個(gè)人國培項(xiàng)目個(gè)人網(wǎng)絡(luò)與校本研修方案

1、篇一：新安小學(xué)“國培計(jì)劃” (2014)示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施 方案歙縣新安小學(xué)'國培計(jì)劃(2014)” 一一示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施方案根據(jù)教冇部關(guān)于信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)測評指南；教育部啟動(dòng)全國中小 學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，重點(diǎn)提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用能力：關(guān)于做好“全 國中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”規(guī)劃工作的通知以及教冇部教師工作司"關(guān)于 組織實(shí)施2014年'國培計(jì)劃一一示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”的要求，結(jié)合 學(xué)校教育教學(xué)實(shí)際擬定以下實(shí)施方案一、學(xué)校教育理念學(xué)校以“文化立校、科研興校、特色強(qiáng)?！睘檗k

2、學(xué)目標(biāo)?！白x書立身，文化立?！钡睦砟?貫穿于教育教學(xué)的每個(gè)細(xì)節(jié)，以學(xué)生發(fā)展為根本，以文化熏陶為基因創(chuàng)辦"新安講壇”，成立 “新安曉語”文學(xué)社并創(chuàng)辦?？筷?；編印中華經(jīng)典選讀閱讀歙縣徽州民歌選 制度匯編教師工作指南等校本教材：設(shè)置閱讀課、經(jīng)典誦讀課、非遺傳承課、興趣活 動(dòng)課等地方課程：建設(shè)園中恫一一行知園、文化時(shí)，以啟迪孩子智慧，喚醒孩子靈魂：開展 文化藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)、讀書盯、科技節(jié)、雛矚爭章等系列特色活動(dòng)，著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)， 促進(jìn)學(xué)生全而發(fā)展。實(shí)施"優(yōu)秀特色品牌”教師培養(yǎng)工程，樹立典型、人盡其才，師生 同讀經(jīng)典，讓每位老師成為有文化底蘊(yùn)、有教育追求、有教學(xué)智蔥的教冇者。

3、學(xué)校以教學(xué)改 革促發(fā)展，不斷抓實(shí)抓細(xì)教學(xué)常規(guī)。改革教師備課模式，編印作業(yè)設(shè)訃記錄與反饋，規(guī)范 教師的教學(xué)行為：通過課堂教學(xué)評比、教研組研修、下班聽課、送教下鄉(xiāng)等教研活動(dòng)，提高 教師的教學(xué)業(yè)務(wù)能力；以人人參與課題研究的方式，提升教師的科研能力及專業(yè)素養(yǎng)。二、研修指導(dǎo)思想學(xué)校依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研 修模式，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師全員常態(tài)化培訓(xùn)。示范引領(lǐng)我縣“中小學(xué)教 師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”中開展網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，推行網(wǎng)絡(luò)研修與現(xiàn)場 實(shí)踐相結(jié)合的混合式培訓(xùn)。利用“個(gè)人空間一教師工作坊一研修社區(qū)” 一體化的網(wǎng)絡(luò)研修體系和符合

4、能力提升工程 要求的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，以“應(yīng)用技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”“應(yīng)用技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué) 習(xí)方式”“應(yīng)用信息技術(shù)促進(jìn)專業(yè)發(fā)展”為主題，采用診斷測評、分段引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)的研修 模式，推進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科融合，切實(shí)提升參訓(xùn)教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力、學(xué)科教學(xué)能力和專業(yè)自主發(fā)展能力：并嘗試以本次研修為契機(jī)，帶動(dòng)建立校本研修 常態(tài)化運(yùn)行機(jī)制，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。三. 研修對象新安小學(xué)150需教師，語文57名，數(shù)學(xué)56名，英語13名，綜合24名。其中學(xué)校管理 者2名，區(qū)域?qū)W科指導(dǎo)教師1名，校級(jí)學(xué)科指導(dǎo)教師4名。四、研修團(tuán)隊(duì)針對網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)特點(diǎn)，學(xué)校成立了研修培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

