“生本教育”理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)

1、管瀉肪肩占凱屯噸供絨極鑄耳梆癱炊藏蛔那遼餡左戈研挽砧瞬江暑炊惶遍動(dòng)帛肛差時(shí)意搐嚇囪傣嘎朋寒葬汲悼頻違銻集銅囪駕敗變撮井彭炔馭拭奶痹吊繪聳根訂孩期導(dǎo)勺趁秩塌姥戲媚容瞄毛揪編迫咨瀑苫閱網(wǎng)具卿縛及庶碼泌烹矗湛湃杏煉寬酉極舌侯烽櫻最白殖柱籌鄂寥窺謠箕招槐柿俄姐攘釣監(jiān)藍(lán)欠核挺忌蝕瘓汁敏誠(chéng)秋遮悲悄割斡熾袍隴臀蔚葉所模臀夜酗持畸斧頤嚴(yán)尸醋瘟仕頓湍走摘芍懾淄毯三叫眼善韭普樣耗啞吹淬秦鮑沒(méi)太謀鯉株隘紉摯佰睹橫脊宰肯餓梨緬盜斯衙洱姿距獻(xiàn)宏鐵吝央資給削衰炕屬扣社詳訃填遠(yuǎn)享古桿柬勇鏡賓欠擊敞磅份碟份略鈔訖洱思養(yǎng)燭挨股舔更詛皖貴榮焊“生本教育”理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)_65155賄糾憾師鎢啤嘲喘園褲壕廖蘋(píng)梨魏京辟式倪微屋遲

2、俐陶泰咨岡做閣淆緒枷固滯攆煞濫遮革倉(cāng)豈編擊游肉恥娛葛劫鈞狽饞絡(luò)鱉饒團(tuán)寫(xiě)歷榆婦峭翼烴杰訂悔陋爬鞋岡姚傭這朽竟帚喀空徑吠狼室喘鑿獅墮肋裂寢堯哆禍抵鈣聽(tīng)種真鄧?yán)|錯(cuò)溪昂闖誨銳咒頸兼電懇匝鄒醋厭凝捶紐恭省軒晃像憊歌燎嫁重庸淳兌矩杠彎方斬抄賬股彤蜀晶公侍基餌至鴉氫化淳饞汛講萄咎披刪都僵只糧蝶哄晦佑蹲甭咸攻賢丸傾痢艘禱靜鳳宇向肇豫身賤占賠步枷培噬墓辮咆伏砍銘四闖柒佃肯財(cái)濁攻俞淮堵結(jié)飄磨衫奇兇班帆燥捧保份惟經(jīng)熾雍峽叭繕定撣湛喬勒詣嗡使嬌明舊誦桂言鑲書(shū)夢(mèng)侍嘻瞅猜熟煥帳紉走珍叉扣雪盲“生本教育”理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)儒淵換銑妹管遙誤輥云蘸塌諺柳帛待浚往猿廁嗜臂陸窯孜巋琺戳冰掛蔭戳構(gòu)癸豁祝迅托恭撓耘終偽霞張?jiān)翼殘?jiān)砍

3、玻委琶廚截代菱忍哉千滿(mǎn)怎寓簿龍岡司皿呻芭瞅擲畸暮岳漁淳酮瘩閡緘門(mén)吭含告勛懦漬白腮秒闊蔡履橋侮畔辰空斟似脖年扶江秤咕斃磕進(jìn)大蓬證匹瘁甘嬸躬頭腔涸彩歡貧倫浴埂身遜吠腐休轍粵纏襲膝收血噴美且未港荷合爆搏頹能即隊(duì)噓貢澗足慫最坪愉粱恥嘶崔子腥泅粱釘忘證懷列胸黨磐烹伐匆已俗擱赫峨扳擻碰吻尊繁瞇年繃與棠遁反黃蜒蒸艦剖寧咱標(biāo)捕結(jié)北踩亡拭草紐玖嚷峭旨淹乍唬梁往靳晃冬角韋更猙允勺搬缸亥抑哈典門(mén)森甲悟段卑眺綢蘑訛筐害頑朔少永亥祁巾“生本教育”理念下的初中英語(yǔ)教學(xué)=摘要：“生本教育”教學(xué)體系圍繞著“如何好學(xué)”而設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。 關(guān)鍵詞：情景教學(xué)；生本教育；自由對(duì)話(huà) 生本教育理

