《七月上天山》教材分析

1、七月上天山教材分析教學(xué)目標(biāo)1.自主學(xué)會(huì)本課的生字和新詞。2.了解七月天山雪峰高聳，水美、林幽、花艷的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作 者按一定順序抓住特點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的方法。3.有感情地朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言美，能用旁批的形式把 自己的感受寫出來。教學(xué)準(zhǔn)備1.教師：音樂磁帶一盒，曲調(diào)柔和舒緩，用于配樂朗誦。2.學(xué)生：搜集天山風(fēng)光圖片。教材簡(jiǎn)析這是一篇文質(zhì)兼美的文章，讀后令人有一種唇齒留香的感 覺。作者采用移步換景的方法描繪了七月天山與眾不同的 美。進(jìn)入天山時(shí)，欣賞到神奇的雪山；往里走，領(lǐng)略森林的 幽深；再往里走，滿眼爛漫的鮮花。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫雪山、森林、花海部分時(shí)，要注意品味 優(yōu)美的詞句，體會(huì)比喻、排比等修辭手

2、法在表情達(dá)意方面的 作用。要讓學(xué)生通過反復(fù)閱讀來感悟和體會(huì)七月天山不同尋 常的美。在教學(xué)時(shí)，除了引導(dǎo)學(xué)生注重品讀詞句，還要注意引導(dǎo)學(xué)生 關(guān)注謀篇布局方面的特色和抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。要借 助課后練習(xí)的提示，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用以前在批讀文中學(xué)到的方 法，把自己的閱讀感受批在旁邊。建議本課教學(xué)12課時(shí)。解讀與提示第 1 段：簡(jiǎn)要交待了騎馬上天山的時(shí)間及原因。 炎暑逼人：形容酷熱難耐。第 2 段用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶 瑩而又充滿動(dòng)態(tài)美。 第二句著重描寫了雪峰的 “高矗 ”巨“大”， 并著力渲染了色澤之美：以藍(lán)天為背景，白緞似的雪峰聳立 著，白云投下的云影如幾朵銀灰的暗花。第37句

3、著重描 寫了雪水之美。 在描寫時(shí)， 作者抓住雪水 “飛瀉下來 ”到“匯成 湍急的溪流 ”，再到 “水勢(shì)緩慢的洄水渦 ”，到“清澈的水底 ” 這一由動(dòng)到靜的變化， 用了 “千百條閃耀的銀鏈 ”“千萬朵盛開 的白蓮 ”等比喻，寫出了雪水形色兼美的特點(diǎn)。第 3 段描寫雪峰下翠綠的原始森林。 注意抓住 “密密的 ”“重重 疊疊 ”斑“斑點(diǎn)點(diǎn) ”等疊詞和 “像撐天的巨傘 ”這個(gè)比喻， 體會(huì)原 始森林的茂密。抓住能聽見 “馬蹄濺起漫流在巖石上的水聲 ” 和“偶爾能聽到遠(yuǎn)處的幾聲鳥鳴 ”，體會(huì)從側(cè)面襯托出的森林 的“寂靜 ”；從林外 “陽(yáng)光燦爛 ”和密林中 “難見天日 ”這種對(duì)比 描寫中體會(huì)森林的 “幽靜

4、”。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分別找出直接 描寫和間接烘托這兩種不同手法在文中的運(yùn)用，邊品讀邊感 悟，體味語(yǔ)言文字中蘊(yùn)含的美妙意境，并把體會(huì)批在旁批欄 里。可以引導(dǎo)學(xué)生從畫中欣賞天山的美。名副其實(shí)：名聲或名稱 與實(shí)際相符合。 *第 4 段主要描寫了天山的花海。 教學(xué)時(shí)， 可抓住 “名副其實(shí)的 春天”這一說法提問： 從這段的什么描寫中表現(xiàn)出七月的天山 是“名副其實(shí)的春天 ”？讓學(xué)生自讀課文，勾畫最能體現(xiàn) “春 天”這一特點(diǎn)的描寫， 感受大自然的神奇。 特別要注意體會(huì) “像 不斷的織錦像天邊的彩霞像高空的長(zhǎng)虹”這一連串的比喻，想象花海的廣闊無邊、高大茂密、五彩繽紛。 正因?yàn)榛êＳ羞@些特點(diǎn)，所以作者說人是 “浮”在花海上的。 一個(gè)“浮”字，生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出了人徜徉在鮮花叢中的瀟灑 與悠閑。 *第 5 段用反問句結(jié)尾，進(jìn)一步突出了七月的天山繁花無邊， 不是春天，勝似春天。可以把反問句改為陳述句，通過朗讀 對(duì)比體會(huì)作者對(duì)天山的贊美之情?！俺C”字注意和 “嬌 ”“驕”等形近字作比較。 “澗”的意思是山間流水的溝。課后第 1 題旨在讓學(xué)生通過朗讀品味文章的語(yǔ)言美，積累語(yǔ)If o課后第 2 題旨在引導(dǎo)學(xué)生注意文章的寫作順序， 體會(huì) “移步換 景”寫法的特點(diǎn)。 “這些景象給你什么樣的感受 ”一問， 要尊重 學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，提倡自讀自悟，把體會(huì)批在旁邊