淺談小生班主任管理學生的藝術

1、淺談小生班主任管理學生的藝術班主任是班集體的組織者，管理者，是學生健康成長的引路人，班主任也是學校，家庭社會教育力量的協(xié)調(diào)者，是聯(lián)系任課教師的紐帶。對小學生而言，剛剛踏入學校的他們，正在經(jīng)歷著人生的第一次重要的洗禮，所以對于小學生的管理教育培養(yǎng)要格外的耐心，班主任的工作是需要有藝術性的。1、班級常規(guī)管理的藝術性加強學生的思想政治教育和道德品質(zhì)教育，切實有效地貫徹小學生守則和小學生日常行為規(guī)范，嚴格要求，嚴格訓練，使學生逐步達到行為規(guī)范的要求，努力提高學習效率。班主任應具有獨特的人格魅力，其語言讓學生感到無比親切，有無窮的感染力，讓學生感到有家長般的關懷和溫暖，這會使班主任的管理工作變得容易。這

2、種人格魅力，并非與生俱來，而是在長期的班主任工作中，在與學生的交往中逐漸形成的，所以，與學生接觸和管理的過程也是班主任自我成長的一個過程。2、學生干部培養(yǎng)的藝術性小學生一個剛開始接觸新鮮事物的群體，所以對他們的引導任何一方面都不能馬虎，特別在培養(yǎng)干部上也不能草率行事。我認為，在小學生干部的使用時也要進行民主的選舉，讓他們從小就有民主思想，也給他們一個獨立思考，獨立辨別事情的機會。其實引入的競爭機制也不宜過于復雜，我們可以通過簡單的“評分系統(tǒng)”、“競爭上崗”等方法來實現(xiàn)，在培養(yǎng)的同時也增加了班級的民主氣氛。3、良好行為習慣養(yǎng)成的藝術性傳統(tǒng)的教育方法在教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣時，都會不停地在他們

3、耳邊重復著古老而傳統(tǒng)地說教，學生不僅無法體會班主任的良苦用心還會造成他們的反感。小學生是最敏感地時期，所以教育時要注意手段的藝術性?？蓪νㄟ^一系列活動讓學生親身感受一個良好行為養(yǎng)成的重要性和必要性。4、學生學習積極性培養(yǎng)的藝術性不可否認，學生的要主任務是學習，所以如何提高學生學習的積極性才是班主任面臨的最嚴峻的問題。小學生天生好動，對所有新鮮事物都非常有興趣，但是長期的學習也會使很多學生失去對學習的熱情。調(diào)動學生的學習積極性就是使學生想學、愛學、能積極主動的學習，對學習有興趣，而自主學習是一種有效的學習方式。我們在指導學生學會學習的同時，還要關注到學生的學習熱情是否被激發(fā)，只有充滿熱情，積極主

4、動的學習才更有效。要注意到在教學過程是，對小學生應多表揚、多鼓勵、保護他們的學習熱情。班主任工作體會點滴談在我二十余年的班主任工作中，有幾分勞累、有幾許收獲；咀嚼過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。一、用信任、尊重去激勵學生的進取心渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對于少年兒童來說，信任更是推動其上進的力量。我們班上也有幾位同學在學習上有些困難，有的同學是因為學習目的不明確，再加上自己貪玩，家長過于溺 愛，教育方式不正確，造成了學習成績及各方面都較差，常受到同學們的鄙視。作為班主任，我對于這些特殊學生，首先親近他們，尊重他們，在學習上耐心引導，生活中熱心關懷，經(jīng)常同他們交談，了解他們改錯的

5、機會，樹立自信心，使他們感受到來自各方面的幫助，盡快提高學習成績。二、用公平感召學生的責任心每個班級學生都有差之分，一位合格的班主任要一視同人，不僅能做好優(yōu)秀生的工作，更應該做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進心，增強他們克服困難的勇氣，使后進生盡快地趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標準把他們與優(yōu)秀生比較。否則，會挫傷他們的自尊心，使他們與老師產(chǎn)生敵對情緒。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯普經(jīng)說過：“教師的心應該充滿對每一個他要與之打交道的孩子的愛，盡管有些孩子品質(zhì)非常敗壞，或者給老師曾帶來過不愉快的事，教師都要以自己美

6、好的情感教育他?！笔堑膶τ诤筮M生班主任必須用一顆真誠的心來關愛他們，鼓舞他們，激勵他們，培養(yǎng)他們的學習興趣。三、用集體榮譽感去凝聚學生的團結心首先，我讓學生自己充分明確班級的目標。一個良好的班集體應該有一個集體的奮斗目標，這個目標應是遠期、中期、近期目標的結合，只有全體參與制定，學生才能把班集體建設作為與自己息息相關的事情，他們的積極性才能真正的被調(diào)起來，才能形成強大的凝聚力，形成良好的班風、學風；其次，發(fā)揮班干部的核心力量。一個良好的班集體必須擁有一個堅強的核心。學生集體能否形成往往取決于能否形成一支為班集體成員所信報所擁護的班干部和團結在班干部周圍的一批積極分子。有了這個核心才能帶動全班同

7、學去努力實現(xiàn)集體目標；最后，必須實行班級管理民主化、細致化。我有意識的讓學生參與管理，創(chuàng)設務各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每個同學的積極性，形成民主管理氣氛使學生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強。這樣，才能真正的形成一個良好的班集體，使學生健康、快樂、全面的成長?！八腿嗣倒?，手留余香?！碑敽靡晃话嘀魅未_實需要付出更多的艱辛，但我已經(jīng)深深地熱愛上班主任的工作，在不斷的奉獻中我也不斷的收獲著，幸福著，成長著小學班主任工作要突出針對 農(nóng)村小學的學生家長文化素質(zhì)普遍不高，且外出打工的多，對孩子疏于管理，因此農(nóng)村小學班主任工作要有針對性。一、 允許學生犯錯誤，藝術施教泰戈爾說過：“鵝