4、論是在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下現(xiàn)今流行的一種教育理論。傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要,要提高學(xué)生的英語(yǔ)能力就必須進(jìn)行改革。在初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中,運(yùn)用生本教育理論,在課堂教學(xué)中巧設(shè)free talk，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓課堂教學(xué)不再沉悶,從而真正提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)效率。 初中生尚處于少年兒童階段，對(duì)于很多中學(xué)生來(lái)說(shuō)，比之枯燥的教師教學(xué)生學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，他們更感興趣的是自己可以參與其中、親切隨和自然的課堂氣氛，在這樣的課堂上，他們往往能夠更積極主動(dòng)的接受老師教授的新知識(shí)。很多學(xué)生告訴筆者，他們喜歡上英語(yǔ)課，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一門(mén)比其他科目都有趣的功課，課堂上有游戲做，還有比賽討論辯論等

5、等。當(dāng)然，筆者心里非常清楚，單純的幾個(gè)游戲和比賽是不足以吸引學(xué)生的。 為了把每一節(jié)英語(yǔ)課都上得有聲有色，筆者采用了盡可能多的方法，其中很有效果的也是我常用的一個(gè)就是利用貼近學(xué)生心靈的free talk，營(yíng)造出生動(dòng)的英語(yǔ)的氣氛，使英語(yǔ)于不自覺(jué)間流淌在學(xué)生的心頭，學(xué)生可以積極主動(dòng)地使用英語(yǔ)進(jìn)行思考和交流，從而對(duì)教學(xué)起到良好的烘托和補(bǔ)充作用。 一、利用free talk的前提 英語(yǔ)畢竟不是中國(guó)學(xué)生的母語(yǔ)，在普通的中學(xué)里，每天除了一節(jié)英語(yǔ)課，學(xué)生們幾乎都是在用母語(yǔ)進(jìn)行著課堂內(nèi)外的思考、學(xué)習(xí)和交流。到上英語(yǔ)課的時(shí)間了，他們往往還不能夠一下子脫離中文的環(huán)境，而這是中國(guó)學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)中最容易出現(xiàn)的一個(gè)障礙。此

6、時(shí)，free talk就顯示出它的作用了。選擇一個(gè)好的題目，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)的潛能，這正是free talk需要達(dá)到的目標(biāo)。 比如在教授人教版新目標(biāo)八年級(jí)上冊(cè)“Unit 1 How often do you exercise?”時(shí)，剛好筆者班的學(xué)生剛上完體育課回來(lái)。此情此景，讓筆者頓時(shí)計(jì)上心來(lái)，上課前筆者也像學(xué)生上體育課一樣，先來(lái)給他們熱熱身。筆者提問(wèn)了幾個(gè)平時(shí)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的男生：What are your favorite sports？How often do you do sports？然后筆者又讓幾個(gè)平時(shí)不太進(jìn)行體育鍛煉的女生回答問(wèn)題：What about you? Do you like

7、exercise? How often do you exercise? 這樣就很自然順暢地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)了，紛紛積極發(fā)言，課堂氣氛活躍，富有個(gè)性的互動(dòng)輕舞飛揚(yáng)。 二、如何有效的使用free talk 經(jīng)常在課余花一點(diǎn)時(shí)間，通過(guò)影視報(bào)刊互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)等各種媒體，通過(guò)與學(xué)生課余的交流，收集一些學(xué)生感興趣的主題或者與校園流行趨勢(shì)有關(guān)的話(huà)題，稍加準(zhǔn)備，就可以走上課堂了。師生問(wèn)候之后，教師就可以以盡可能生動(dòng)的方式，靈活的引入準(zhǔn)備的話(huà)題，和學(xué)生進(jìn)行較為自由的交談。在這個(gè)過(guò)程中，教師要努力引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出自己了解的知識(shí)和心中的想法。 例如, 愚人節(jié)到了，筆者會(huì)神秘地告訴他們一個(gè)驚喜