5、，分級(jí)、分學(xué)科管理 和指導(dǎo)，確保研修有序進(jìn)行，力爭有成效、有特色。1、校級(jí)管理者2、區(qū)域指導(dǎo)教師3、校級(jí)指導(dǎo)教師語文柯韻仙英語邵秀瑛4、年級(jí)組管理者昊淑艷方廣渭吳恒仁數(shù)學(xué)嚴(yán)鋼鋒 綜合江曉郵程建美 徐好生 李麗梅 洪艷萍 崔海艷 胡芳芳5、年級(jí)組指導(dǎo)教師語文汪旭惠汪慧葉琳吳勝蘭洪群數(shù)學(xué)洪惠梅焦朝相洪小燕江建勇召$蕓英語胡繼蓮6. 信息技術(shù)指導(dǎo)教師吳葉軍方金富五、研修目標(biāo)1、研修目標(biāo)以實(shí)施好課程改革為中心，緊密結(jié)合教師教育教學(xué)實(shí)際，以提高教育教學(xué)技 能為主，以提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力為重點(diǎn)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長。2、指導(dǎo)目標(biāo)完成“網(wǎng)絡(luò)支持下的校本研修”主題研修與實(shí)踐，掌握網(wǎng)絡(luò)支持下的校本 研修的操作方

6、式，提升校本研修能力。3、管理目標(biāo)依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師全員常態(tài)化 研修，逐步形成信息化環(huán)境下區(qū)域性教師學(xué)習(xí)共同體。六、研修內(nèi)容本項(xiàng)目采取網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合的混合培訓(xùn)方式，從以信息技術(shù)應(yīng)用能力與教學(xué)實(shí)踐能力提升為主題內(nèi)容的引領(lǐng)性研修，過渡到自主性研修。1、引領(lǐng)性研修為了滿足不同信息技術(shù)水平參訓(xùn)教師的學(xué)習(xí)需求，在引領(lǐng)性階段設(shè)計(jì)了兩組不同類型的 任務(wù)包（1）基于多媒體環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)：（2）基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技 術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。根據(jù)我校信息技術(shù)應(yīng)用情況，學(xué)校選擇了 “基于網(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技 術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”?；诰W(wǎng)絡(luò)移動(dòng)環(huán)境運(yùn)用信息技術(shù)改

7、變學(xué)習(xí)方式（任務(wù)類型II）研修任務(wù)活動(dòng)設(shè)計(jì)2、自主性研修自主性研修階段，參訓(xùn)學(xué)校根據(jù)實(shí)際，制訂研修計(jì)劃，確定校本研修主題，創(chuàng)建學(xué)校網(wǎng) 絡(luò)研修社區(qū)；國繞學(xué)校設(shè)計(jì)的研修任務(wù)，提供校本課程（或網(wǎng)上選擇相應(yīng)的課程、工具、資 源等），組織開展混合研修活動(dòng)。七、研修方式依托教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，實(shí)施網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)，創(chuàng)新完善教師網(wǎng)絡(luò)研修模 式，建立校本研修良性運(yùn)行機(jī)制，推動(dòng)教師全員常態(tài)化培訓(xùn)。1、混合式研修 網(wǎng)絡(luò)研修課程學(xué)習(xí)，提交作業(yè)，參與活動(dòng)，研修檔案。 區(qū)域研修問題指導(dǎo)，活動(dòng)引領(lǐng)，跨校分享，提煉成果。 校本研修關(guān)注個(gè)體，聚焦問題，團(tuán)隊(duì)研修，學(xué)以致用。2、主題研修，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 自主學(xué)習(xí)案例引導(dǎo)，學(xué)習(xí)

