《三角形的特性》教學(xué)設(shè)計

1、三角形的特性的教學(xué)設(shè)計吉林省扶余市增盛鎮(zhèn)中心小學(xué) 王富玲教學(xué)內(nèi)容：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第80、81 頁，練習(xí)十四第 1、2、3 題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過動手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識三角形，知道三角形的特性及三 角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。2、通過實驗，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力。4、體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：理解三角形的特性，在三角形內(nèi)畫高。教學(xué)難點：理解三角形高和底的含義，會在三角形內(nèi)畫高。教具準(zhǔn)備： 多媒體課件、投影。學(xué)具準(zhǔn)備：師準(zhǔn)備釘成的三角形

2、，平行四邊形框架、打印紙。教學(xué)過程：一、聯(lián)系生活，情景導(dǎo)入1、請你仔細(xì)觀察（課件 218 ），這些物體有什么相同的地方？（都有三角形）2、導(dǎo)入課題，板書課題。 （課件 19）二、圖文感知，理解概念1、發(fā)現(xiàn)三角形的特征。 、觀察不同的三角形，找出它們的共同點。（課件20） 、認(rèn)識三角形的名稱（課件 21） 、集體討論得出：三角形有三條邊、三個角、三個頂點。（課件20） 、利用實物投影儀交流三角形各部分的名稱。 、根據(jù)三角形各部分名稱，判斷一下下列哪些圖形是三角形？（課件22）2.概括三角形的定義。 、引言：大家對三角形的特征形成了一致的看法。那你能不能用自己的 話概括一下，什么樣的圖形叫三角形？

3、（課件 23） 、你認(rèn)為三角形的定義中哪些詞最重要？為什么？ 、請同學(xué)們對照剛才幾個同學(xué)的說法，判斷一下：下面的圖形是不是三 角形？（課件 24） 、我們每個人都有自己的名字，三角形也有自己的名字。為了表達(dá)方便， 我們習(xí)慣用連續(xù)的大寫字母 A、B、C，分別表示三角形的三個頂點，上面的三 角形就可以表示成三角形 ABC 。（同時點擊課件 25，出示三角形 ABC 。） .如果換上不同的字母，怎么叫呢？讓學(xué)生自由回答。 、根據(jù)三角形各部分名稱，判斷一下下列哪些圖形是三角形？ 、你能在自己的練習(xí)紙上畫一個三角形嗎？并嘗試標(biāo)出邊、角、頂點。（動手操作）三、教學(xué)三角形的高 師:我們知道三角形具有穩(wěn)定性，

4、所以人們常常把很多物體設(shè)計成三角形。（出示圖片 26：斜拉橋。）師：要想知道這座斜拉橋從橋面到頂端的高度你準(zhǔn)備怎么測量？ （集體討論交流） 。 、同學(xué)們都想到了從三角形的一個頂點到它的對邊做一條垂線，這頂點和垂足之間的線段我們叫做三角形的高，這條對邊叫做三角形的底。 （課件 27） 、交流作高的過程。教師示范畫出一條高。（一邊演示，一邊講解：畫三角形的高，其實就是過直線外一點畫直線的垂線段。 ） .請問這樣做高對嗎？它為什麼不是三角形的高呢？ （課件 28） 請你仔細(xì)觀察這個三角形的底和高，它們的位置有什么特點嗎？（底和高是互相垂直的，三角形的高就是過一個頂點作對邊的垂線段） 。教師小結(jié)：三角

5、形的底和高是互相垂直的一組線段 、在大屏幕上動畫演示三角形的高，然后回答問題。（課件29） 、請你想一想，該怎樣作高，試著在剛才畫好的三角形 ABC內(nèi)作出一條 高，并標(biāo)出它所對應(yīng)的底，比一比，誰作的高最規(guī)范、最漂亮。（學(xué)生嘗試作高，教師巡視，了解情況） 、（出示課件30）提問：這是三角形的一組底和高嗎？在這個三角形中， 你還能畫出其他的底和高嗎？ （三角形一共可以畫幾條高呢？）小組內(nèi)交流。小結(jié)：無論什么樣的三角形都有三條高，只是他們的高各不相同。 、你能給下面三角形畫出不同類型的高嗎？（課件31）（讓學(xué)生動手畫高） 、判斷這個高做得對嗎？為什么？（出示課件 32）四、動手操作，探索特性 、我們

6、生活中，用到三角形的地方很多，你們看（課件 33），你發(fā)現(xiàn)了什 么？那你們知道為什么要把這些部分做成三角形呢？（學(xué)生各抒己見） 、同學(xué)們的說法都有道理?，F(xiàn)在讓我們來做一個實驗看。教師拉動四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？這是一個三角形，我請兩個同學(xué)來拉拉看， （指名）感覺怎 樣？（拉不動） 拉不動說明三角形具有怎樣的特性？（穩(wěn)定性并板書）（課件 34） 、欣賞利用三角形穩(wěn)定性的圖片。（出示課件3541）五、練習(xí)鞏固師：知道了三角形具有穩(wěn)定性，你能來運用嗎？1、 （出示課件 42）判斷題、由三條線段組成的圖形是三角形。（）、自行車架運用了三角形穩(wěn)定性的原理。（）、三角形有一條高，一條底邊。（）2、練習(xí)十四、 3 題（課件 43）3、（課件 44）你能幫小兔把籬笆建的更牢固嗎？生自由回答。4、（