8、卵石的完美，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞”。對可塑性大而又時常反復的小學生，應嚴格而又寬容的施教。學生犯錯誤不可怕，可怕的是屢次犯類似的錯誤。因此班主任要了解學生，預測問題，提前做好疏導教育工作。學生進入五六年級后，變化很大，表現(xiàn)為自私，不愛發(fā)言等。教師要及時利用班隊會，正面教育，消除不良影響，讓他們利用黃金時期，勤奮刻苦、立志拼搏。教育學生，要從小事抓起，規(guī)范學生的行為。每肉制品可設行為主題，如“有話好好說”、“上好每一節(jié)課”、“認真完成每一項作業(yè)”等。面對一個個家庭“小皇帝”、他們自我中心思想較嚴重。這就要求教師勤做家訪，給家長進行現(xiàn)代教育觀念的指導，召開家長會等，家校配合，共同管理。跟

9、孩子多談心，讓他們多關注別人，鍛煉他們的吃苦精神。善于敏銳的了掘身邊有教育價值的細節(jié)進行教育。體貼入微的關懷，潤物細無聲的指點，都會留給他們美好的回憶。善于賞識的批評學生，點到為止。蘇霍姆林斯基曾說：“要像對待荷葉上的露珠一樣，小心翼翼的保護學生的幼小心靈?！焙L愈吹，衣愈緊國春風送暖，衣漸開。即使學生犯錯誤，也不一棍子打死，而是藝術的懲罰，如：唱一首歌、跑上一圈，做一件好事等。二增強集體觀念，提高自我教育能力班主任首先要選好班干部?？茖W管理，實事求是，嚴格按管理程序進行班干部選舉、試用和培養(yǎng)。同時設立值日生崗位。他們齊抓共管、互相監(jiān)督，遇大事和有爭議的事，班委會決定。實行民主管理，落實班級崗

10、位責任制，做到人人有事干，事事有人干。這樣一來，班級工作就會進然有序。班風、學風是影響班集體的重要因素。要關注班級思想動態(tài)，深入實際了解學生內(nèi)心，制定班訓、班級公約。抓住班級小集體，善于因勢利導，為班級所用。樹立典型，發(fā)揮榜樣作用。利用班級日記，記錄每天的情況，教師及時與學生溝通。利用個人日記，學生不斷反省，提高認識，增強自我教育能力。建立每位學生目標獎勵機制，爭做“我最棒，我能行”。發(fā)揮學生各自優(yōu)勢，揚長避短，以表揚，贊賞為動力。在平時教育教學中，教師多創(chuàng)設情境，使學生在集體活動中，增強集體觀念。培養(yǎng)學生良好的行為習慣、日常行為的方方面面、都使學生有規(guī)矩、有秩序。培養(yǎng)學生做事嚴謹，學習認真的

11、態(tài)度。鼓勵學生戰(zhàn)勝自我，自覺完成任務，提高自學能力。激勵學生要做雄鷹，展翅藍天；要做泛海燕，迎風向前；要做老牛，踏實奮進；要做蜜蜂、春蠶、螞蟻。在教師眼里，每位學生都應成為有用之才。沒有做不到的事，只有不想做、不能做、不善做的事，教育學生人有信心，藝術施教，定能成功。班干部輪換制好處多班干部輪換制，即設立班級工作組。如由班長帶頭組成的紀律檢查工作組，由學習委員、課代表組成的宣傳工作組；由團支部書記、文娛委員等人組成的宣傳工作組;由勞動委員、組織委員等人組成的衛(wèi)生工作組。工作組成員通過自薦、推薦和任命等方法產(chǎn)生，班內(nèi)每一個同學都可以根據(jù)活動內(nèi)容，并結合自己的愛好特長申請加入“工作組”，在組織領導

12、專項活動中鍛煉自己，展示自己。實踐證實，設立班級工作組，增強了同學們的主人翁意識，加大了班級治理力度，規(guī)范了班級治理辦法，鍛煉了同學的能力，有效地促進了良好班風、學風的形成。一、 讓學生相信自己“能做好”為了讓學生放手去做，我先召開了“我為班級管理理想對策”的主題班會，讓學生相信自己能做好這一工作，然后成立了4個工作組，基本上是全員參加，做到了人人有事做，事事有人做。這就從根本上改變了傳統(tǒng)班干部制中的“少數(shù)人當官，多數(shù)人被管”的局面。同學們在參與班級治理的過程中，深深體會到了其中的酸、甜、苦、辣，從而大大提高了自己的責任意識。強烈的責任感和成就感，又使大家更關心集體、更熱愛班級?？傊?，這樣做不

13、到提高了學生的參與意識，而且增強了班級的凝聚力。二、讓學生相信自己“很聰明”工作組制定工作計劃時，所有成員均能出謀劃策，各抒已見，從而提高了決策的全面性，科學性，在活動的實施過程中，工作組所有成員各司其職、他工協(xié)作、相輔相成，保證了各項活動的順利開展。我班在諸如班級布置、黑板報評選、運動會、演講比賽等重大活動中，成績均居中前列。究其原因，是同學們?nèi)翰呷毫Φ慕Y果。總之，這樣做不但發(fā)揮了工作組集體領導功能，而且提高了班級各項活動的質(zhì)量。三、讓學生相依自己“有收獲”以往，班級事務無論巨細，全由班干部包辦。他們忙得焦頭爛額，不僅影響了學習成績，而且經(jīng)常是“吃力不討好”。有了“工作組”就不同了，班干部可以騰出更多的時間和精力投入到學習和日常班務工作中，班