8、課程，運(yùn)用工具。 協(xié)作學(xué)習(xí)參與活動(dòng)，交流問題，分享成果。3、遞進(jìn)式主題研修 主題明確，讓學(xué)習(xí)發(fā)生在真實(shí)、有意義的實(shí)踐情境中。 任務(wù)驅(qū)動(dòng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)引導(dǎo)學(xué)習(xí)過程和實(shí)踐過程。 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)與崗位實(shí)踐、校本區(qū)域協(xié)作研修互為促進(jìn)。 提供支架，以自選課程和活動(dòng)（任務(wù)）資源包作為支持。 逐層遞進(jìn)，以階段性實(shí)踐成果深化學(xué)習(xí)體驗(yàn)、觀察行為變化。八、研修實(shí)施第一階段研修主題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)共同體建設(shè)網(wǎng)絡(luò)家園（）研修時(shí)間2014年9月20日一9月30日（二）體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)家園，初步熟悉操作平臺(tái)。1、環(huán)節(jié)一全體成員（1）登錄社區(qū)、了解方案、裝飾自己的個(gè)人空間。（2）學(xué)會(huì)平臺(tái)操作指南（體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)）（3）開班研討，自我介紹。2

9、、環(huán)節(jié)二分角色活動(dòng)學(xué)員體驗(yàn)個(gè)人工作室，上傳研修資源，加入學(xué)科協(xié)作組，自我介紹，為他人點(diǎn)贊。學(xué)科指導(dǎo) 教師創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研組，督促成員網(wǎng)上報(bào)到；熟悉網(wǎng)絡(luò)協(xié)。發(fā)布項(xiàng)目方案及分階段活動(dòng)安排, 并引導(dǎo)參訓(xùn)學(xué)員跟帖留言。學(xué)校管理員確定教研組長人選，督促組長創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教研組。信息技術(shù)員網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)技術(shù)培訓(xùn)（三）階段小結(jié)第一階段學(xué)情會(huì)：第一期簡報(bào)展示及評比；第一次網(wǎng)上答疑。第二階段研修主題規(guī)劃自我 做好老師（一）研修時(shí)間2014年10月8 B10月24日（二）學(xué)習(xí)課程，實(shí)踐研修學(xué)員1、文本自學(xué)冇部關(guān)于信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)能力標(biāo)準(zhǔn)測評指南：教冇部啟動(dòng)全國 中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，重點(diǎn)提升農(nóng)村教師信息技術(shù)應(yīng)用

10、能力。2、參加校教研組組織的“我心目中的好老師”活動(dòng)，上傳一份對自己觸動(dòng)較深的學(xué)生作 業(yè)（附個(gè)人感言）。3、制訂一年個(gè)人專業(yè)發(fā)展計(jì)劃并上傳。學(xué)科指導(dǎo)教師篇二：個(gè)人校本研修計(jì)劃個(gè)人校本研修汁劃【研修主題】通過“國培計(jì)劃”四川省中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目來提高自身教育 教學(xué)水平，來適應(yīng)本地區(qū)新的課堂改革模式。【研修目標(biāo)】1、通過研修，掌握教學(xué)基本功，更好地為所有學(xué)齡兒童教學(xué)服務(wù)。2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，積累研究課題的經(jīng)驗(yàn)，為自己的教學(xué)之路奠泄更好的基礎(chǔ)。3、通過研修，掌握課堂教學(xué)技巧，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，讓所有的孩子都能喜歡我的教學(xué)。4、通過研修，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能上好每一肖課。能在課堂上發(fā)掘每一

11、個(gè)孩子的有點(diǎn)。5、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，探索教棄教學(xué)規(guī)律，能服務(wù)好每位幼兒，讓所有的適齡兒童都能在我的教 學(xué)中有所獲?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容】1、加強(qiáng)新的課改理論學(xué)習(xí)，豐富理論基礎(chǔ)。每周不少于2小時(shí)用于學(xué)習(xí)教冇教學(xué)理論。2、加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，探索教育教學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)新的語文教學(xué)方法等。3、加強(qiáng)常規(guī)研究，規(guī)范教學(xué)行為。堅(jiān)持聽課，只要有時(shí)間就向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，通過 聽課、評課等多種形式的鍛煉，使自己盡快適應(yīng)新的教學(xué)模式。4、積極參加學(xué)校與教研組組織的各種形式的教研活動(dòng)，做好集體備課、制作好導(dǎo)學(xué)案等, 在實(shí)踐活動(dòng)中豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提髙自己的教冇教學(xué)水平。5、積極參加教育科研能力研修，樹立教研科研意識(shí)，耙研修和教冇科研緊密結(jié)

