)該像喜鵲那樣看得遠(yuǎn)。著眼未來，從現(xiàn)在做起。 2、學(xué)習(xí)按時(shí)間順序給課文分段。能創(chuàng)造性地復(fù)述課文，能續(xù)編、改編故事。深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)客，發(fā)展兒童創(chuàng)造性。 3、能有感情地朗讀課文及分角色朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)：分角色朗讀課文；聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)會(huì)故事寓意。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。 1、檢查詞語認(rèn)讀情況。 2、

6、簡要概述課文主要內(nèi)容。 二、出示“閱讀提示”，學(xué)生再讀課文。 閱讀提示： （1）用“”劃出表示季節(jié)變化的句子。 （2）思考：喜鵲和寒號(hào)鳥的表現(xiàn)具體有何不同？你從中體會(huì)到了什么？ 三、學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)。 1、理清敘述順序，整體把握故事結(jié)構(gòu)。 出示句子。 幾陣秋風(fēng)，樹葉落盡，冬天快要到了。 冬天說到就到，寒風(fēng)呼呼地刮著。 寒冬臘月，大雪紛飛。 概括成：開頭 冬天快到 冬天到了 寒冬臘月 、著重引導(dǎo)學(xué)生理解喜鵲看得遠(yuǎn)，為了將來，早作準(zhǔn)備。 “幾陣秋風(fēng)”哪一個(gè)字告訴我們冬天快要到了？（盡） “冬天說到就到”從哪兒告訴我們天氣冷了？（寫了寒風(fēng)）用了兩個(gè)詞，一個(gè)模擬聲音的“呼呼地”，一個(gè)表示動(dòng)作

7、的“刮”，就不是秋風(fēng)習(xí)習(xí)地吹著，“寒冬臘月”同樣寫風(fēng)，怎么寫，告訴我們天氣更冷了？（打了一個(gè)比喻“像獅子一樣狂吼”。） 現(xiàn)在把這些描寫天氣的句子讀讀。（剛才提示的詞兒要突出一些。） 師小結(jié)：同樣寫天氣，用詞卻大有講究。再例如課文中同樣寫太陽暖和就有“太陽暖和”、“大好晴天”、“太陽暖烘烘”、“太陽普照大地”。 冬天來了，寒風(fēng)這么冷；寒冬臘月，北風(fēng)這么大。這些在冬天還沒有來到的時(shí)候，喜鵲有沒有想到，從哪兒知道？（準(zhǔn)備過冬）當(dāng)冬天還沒有到，喜鵲就想到冬矢，它想得遠(yuǎn)，做得早，從哪兒可以看出它這樣想得遠(yuǎn)？很對(duì)，這樣做很好？（溫暖、熟睡） 你們說喜鵲傻不傻？ 真正傻的是誰？現(xiàn)在讀他們的對(duì)話。 同桌合作，

8、分角色讀喜鵲和寒號(hào)鳥的對(duì)話。 指導(dǎo)喜鵲的話。 喜鵲熱心幫助，語氣誠懇?！昂?hào)鳥，別睡覺，大好晴天，趕快壘巢。” 喜鵲第二次勸寒號(hào)鳥，講出了現(xiàn)在不壘巢的危害，語氣加重?！俺锰烨?，快壘巢，現(xiàn)在懶惰，將來糟糕?！?試著用“今天（），以后（）；從?。ǎ?，長大（）?！睂W(xué)著勸勸寒號(hào)鳥。 指點(diǎn)：從喜鵲說的話，更看出喜鵲看得遠(yuǎn)。 指導(dǎo)寒號(hào)鳥的話。 寒號(hào)鳥有沒有接受勸告？為什么不壘窩？在冬天來到的夜晚，凍得受不了，說第二天就壘窩，到了第二天為什么又不壘窩？誰來做填充。 試著用“寒號(hào)鳥只看（），不看（）。只顧（），不顧（）。”小結(jié)寒號(hào)鳥的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)詞語“得過且過”。 “得過且過”（過得去就過去，過一天是一天。） “得過且過”的人往往是目光短淺，鼠目寸光。 讀寒號(hào)鳥的話，一定要把它的糊涂、懶惰讀出來。 指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的兩段獨(dú)白。 內(nèi)容一樣，讀起來語氣語調(diào)是不是一樣？ 示范。各自練習(xí)。 指名讀。 第一次是“悲哀”，表示難過。 第二次是“最后的哀號(hào)”奄奄一息。 4、朗讀全文。 小組分角色讀。（集體讀敘述的話） 四、創(chuàng)編故事。 、故事續(xù)編。 寒號(hào)鳥終于在一個(gè)嚴(yán)寒的夜晚凍死了。第二天喜鵲叫喚他，你們想當(dāng)時(shí)是怎樣的情景，誰能把故事繼續(xù)說下去。 （叫喚、看望、嘆息） 在喜鵲的話中，啟發(fā)用上“如果”“假如”“倘若”。 、故事新編。（二選一） 寒號(hào)鳥怎么就不會(huì)死，現(xiàn)在我們就編一個(gè)讓