如何搞好農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)

1、.如何搞好農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)關(guān)鍵詞 ：六個(gè)“堅(jiān)持”;“知”是“行”的基礎(chǔ)內(nèi)容摘要：1 在新課改的環(huán)境下，仍然不忘知識(shí)的傳授、鞏固和應(yīng)用；語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)放在英語(yǔ)教學(xué)的重要位置。因?yàn)椤爸笔恰靶小钡幕A(chǔ)：“知”就是知識(shí)，知識(shí)就是知道，“行”就是實(shí)踐；不知道，怎么做，又怎么能做好？2 六個(gè)“堅(jiān)持”不能放松：一. “單詞過(guò)關(guān)”不放松二. “每日一句”不放松三 . “每日一題”不放松四. “每日聽(tīng)寫”不放松五. “任務(wù)驅(qū)動(dòng)”不放松六. “文化熏陶”不放松正文 :牛津英語(yǔ)詞匯多、信息量大不好把握。尤其是農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生：基礎(chǔ)差，層次不一，缺少英語(yǔ)文化氛圍。這英語(yǔ)課，該怎么教？什么該教，什么重點(diǎn)教？開(kāi)始令我們困惑。幾年

2、的探索，本人認(rèn)為：農(nóng)村中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，六個(gè)“堅(jiān)持”不能放松?，F(xiàn)分述如下：一堅(jiān)持“單詞過(guò)關(guān)”不放松譯林版牛津英語(yǔ)的詞匯量大， 這就要求我們英語(yǔ)教師務(wù)必夯實(shí)學(xué)生的單詞基礎(chǔ)，并引導(dǎo)學(xué)生與遺忘作斗爭(zhēng)。以小組為單位， 每天都要檢查單詞默寫兩天要布置復(fù)習(xí)單詞。 把聽(tīng)寫與默寫相結(jié)合，每課必聽(tīng)寫或默寫，每周必過(guò)關(guān)，每單元必盤點(diǎn)，做到單詞默寫“堂堂清，周周清，單元清” ，扎扎實(shí)實(shí)地打好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)。只有記單詞，才可以知詞性；只有知詞性，才可以懂用法；只有懂用法，才可以會(huì)組詞；會(huì)組詞，能造句，懂語(yǔ)法，才可以規(guī)范地使用英語(yǔ)。最后才能服務(wù)于功能話題，中心任務(wù)。只有把住單詞詞關(guān)，學(xué)生才不懼怕英語(yǔ)，才可以發(fā)展他們的聽(tīng)

3、、說(shuō)、讀、寫的四項(xiàng)技能。沒(méi)有基礎(chǔ)知識(shí)的積累，什么中心任務(wù)，功能話題，都無(wú)從談起。當(dāng)然，這些都要從初一抓起，要從字母、音標(biāo)抓起，傳統(tǒng)的字母及字母組合讀音規(guī)則對(duì)掌握單詞的讀音是有幫助的。 事實(shí)說(shuō)明，不會(huì)讀的單詞， 學(xué)生肯定記不住；反之，不會(huì)讀單詞的學(xué)生，英語(yǔ)肯定很差。連單詞都不會(huì)讀，記不住的學(xué)生，何來(lái)學(xué)習(xí)興趣？何以可持續(xù)發(fā)展？二堅(jiān)持“每日一句”不放松語(yǔ)言文化是要靠積累而豐富起來(lái)的，并在一定的情境應(yīng)用中方可以習(xí)得。由1.于語(yǔ)言的“排他性”和語(yǔ)言環(huán)境的失缺，我們的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)靠的是課堂。而課堂本身就有既定教學(xué)任務(wù)，怎么辦？我認(rèn)為，有話就說(shuō)，每日一句，堅(jiān)持不懈。如， What date is it to

4、day? What day is it today ? Whats the weatherlike today? Whos on duty today? Where are we now?應(yīng)該成為老師想起就問(wèn)的問(wèn)題；設(shè)置口語(yǔ)值日班長(zhǎng)，任務(wù)是每天都要在黑板上出具一到兩句問(wèn)題，供同學(xué)們課前準(zhǔn)備， 課堂花 3 分鐘左右的時(shí)間進(jìn)行師生問(wèn)答，同學(xué)問(wèn)答， 也可以進(jìn)行“記者采訪”游戲。剛開(kāi)始可能要花費(fèi)多一些的時(shí)間，以后就逐漸加快了。每日一句的內(nèi)容可以取材于江蘇省口語(yǔ)等級(jí)測(cè)試綱要，也可以取材于學(xué)生積累的語(yǔ)言或者干脆由學(xué)生輪流負(fù)責(zé)， 來(lái)源不限?？谡Z(yǔ)值日班長(zhǎng)的職責(zé)是任務(wù)布置者，口語(yǔ)訓(xùn)練的示范者和組織者。三堅(jiān)持“每

