運(yùn)動(dòng)的描述的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、運(yùn)動(dòng)的描述的教學(xué)設(shè)計(jì)、知識(shí)與技能1) 知道機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念；2) 知道參照物的概念，知道判斷物體的運(yùn)動(dòng)情況時(shí)需要選定參照物；3) 知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的；、過程與方法(1) 體驗(yàn)物體運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性了；(2) 在觀察現(xiàn)象、研究物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性過程中，培養(yǎng)學(xué)生的分析和歸納能力。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象， 運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的， 建立辯證唯物主義世界觀。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念2 、參照物的概念 3 、認(rèn)識(shí)物體運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性 五、課時(shí) 2 課時(shí) 六、教學(xué)過程 1、運(yùn)動(dòng)的世界通過現(xiàn)實(shí)生活中的事例讓學(xué)生體驗(yàn)到我們生活的宇宙每時(shí)每刻都在運(yùn)動(dòng)，我 們就生活在運(yùn)動(dòng)的世界

2、里。 對(duì)于這些現(xiàn)象，我們能否用一句話加以概括？ 結(jié)論：宇宙中一切物體都在運(yùn)動(dòng)。運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。2、機(jī)械運(yùn)動(dòng) 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象。 下面老師和同學(xué)們一起對(duì)前面所舉 的例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征進(jìn)行歸納。物體的位置不斷在變化 問題： 1 、在同學(xué)們眼里，球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些物體是靜止的？2、運(yùn)動(dòng)的物體有什么特點(diǎn)？靜止的物體有什么特點(diǎn)？在物理學(xué)里，我們把物體位置的變化叫做 機(jī)械運(yùn)動(dòng) 。前面所舉例子中物體運(yùn)動(dòng)的共同特征是運(yùn)動(dòng)時(shí)， 它們的位置都發(fā)生了變化， 它們 進(jìn)行的是機(jī)械運(yùn)動(dòng)。車上的司機(jī)看乘客3、參照物1)、問題：小明在路邊看見路上汽車飛快的從他面前駛過， 覺得他不

3、動(dòng)，小明卻覺得乘客在向前運(yùn)動(dòng)。為什么會(huì)這樣感覺呢？類似的場(chǎng)景：乘坐在公共汽車上時(shí)，看路邊同方向行駛的自行車，覺得它們都 在向后退。再看看同車的乘客都覺得他們沒有動(dòng)，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？由此我們可以知道：要描述物體的運(yùn)動(dòng)，要確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，與這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)比較,描述物體怎樣運(yùn)動(dòng)。這個(gè)被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體人們把它叫做參照物。判斷一物體是否運(yùn)動(dòng)，看相對(duì)于參照物的位置是否變化，變則運(yùn)動(dòng)，反之。思考：學(xué)生自己舉例描述某一物體的運(yùn)動(dòng)情況，看看各是以什么物體作為參照物。讓學(xué)生做下面的實(shí)驗(yàn)：把課本平放在桌上，課本上放一個(gè)筆盒，推動(dòng)課本使它沿 桌面緩緩移動(dòng)，讓學(xué)生思考問題：（運(yùn)動(dòng)）（筆盒是靜止的，課（課桌是運(yùn)動(dòng)的，課

4、選取課桌作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的? 選取課本作標(biāo)準(zhǔn)，筆盒、課桌是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?桌是運(yùn)動(dòng)的） 選取筆盒作標(biāo)準(zhǔn)，課桌和課本是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?本是靜止的）討論：描述物體的是運(yùn)動(dòng)和靜止，與所選擇的參照物有關(guān)。參照物可以根據(jù)需要來選擇。如果選擇的參照物不同，描述同一物體的運(yùn)動(dòng)時(shí)，結(jié)論也不一樣。由以上討論我們知道，物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。為了方便，我們常用地面作參照物。（2）、讓學(xué)生閱讀課文第27頁(yè)第四自然段，然后討論為什么會(huì)產(chǎn)生“錯(cuò)覺”。（產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因是以行駛的火車作為參照物， 觀察者所乘坐的火車與作為參 照物的火車的位置關(guān)系隨作為參照物的火車的行駛而發(fā)生變化，覺得觀察者所乘坐的火

5、車發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。）（3）、讓學(xué)生回答前面所提出的問題: 行人看路上行駛的汽車，通常是以路面或路邊不動(dòng)的建筑物為參照物,相對(duì)于參照物，汽車的位置在不斷地變化，所以觀察者就覺得汽車在運(yùn)動(dòng); 車上的司機(jī)看乘客覺得他不動(dòng)，是以汽車為參照物，乘客相對(duì)于汽車，位置沒有發(fā)生變化，因此覺得乘客不動(dòng)。 在行駛的汽車上看路邊的行人和同方向行駛的自行車，觀察者往往習(xí)慣于以汽車為參照物，相對(duì)于汽車，路邊的行人和同方向行駛的自行車與汽車的距離越來越大，所以，觀察者就覺得行人和自行車向相反的方向運(yùn)動(dòng)。（4）讓學(xué)生看課本第17-18頁(yè)圖11.1 3。問題：運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的卡車和聯(lián)合收割機(jī)以什么

6、參照物它們是運(yùn)動(dòng)的，以什么為參照物，卡車或聯(lián)合收割機(jī)是靜止的。為什么?討論：（略）從這個(gè)例子我們可以看到以同樣快慢、向同一方向前進(jìn)的物體以它們中任何一個(gè)為參照物，則另一個(gè)相對(duì)靜止。六、知識(shí)應(yīng)用成語(yǔ)故事 <<刻舟求劍 >>:有一次，一個(gè)楚國(guó)人坐船 過江，船到江心時(shí)一不小心，他失手把心愛的寶劍掉到了水里。好心的船夫愿意幫他撈劍，可是這個(gè)楚國(guó)人不慌不忙，把掉劍的位置刻在船身上，說：“不用了，等船靠岸后再說吧！”問船夫船靠岸以后，他才請(qǐng)船夫從他刻了記號(hào)的船邊下水，替他打撈寶劍?？赡苷业絼幔繌奈锢淼慕嵌冉忉尀槭裁?（船夫不可能找到劍。這個(gè)楚國(guó)人選定的船作參照物，行駛的船相對(duì)于劍

7、是運(yùn)動(dòng)的。） 七、達(dá)標(biāo)自查為參照物，如1、地球同步通信衛(wèi)星總是靜止在地球上空某處，這是以果以太陽(yáng)為參照物，這顆衛(wèi)星是（ 填“運(yùn)動(dòng)”或“靜止”）的。2、有關(guān)參照物的說法正確的（A、運(yùn)動(dòng)的物不能做參照物B 、只有固定在地面上的物體才能做參照物C、任何物體都可以作參照物D 、研究某一物體的運(yùn)動(dòng)，必須選定參照物3、仔細(xì)看山山不動(dòng)，是船行?！钡谝痪涫沁x為參照物的，第二句是選古代有人用詩(shī)詞來描寫運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性：“滿眼風(fēng)波多閃爍，看山恰是走來迎。為參照物的。.作4、小明乘坐觀光電梯上升時(shí)，看見地面上的物體均離他而去，這是以 為參照物。5、第一次世界大戰(zhàn)時(shí)，法國(guó)飛行員在 200Om高空飛行的時(shí)，發(fā)現(xiàn)臉旁有一只小昆蟲在游