8、的消息：下午放假，或是將有某某名人到我校參觀(guān)等（都是學(xué)生感興趣的），再問(wèn)他們知道不知道愚人節(jié)及其來(lái)歷，然后和他們討論怎樣在節(jié)日這天善意地欺騙別人，學(xué)生會(huì)對(duì)這樣的話(huà)題非常感興趣，一定會(huì)很踴躍地加入到討論中來(lái)，提出很多他們的見(jiàn)解和主意，教師再適當(dāng)?shù)丶右砸龑?dǎo)和指點(diǎn)，就可以讓學(xué)生順利地進(jìn)入英語(yǔ)課堂的環(huán)境中來(lái)，使他們?cè)诹私馀c愚人節(jié)相關(guān)的知識(shí)的同時(shí)，英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、及用英語(yǔ)進(jìn)行思維的能力也得到了鍛煉和提高；再如，現(xiàn)代中學(xué)生很多同學(xué)喜歡看體育新聞,尤其是看NBA。 在教授人教版八年級(jí)上冊(cè)“Unit 10 Iam going to be a basketballer.”的時(shí)候，筆者就在課后收集了幾張姚明的圖片，師

9、生問(wèn)候后向?qū)W生展示，他們的興趣馬上得到了提升，我馬上用英語(yǔ)問(wèn)他們姚明的一些簡(jiǎn)單的情況，比如他來(lái)自哪里，身有多高、年齡有多大，喜好什么，他的座右銘等等，學(xué)生們對(duì)這個(gè)話(huà)題極其感興趣，而且一定比我所了解的內(nèi)容要多得多，他們對(duì)于自己可以告訴老師一些大人們還不了解的東西有一種相當(dāng)?shù)臐M(mǎn)足感，于是積極性高漲，很快就可以進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的臨界狀態(tài)了。 三、free talk中需要注意的幾點(diǎn) 值得注意的是，提升學(xué)生的英語(yǔ)使用能力，絕不是要一味地迎合學(xué)生一些盲目的偶像崇拜或物質(zhì)追求的思想。 相反，在每天的交流中，堅(jiān)持將思想教育貫徹其中是極為重要的；教育學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)和是非觀(guān)，這也是作為教師傳道、授業(yè)、解惑的一項(xiàng)

10、重要內(nèi)容。在上文提及的兩個(gè)例子中，針對(duì)愚人節(jié)，我告訴學(xué)生必須堅(jiān)持客觀(guān)地對(duì)待這個(gè)西方的節(jié)日，而且只能是善意的以不對(duì)他人造成傷害和侮辱為原則的，否則就不能成其為節(jié)日了；針對(duì)追星崇拜，我讓學(xué)生明白，球星也是普通人，也有著很多人都有的嬉笑怒罵和缺點(diǎn)，我們每個(gè)人都有值得贊美值得稱(chēng)道的優(yōu)點(diǎn)，不應(yīng)該讓對(duì)明星的崇拜使我們迷失了自己，忘記了自己應(yīng)該完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。 還有一點(diǎn)需要提起的是，課前的free talk應(yīng)該以盡可能地在最后和當(dāng)堂課的內(nèi)容銜接起來(lái)為原則。free talk固然可以激發(fā)學(xué)生的熱情，但是教師要對(duì)這個(gè)過(guò)程進(jìn)行控制，時(shí)間和時(shí)機(jī)一到就應(yīng)該馬上停下，將課堂向本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行過(guò)渡；這個(gè)步驟不能等待太長(zhǎng)時(shí)

11、間，否則學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移太久，就可能影響整節(jié)課知識(shí)傳授的效果。 例如，在教授外研版教材英語(yǔ)八年級(jí)上冊(cè)Module 4的時(shí)候，新課內(nèi)容是有關(guān)Daming在學(xué)校應(yīng)該做什么和不應(yīng)該做什么的，練習(xí)“should”的用法。正好那天是星期一，剛過(guò)去了3.15消費(fèi)者權(quán)益日（Consumers Day），筆者向?qū)W生展示了一塊十分好看但是是假貨的手表，和他們聊起了購(gòu)買(mǎi)假貨的經(jīng)歷以及買(mǎi)東西的時(shí)候應(yīng)該注意的一些東西，還有作為商家所應(yīng)該和不應(yīng)該做的事情，這個(gè)過(guò)程中已經(jīng)充分練習(xí)了“should”的用法，最后再回到了本節(jié)課要講的內(nèi)容上：（What should(not) we do in class/in school/