5、日一題”不放松每日一題主要是針對(duì)學(xué)生在語(yǔ)法、詞的用法、句型及語(yǔ)義功能等方面的練習(xí)。該題必須是學(xué)生易犯錯(cuò)誤的、符合考綱的題目。如，There is gong tohave asports meeting in our school next week.是學(xué)生最容易出錯(cuò)的題目之一。我就讓做錯(cuò)這道題的學(xué)生課前把它抄在黑板上， 并讓其在全班前講解， 課后布置他收集有關(guān)此題的各種題型加以分析， 結(jié)果，在一次考試中全班同學(xué)解答此題的正確率達(dá)百分之九十八，而其他班級(jí)學(xué)生的正確率才二十不到。堅(jiān)持“每日一題”的關(guān)鍵是選題要“精” 、講解要“簡(jiǎn)”、針對(duì)性要“強(qiáng)”。四堅(jiān)持“每日聽(tīng)寫”不放松根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，初中九年級(jí)

6、應(yīng)達(dá)到五級(jí)要求。聽(tīng)力要求是：能根據(jù)語(yǔ)調(diào)和重音理解說(shuō)話者的意圖。 能聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話， 并能從中提取信息和觀點(diǎn)。 能借助語(yǔ)境克服生詞障礙、 理解大意。 能聽(tīng)懂接近正常語(yǔ)速的故事和記敘文， 理解故事因果關(guān)系。 能在聽(tīng)的過(guò)程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)。 能針對(duì)所聽(tīng)語(yǔ)段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。江蘇省是率先實(shí)行英語(yǔ)口語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試的省份。中考英語(yǔ)聽(tīng)力測(cè)試占可觀的比例。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四大技能中，“聽(tīng)”排在首位?？梢?jiàn)聽(tīng)力的培養(yǎng)是很重要的。在新課標(biāo)的要求中， 聽(tīng)力是獲取信息的一中技巧和能力， 是為了學(xué)生的終生發(fā)展而培養(yǎng)起來(lái)的一種能力。既是力就有大小，就可以鍛煉和培養(yǎng)。聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力是分不開(kāi)的一綜合能力。 因?yàn)樽x不懂的

7、材料， 學(xué)生肯定聽(tīng)不懂。說(shuō)不上來(lái)的東西肯定不好寫。 我認(rèn)為在課堂上盡量提供給學(xué)生一些聽(tīng)說(shuō)的機(jī)2.會(huì)以外，最有效是聽(tīng)寫練習(xí)。聽(tīng)寫的內(nèi)容可以是詞、短語(yǔ)也可以是句子、也可以短文。形式可以是詞匯復(fù)習(xí)，可以是句子理解，可以是文章要點(diǎn)。由于課堂時(shí)間有限，盡量以默寫復(fù)習(xí)為主。教師應(yīng)該給學(xué)生配備一本專用的聽(tīng)寫本，形成每課必聽(tīng)、每課必練的常態(tài)化的教學(xué)環(huán)節(jié)。為了讓大多數(shù)學(xué)生聽(tīng)好，課前應(yīng)該布置好要聽(tīng)的內(nèi)容，不搞突然襲擊。對(duì)于聽(tīng)力基礎(chǔ)差的學(xué)生，聽(tīng)英語(yǔ)，寫出漢語(yǔ)也算過(guò)關(guān)。要分出層次來(lái)，不搞“一刀切”，并隨時(shí)關(guān)注差生，防止他們“罷聽(tīng)”。只要不同層次的學(xué)生都有一定的鍛煉和收獲就可以了。決不可以期望所有的學(xué)生都能達(dá)到一樣的標(biāo)

8、準(zhǔn)。五堅(jiān)持“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”不放松任務(wù)驅(qū)動(dòng)是新課標(biāo)中一個(gè)嶄新的思想之一。堅(jiān)持任務(wù)驅(qū)動(dòng)即是給學(xué)生一個(gè)明確的目標(biāo)任務(wù)。牛津英語(yǔ)的第一個(gè)板塊即Comic strip中就首先把Main task(中心任務(wù) ) 給明確地提出來(lái)了。如果一位老師把這個(gè)任務(wù)給忽視了，其英語(yǔ)教學(xué)就缺了一個(gè)抓手。如7B ，Unit Three Lets celebrate。該單元的主要任務(wù)是談?wù)摴?jié)日。由于Comic strip的激發(fā)興趣，并引入一些相關(guān)的語(yǔ)法內(nèi)容，并在 Welcome to the unit 這個(gè)模塊中介紹一些國(guó)家的節(jié)日，讓有條件的學(xué)生有意識(shí)地去尋找有關(guān)節(jié)日的文章。當(dāng)然，教材是不可能展示所有的節(jié)日的，于是，編者們就選擇

