淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

1、淺談如何培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水南小學(xué) 林盛新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)要著眼于逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能 力?！笨梢?，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已是新課改的重要目標(biāo)之一了。 因?yàn)?，未來的文盲已不再是不識(shí)字的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。我國(guó) 著名教育家陶行知先生也說過：“好的先生不是教書，不是教學(xué)生, 乃是教學(xué)生學(xué)?！弊鳛檎Z文教師，不僅要讓學(xué)生學(xué)到語文基礎(chǔ)知識(shí) 掌握語文基本技能，更重要是要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)，掌握打開知識(shí) 寶庫(kù)的鑰匙，能夠自己去獲取知識(shí)，從積極意義來說，課堂“教學(xué)” 正是為了課外“自學(xué)”，“教”是為了不需要“教”（葉圣陶語）。 在平常教學(xué)工作中，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使學(xué)生真正成 為課堂的主體。一

2、、引起閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)孔子說：“知之者，不如好之者；好之者，不如樂之者?！笨?見，學(xué)生的興趣是閱讀學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。實(shí)踐表明，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是 自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種情趣盎 然的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生受到陶冶、感染和激勵(lì)，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)。在 課堂上教師應(yīng)大膽地讓學(xué)生進(jìn)行討論、交流，特別是對(duì)學(xué)生的一些 獨(dú)特看法，更應(yīng)該贊揚(yáng)，讓學(xué)生真切地感受到學(xué)習(xí)是快樂的。這樣 自主學(xué)習(xí)的勁頭就更足了，閱讀就會(huì)成為令人愉快的活動(dòng)，那么， 如何引起學(xué)生閱讀興趣？我認(rèn)為，最好辦法就是老師和學(xué)生一起讀C 因?yàn)槔蠋熢趯W(xué)生心目中有著特殊的地位和作用，學(xué)生往往想了解老 師的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，利用學(xué)生的

3、這一心理，我一有時(shí)間就呆在教室里， 把自己最喜愛的書推薦給學(xué)生，我和我的學(xué)生們聊莎士比亞的“書 籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品”；聊冰心的“讀書好，多讀書，讀好書”； 聊那些讀了一輩子也忘不了的著作文章；聊所有我知道的和學(xué)生感 興趣的書籍。就這樣影響了大批學(xué)生行動(dòng)起來。在我的帶動(dòng)下，抽 時(shí)間讀書成了班里很自然的事情，同時(shí)我也和學(xué)生們有了許多共同 的話題。我班里就有一些孩子，一到課間就往書架跟前涌，一到外 面玩兒就盤腿打坐讀起書來，一到討論問題時(shí)就說那本書里怎么講, 甚是可喜。讀書成了他們最感興趣的課余活動(dòng)。其次，培養(yǎng)學(xué)生讀 書興趣時(shí)老師要因勢(shì)利導(dǎo)。學(xué)生情趣不一，對(duì)課外讀物的選擇也不 一，教師要善于因勢(shì)利導(dǎo)

4、，根據(jù)學(xué)生不同的志趣與愛好區(qū)別對(duì)待， 誘發(fā)其閱讀興趣，逐漸培養(yǎng)其閱讀探求的主攻方向。只要對(duì)讀書產(chǎn)生了興趣，就會(huì)使學(xué)生忘掉疲勞，驅(qū)散懶散，使 學(xué)生奮發(fā)。從而把讀書看作是最快樂的事情，這樣對(duì)提高學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣有很大的幫助。二、教會(huì)學(xué)生預(yù)習(xí)方法，為自主學(xué)習(xí)提供條件南宋朱熹說過：“讀書之法，在循序而漸進(jìn)?！闭Z文新課程 標(biāo)準(zhǔn)中有一條鮮明的教學(xué)理論：以學(xué)定教，教學(xué)過程是從學(xué)生的 自學(xué)開始的，教師則在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上施教，有學(xué)有教，不學(xué)則 不教。因此，安排語文課前預(yù)習(xí)其重要性可見一斑。然而，在實(shí)際 教學(xué)中，教師布置預(yù)習(xí)后，學(xué)生往往無所適從，充其量只是讀一課 文，讀第二遍課文就沒有興趣；或者教師提出一個(gè)要求

5、，學(xué)生就讀 一遍課文。不提要求就不知道讀的目標(biāo)，更沒有讀的方法。學(xué)得被 動(dòng)，讀得無力、無味。文章上沒有留下任何預(yù)習(xí)的痕跡，說形象一 點(diǎn)：人走過去了，沒有留下足跡，這樣不僅達(dá)不到預(yù)習(xí)的目的，甚 至?xí)B(yǎng)成做事草率的壞習(xí)慣。古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！闭n前預(yù)習(xí)已被實(shí)踐證明 是一種良好有效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。它既培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)良性行為，又 增強(qiáng)了學(xué)生的自學(xué)能力，有效地提高了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。 葉圣陶先生說：“學(xué)語文主要靠學(xué)生自己讀書，自己領(lǐng)悟?！弊灾?學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是自由、自主創(chuàng)新。課堂是學(xué)生展現(xiàn)自我、發(fā)展自我的 舞臺(tái)。我們教師要充分利用課堂這一實(shí)施素質(zhì)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)培養(yǎng)學(xué) 生的自學(xué)能力和創(chuàng)造精神，從