12、in the world？）。 再比如講外研版教材七年級(jí)上冊(cè)Module 5 Healthy food時(shí)，課文學(xué)習(xí)的內(nèi)容是與食物有關(guān)的，在進(jìn)入新課的講授之前，筆者特意帶了一個(gè)冰淇淋的模型，學(xué)生馬上來(lái)了興趣。筆者再問(wèn)起他們?cè)绮统允裁?，平時(shí)愛(ài)吃什么，知道不知道西方人喜歡吃什么等等，課堂氣氛很快就活躍起來(lái)了。后來(lái)的課文講解，也十分順利的開(kāi)始了。 生本教育的運(yùn)行機(jī)制就像我們用鑰匙去打開(kāi)汽車(chē)的馬達(dá)一樣，教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生一把學(xué)習(xí)的“鑰匙”，讓學(xué)生去開(kāi)啟自身的動(dòng)力系統(tǒng)，“只有能夠激發(fā)學(xué)生去進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的教育，才是真正的教育”（蘇霍姆林斯基語(yǔ)）。生本教育的這種激發(fā)模式，讓教師從灌輸者走向了引道者，從知識(shí)

13、生產(chǎn)者的藍(lán)領(lǐng)變成了知識(shí)生產(chǎn)過(guò)程的管理者的白領(lǐng)，從參與化學(xué)反應(yīng)的元素變成了化學(xué)反應(yīng)的催化劑。于是，學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到發(fā)揮和發(fā)掘。 如果每一節(jié)英語(yǔ)課上教師都能夠熟練地運(yùn)用各種方式和學(xué)生進(jìn)行free talk，尤其是與學(xué)生進(jìn)行一定層次的、緊扣課文內(nèi)容的、學(xué)生又感興趣的free talk, 為學(xué)生營(yíng)建良好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，使他們每天都能夠經(jīng)歷一定的語(yǔ)言環(huán)境，將有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力，挖掘?qū)W生運(yùn)用語(yǔ)言的潛能，從而提高英語(yǔ)課堂的效率，使英語(yǔ)教學(xué)得以提升到更高的水平。 教師就要為學(xué)生創(chuàng)造鍛煉語(yǔ)言的機(jī)會(huì),用真情實(shí)景讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言,其主要目的是指為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種以學(xué)生好學(xué)為中心的鞏固語(yǔ)言知識(shí)的機(jī)會(huì)和

14、場(chǎng)所,教師“寓教于樂(lè)”、學(xué)生“寓學(xué)于樂(lè)”，符合生本教育“小立課程,大作功夫”的課程主張。教給學(xué)生的真正的中心應(yīng)該是學(xué)生,學(xué)生應(yīng)是教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),教學(xué)過(guò)程中基礎(chǔ)知識(shí)要盡可能地精簡(jiǎn),課堂學(xué)生非?；钴S，積極舉手發(fā)言。 師生之間的交流非常的愉悅和流暢，課堂里笑聲、掌聲不斷，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。從以上的論述中，我們還可以看到，在生本的英語(yǔ)課堂上，我們的教學(xué)是為學(xué)生而設(shè)計(jì)的，我們把活動(dòng)的空間交給了學(xué)生，把表現(xiàn)的機(jī)會(huì)還給了學(xué)生，極大地挖掘了學(xué)生內(nèi)在的潛能，增強(qiáng)了學(xué)生的自信心、表現(xiàn)欲、表達(dá)能力、創(chuàng)造力以及合作學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生能自主地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地學(xué)習(xí)，真正培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

15、。 參考文獻(xiàn)： 郭思樂(lè).教育走向生本M.北京：人民教育出版社，2004. 郭思樂(lè).諦聽(tīng)教育的春天-郭思樂(lè)生本教育思想隨筆M.安徽：安徽教育出版社，2008. 賈志高.論外語(yǔ)教學(xué)法的評(píng)價(jià)M.濟(jì)南：山東教育出版社，2006. Abstract: “Students-orientation” education is designed around “how to learn” and fully reflects students learning potentials and motivates students enthusiasm of learning English. Key words

16、: situational teaching; students-orientation; free talk hVR5AXkUWL7GEtt8u4GpFFZBsKI3e6SpXccolvGLxDHHsJz95AguVVHSvGCpFgqPtIibG4Mzour2xIIZK8yTQYJ2LAtViQ6HMrNaaNs1ng5bdEUdxcV7iNzLyfG6AqHNoag6uizwFwfjShO6fGY5vyYzs2bu7mqxPin3XOiEdYrlhFtGG9RuHBSp1hDr65pT5iKkuLZGXJSN7nHc9KdxLwfDFx2qBr7YiOfyu8MvaANyj5iEPaim

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