9、了 Halloween 這篇文章，并且是以一位中學(xué)生的視角，從節(jié)日活動(dòng)、服裝、節(jié)日氣氛等方面進(jìn)行了描述，為學(xué)生寫一寫自己感興趣節(jié)日的文章（如春節(jié)、中秋節(jié)等）提供一篇范文。不是有詞語(yǔ)不會(huì)嗎？小組合作：?jiǎn)柪蠋煛?wèn)同學(xué)查字典，網(wǎng)上搜尋，共同討論。涉及到語(yǔ)法方面的知識(shí)，本單元就有（后面的語(yǔ)法，也是為之服務(wù)的）。寫完以后，公示修改。待到學(xué)到Main task時(shí)再?gòu)慕Y(jié)構(gòu)上去借鑒，并完善自己的話題作文。需要說(shuō)明的是，Reading 部分是貫徹話題任務(wù)的樣板。沒(méi)有 Reading 部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，話題任務(wù)的執(zhí)行，就缺少了參照物?？梢?jiàn)， Reading 部分的教學(xué)備受老師們的關(guān)注。我認(rèn)為該部分的教學(xué)可作三種材料

10、：（一）是閱讀材料（為話題任務(wù)提供范文） ：分清文章的脈絡(luò)和學(xué)習(xí)寫作的方法。（二）是精讀材料（為話題任務(wù)提供詞匯、詞組、句型和語(yǔ)法方面的幫助）。（三）是談資（它本身就可以是學(xué)生話題簡(jiǎn)述的原材料） 可以引導(dǎo)學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)述， 根據(jù)學(xué)生水平的層次， 可以多說(shuō)，也可以少說(shuō)；增加內(nèi)容可以，3.刪減內(nèi)容也可以?？傊膭?lì)學(xué)生就Reding 部分進(jìn)行簡(jiǎn)述，為寫話題打下基礎(chǔ)。六堅(jiān)持“文化熏陶”不放松作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的中國(guó)學(xué)生來(lái)說(shuō)，異國(guó)的文化風(fēng)情是陌生的，也是新奇的。正是新奇而陌生的東西才會(huì)引起學(xué)生的興趣，興趣越濃厚，動(dòng)機(jī)也就越強(qiáng)烈。英語(yǔ)教師可以利用英語(yǔ)文化中一些令學(xué)生感興趣的東西，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

11、比如，英語(yǔ)幽默笑話、 歌曲、短詩(shī)、電影、格言與名言都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化的積累和理解。 在多年的實(shí)踐中本人經(jīng)常收集一些幽默故事（如 Me too;Napoleons three questions;How importantto learn a foreignlanguage ）、英文歌曲（ Yesterday once more;My heart willgo on）、詞趣（a.Whydo people say smils is the longest word in the world?b.Why do people sayblouse is dirty?）、介紹學(xué)生

12、看英文電影(Titanic;Romanholiday)、介紹英國(guó)風(fēng)土人情及其歷史概況、引用諺語(yǔ)名言為學(xué)生的作文下批語(yǔ)、引導(dǎo)學(xué)生用漢語(yǔ)歌曲的旋律唱英語(yǔ)小詩(shī)（如，用兩只蝴蝶的旋律唱My dog. 用好漢歌來(lái)唱Mygoldfish 用中華謠來(lái)唱 My cat. ）有效地激發(fā)和調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。 我還與其他老師一起定期舉辦 “學(xué)生優(yōu)秀英語(yǔ)作文展 ”，并把優(yōu)秀英語(yǔ)作文發(fā)表在?？稀O大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。當(dāng)然，這些舉措只能靠英語(yǔ)教師的責(zé)任心、使命感和奉獻(xiàn)精神才可以做得到。否則誰(shuí)愿意做這些有利于學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展而耗費(fèi)老師心血的“傻事”？ 也希望在實(shí)行新課標(biāo)時(shí)， 降低考試的難度， 減輕老師的課

13、業(yè)負(fù)擔(dān)， 讓老師有輕松的心情工作，這樣他們?cè)诠ぷ魃喜鸥袆?chuàng)造性。 試想：背著石頭的運(yùn)動(dòng)員能做出花樣體操來(lái)嗎？從 2005 年秋季開(kāi)始，江蘇省全面實(shí)施全日制義務(wù)教育 英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)。課標(biāo)對(duì)不同階段的學(xué)生從語(yǔ)言技能、語(yǔ)言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等方面，提出了明確的要求。這四項(xiàng)要求中，我認(rèn)為語(yǔ)言知識(shí)應(yīng)放在英語(yǔ)教學(xué)的首位。因?yàn)椤爸?是“行”的基礎(chǔ)：“知”就是知識(shí)，知識(shí)就是知道，“行”就是實(shí)踐；不知道，怎么做，又怎么能做好？何況現(xiàn)在的試卷不都是以知識(shí)為載體，綜合考查學(xué)生的能力的嗎？當(dāng)然，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的重要，并不意味著否定能力的培養(yǎng)。因此，英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施不代表不掌握牢固的英語(yǔ)知識(shí)，相反擁有雄厚知識(shí)基礎(chǔ)的學(xué)生才更有資格發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的技能。本人在教學(xué)過(guò)程中重.4