荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)4

1、荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。3、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。4、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12 個(gè)生字。2、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。三、教學(xué)難點(diǎn)：1、在朗讀中，初步感受夏天的美好。激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往；學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。2、初步了解人與自然和諧相處的關(guān)系，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。五、課時(shí)安排： 2 課時(shí)。六、教學(xué)過程：（第一課時(shí)）（一）情景導(dǎo)入，揭示課題1、（課件：配樂

2、出現(xiàn)動(dòng)態(tài)荷花池畫面。 ）師：小朋友們，瞧，這是個(gè)美麗的荷花池。（學(xué)生繼續(xù)欣賞荷花池的美景。 ）2、（畫面定格，荷葉特寫。）師指荷葉：這滿湖的是什么？學(xué)生回答。教師板書“荷葉” 。3、這是怎樣的荷葉？ （生：圓圓的、綠綠的 ） 教師板書 “圓圓”。今天，我們就來學(xué)習(xí)荷葉圓圓這篇課文。（生齊讀課題。）（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1、師：大家課題讀得真不錯(cuò)，下面的課文寫的更美呢！請(qǐng)小朋友們借助拼音，自己把課文讀一讀。遇到有生字的地方，把生字連成詞多讀幾遍。要把生字讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。（學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。 ）2、同學(xué)們讀得很認(rèn)真。 誰愿意當(dāng)小老師帶著大家讀一讀生字詞。你愿意讀哪個(gè)詞就讀哪個(gè)

3、詞。 （課件出示單獨(dú)一屏的帶拼音的生字。）3、同學(xué)們的小老師當(dāng)?shù)谜姘簦?（課件出示無拼音的生字詞。 ）小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？沒有拼音的生字詞你們會(huì)讀嗎？讓我們開火車讀一讀吧！（師指齊讀。）（三）再讀課文，整體感知1、小朋友們生字詞讀得不錯(cuò)，老師相信你們課文一定能讀得更好。大家數(shù)一數(shù)，課文共有幾個(gè)自然段？（五個(gè)自然段。）大家再完整地自由讀一遍課文， 讀后將自己喜歡的段落多讀一讀，注意要讀正確，讀通順。待會(huì)兒我們比賽讀。 （學(xué)生自由練讀課文。）2、誰愿意把自己喜歡的段落讀給大家聽？（指名分節(jié)讀。）3、學(xué)生評(píng)議。（教師及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。 ）4、齊讀課文。（四）細(xì)讀課文，感悟體會(huì)1、師：聽了小

4、朋友優(yōu)美的朗讀，老師覺得荷花池更美麗了。連一些可愛的小伙伴也忍不住來聚會(huì)了。你們定知道他們是誰了吧?。▽W(xué)生自由說：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。）2、瞧，他們都來了?。úシ艅?dòng)畫課件：小水珠躺在荷葉上，滾來滾去；小蜻蜓展開翅膀立在荷葉上；小青蛙蹲在荷葉上唱歌；小魚兒在荷葉下游來游去。）師：他們在這一池荷葉會(huì)說些什么？做些什么呢？生自由讀 25 自然段，看看你知道了什么？（學(xué)生讀后自由匯報(bào)。學(xué)生可能會(huì)說：我知道了荷葉是小水珠的搖籃；荷葉是小蜻蜓的停機(jī)坪 ）你還有哪些不明白的問題？（讓學(xué)生充分質(zhì)疑。）小組先討論解疑，再匯報(bào)交流： （教師參與小組討論。）（例：a、教師用體態(tài)語幫助理解荷葉為什么是小水

5、珠的搖籃。 b、用生活實(shí)踐，說一句話理解“透明” 。如：生活中除了蜻蜒的翅膀是透明的，還有玻璃是透明的，水是透明的等。 c 用動(dòng)作理解“躺、立、放聲、捧起”。在解疑中穿插朗讀。（如：小水珠多喜愛荷葉?。≌l愿意扮演小水珠，用喜愛、高興的語氣讀一讀這一段呢？）指導(dǎo)朗讀：形式可為指名讀、挑戰(zhàn)讀、分角色讀等。（五）拓展內(nèi)容，實(shí)踐感知1、這么美的荷花池，一定會(huì)吸引更多的小伙伴。想一想，還有哪些小伙伴會(huì)來參加，他們會(huì)對(duì)荷葉說些什么呢？（先小組討論說，再個(gè)別自由說。）2、小朋友們一定也喜歡上了荷葉吧，你們要對(duì)荷葉說些什么呢？）3、面對(duì)這么美的景色，我們該怎么做呢？（我們要保護(hù)它。）（六）總結(jié)課文，回味欣賞（

6、播放課件。）讓我們再來欣賞這滿滿一池美麗的荷葉吧?。▌?dòng)態(tài)的滿池荷葉隨風(fēng)擺動(dòng)的優(yōu)美場景配樂播放。）課后反思：一堂課下來，我感覺三個(gè)預(yù)設(shè)目標(biāo)：基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，基本能力的培養(yǎng)，積極情感的體驗(yàn)基本能夠達(dá)成。 主要是通過這幾個(gè)方面來達(dá)成的。一、激發(fā)學(xué)生興趣，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)氛圍。我根據(jù)本課生字的特點(diǎn)， 創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)有趣味的、 富有挑戰(zhàn)性的識(shí)字游戲，鼓勵(lì)學(xué)生用自己獨(dú)特的識(shí)字方法識(shí)記生字， 激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與到識(shí)字活動(dòng)中來， 讓不同層次的學(xué)生得以展示， 體會(huì)到成功的快樂。二、樹立師生平等合作的觀念教學(xué)過程是師生平等交往共同發(fā)展的互動(dòng)過程，強(qiáng)調(diào)師生間、生生間動(dòng)態(tài)的信息交流， 通過交流實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)， 互相學(xué)習(xí)、互相影響、

7、互相補(bǔ)充從而達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)。在本堂課中，我把自己定位于平等中的首席， 更是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的合作者。 這一點(diǎn)在識(shí)字的環(huán)節(jié)得以充分的體現(xiàn)。三、以課堂為載體，注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)生分段朗讀課文時(shí)，我讓學(xué)生認(rèn)真聽，聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生為了能夠正確評(píng)價(jià)，聽得都比較認(rèn)真。在評(píng)價(jià)的過程中，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)，如：我想幫一幫或者我想夸一夸。使展示的學(xué)生不受打擊，使評(píng)價(jià)的學(xué)生不專門去挑別人的刺。 使學(xué)生間有一個(gè)融洽的人際關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人對(duì)事有一個(gè)客觀公正的態(tài)度。正如古人云：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中” ，跳出課堂去看這堂課，我反復(fù)看了幾遍錄像，發(fā)覺還存在著很多的問題。識(shí)字的過程是展示的很充分了， 但學(xué)生自主閱讀的時(shí)間少了， 學(xué)生寫字的時(shí)間沒了。綜觀我的課堂，教師的語言有點(diǎn)啰嗦，對(duì)第一段的朗讀