6、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的 內(nèi)驅(qū)力入手，把課堂還給學(xué)生。提倡在學(xué)生讀書思考的基礎(chǔ)上，通 過教師的指點(diǎn)，圍繞重點(diǎn)展開討論和交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)立見解。 加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)獲取知識(shí)， 形成能力。那么，怎樣教給學(xué)生預(yù)習(xí)能？我在教學(xué)中規(guī)定了預(yù)習(xí)五第一步 初讀課文，了解課文基本內(nèi)容并劃出不懂的字并查字第二步 找找與課文有關(guān)的資料如作者的生平、寫過的作品及 與課文內(nèi)容有關(guān)的材料等。第三步 再讀課文，使自己能獨(dú)立把課文讀熟。第四步 三讀課文。了解課文講了什么？第五步 四讀課文。畫出文中你覺得重要或優(yōu)美的詞語和句 子，把自己的感受或理解寫在旁邊。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。學(xué)生在預(yù)

7、習(xí)中不僅要?jiǎng)涌凇?dòng)腦，還要 動(dòng)手。他們要通過默讀或朗讀來了解課文內(nèi)容，要自己動(dòng)腦筋完成 預(yù)習(xí)提示或教師所提出的具體要求。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)能 力得到了培養(yǎng)。然而，我們的預(yù)習(xí)往往達(dá)不到預(yù)期的效果，究其原 因主要是教師布置預(yù)習(xí)作業(yè)之后，檢查學(xué)生落實(shí)情況這一環(huán)節(jié)不夠 到位。我認(rèn)為，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，不僅僅是檢查學(xué)生做了沒有，更重 要的是要給學(xué)生充足的時(shí)間交流。學(xué)生通過自己的辛勤勞動(dòng)獲得了 學(xué)習(xí)的成果，非?？释玫嚼蠋熀屯瑢W(xué)的贊賞和肯定，課堂交流， 給了學(xué)生一個(gè)展示自己勞動(dòng)成果的空間，是他們的成就感的到滿足, 更能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的原動(dòng)力。在講我的伯父魯迅先生這一 課時(shí)，我班的一名同學(xué)說，當(dāng)他讀到魯

8、迅和我的父親救助黃包車夫 這部分時(shí)，他感到魯迅先生是一位善良的人。我對(duì)次表示認(rèn)可，同 時(shí)又問：僅僅是善良嗎？馬上有學(xué)生舉手發(fā)表了自己不同的看法。 他認(rèn)為這一部分更能體現(xiàn)魯迅先生是一位憂國(guó)憂民的人。接著，他 講述了這樣認(rèn)為的理由。原來，通過查資料，他了解到魯迅先生原 來是學(xué)醫(yī)的，后來又棄醫(yī)從文了。魯迅棄醫(yī)從文，是因?yàn)樵谌毡镜?經(jīng)歷。當(dāng)年，魯迅去日本東京求學(xué)，看見東京的“清國(guó)留學(xué)生”渾 渾噩噩，厭煩至極，于是到另一個(gè)城市去。起初由于它是第一個(gè)到 那個(gè)城市的留學(xué)生，所以備受優(yōu)待。之后，他在一次學(xué)期考中受諷 刺。接下來，他在一次課上看了一片影片，影片內(nèi)容是日俄戰(zhàn)爭(zhēng)期 間，一個(gè)中國(guó)人給俄國(guó)人做偵探，被日

9、本人抓住，要槍斃，四周圍 了一群中國(guó)人看（當(dāng)時(shí)正處于日俄戰(zhàn)爭(zhēng)）。課堂上一片歡呼（魯迅 四周的同學(xué)是日本人）。魯迅受到很大震撼。他認(rèn)為，要想中國(guó)富 強(qiáng)，必須讓國(guó)人覺醒，光憑救幾個(gè)人是沒用的。于是，他決定棄醫(yī) 從文。了解到這一點(diǎn)，大家對(duì)他的看法非常認(rèn)同，又就當(dāng)時(shí)的社會(huì) 背景和魯迅先生的處境，都爭(zhēng)先恐后地發(fā)表自己的看法，交流了自 己所了解和學(xué)習(xí)到的關(guān)于此文的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我趁機(jī)提出魯迅“碰壁” 一事，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勛约旱囊庖?。水到渠成，問題迎刃而解。在輕 松愉快的氛圍中，學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，提高了自主 學(xué)習(xí)的能力。三、注重學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)自主探索精神古人說：“學(xué)貴知疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，

10、有疑問， 才有學(xué)習(xí)的主動(dòng)力。課堂上要讓學(xué)生思，必先教有疑。閱讀教學(xué)中， 教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)想象，鼓勵(lì)他們敢想、敢疑、敢問，重視學(xué) 生質(zhì)疑能力的培養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的另一重要因素。首 先建立和諧的師生關(guān)系，建立和諧的師生關(guān)系是學(xué)生摒棄疑慮， 積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的前提之一。教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，相信他們 都能提出問題，促使學(xué)生樹立起樂于質(zhì)疑問難的信心。教師還要放 下架子，主動(dòng)以平等的朋友式的態(tài)度融合到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，和 學(xué)生一起質(zhì)疑、探究，從而使學(xué)生在平等的和諧氛圍中大膽地質(zhì)疑 問難。 其次要巧用矛盾，激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑興趣。學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容感 興趣，才能調(diào)動(dòng)其積極性，打開其思維，積極進(jìn)行探究，不斷提出 疑難。因而，教學(xué)中教師要千方百計(jì)激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣。如養(yǎng) 花一課，老舍先生通過許多件事來寫?zhàn)B花的樂趣，有的學(xué)生體會(huì) 不出來，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑的：這些事中，哪些難以體會(huì)出養(yǎng) 花的樂趣？學(xué)生紛紛舉手指出，老舍先生搶搬花草累得腰酸腿疼為 什么還認(rèn)為是樂趣？老舍先生的花