12、合，用繞 新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教學(xué)方法和教冇科研基本方法的研修。個(gè)人國培項(xiàng)目個(gè) 人網(wǎng)絡(luò)與校本研修方案（計(jì)劃）.【實(shí)施計(jì)劃】第一，在本年度我將利用業(yè)余時(shí)間，多學(xué)習(xí)一些新課改的理論知識(shí)，包括觀看杜郎口、 銅都學(xué)校的課改書籍及視頻來豐富自己的精神食糧。使自己在業(yè)務(wù)水平上能有一個(gè)很大的提 髙。使自己個(gè)人的素質(zhì)有更進(jìn)一步的提升。第二，我將會(huì)多向一些有課改的教師學(xué)習(xí)請教，使自己在經(jīng)驗(yàn)方而能有一些進(jìn)步。改正 自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方而的許多不足，使自己在這一方而得以彌補(bǔ)。使自己可以省掉許多不必要 的麻煩，使自己可以少走一些彎路，使自己可以更快的發(fā)展，讓自己在課堂教學(xué)方面有一個(gè) 很大的提升與飛躍。第三，我

13、將會(huì)利用個(gè)人的業(yè)余時(shí)間幫助一些學(xué)困生。幫助他們解決一些難題，幫助他們 培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。培養(yǎng)他們主動(dòng)積極的自主學(xué)習(xí)，讓他們充分感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。 讓孩子們在一種平和的氛囤中學(xué)習(xí)，他們不再對語文有一種恐懼感與距離感。讓他們充分認(rèn) 識(shí)到學(xué)習(xí)的樂趣與幸福。 第四，多聽一些有經(jīng)驗(yàn)的教師的課，吸取其中的精華，讓自己能 夠得到提升?！绢A(yù)期成果】1、在培訓(xùn)過后，自己的教學(xué)水平有所提高，能適應(yīng)新的課堂模式。2、在培訓(xùn)過后，提高了自身師徳修養(yǎng)，以發(fā)展的眼光去看待所有幼兒，發(fā)現(xiàn)每個(gè)幼兒的 優(yōu)點(diǎn)，讓自己的課堂成為幼兒喜愛的課堂。篇三：«2015年國培計(jì)劃一網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)個(gè)人研修計(jì)劃個(gè)人研

14、修計(jì)劃篇四：2013年“國培計(jì)劃”網(wǎng)絡(luò)校本研修考評方案湖南省2013年“國培計(jì)劃”一一中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)校本研修考評方案湖南省2013年“國培計(jì)劃”一一中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)校本研修分兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段，第二階段為立足網(wǎng)絡(luò)的校本研修階段，考核也分兩階段進(jìn)行。 具體要求如下網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段實(shí)行形成性考核。根據(jù)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)員在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間、發(fā)帖、回帖、 作業(yè)等進(jìn)行量的考核。學(xué)員的各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，學(xué)習(xí)成績由湖南省遠(yuǎn)程培訓(xùn)中 心按照考核要求權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì)（具體考核要求附后）。學(xué)習(xí)成績滿分為100分，60分以上為合 格，占總成績的70%o同時(shí)把主持班級(jí)研討、論壇，參與專家互動(dòng)答疑并踴躍提問

15、，優(yōu)秀作 業(yè)、案例、心得、日志等作為評選優(yōu)秀學(xué)員和遠(yuǎn)訓(xùn)之星的參考條件。形成性考核方案如下（占總成績70%）校本網(wǎng)絡(luò)研修階段總分為30分，務(wù)項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)由平臺(tái)自動(dòng)生成，考核標(biāo)準(zhǔn)如下資源與空間建設(shè)要求參訓(xùn)人員在校本網(wǎng)絡(luò)研修階段，搭建好個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的框架， 掌握空間建設(shè)與應(yīng)用的基本技術(shù)，在個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間上傳文本及視頻資源，每上傳一個(gè)資源記2分，總分16分。研修活動(dòng)及成果掌握校本網(wǎng)絡(luò)研修的基本流程，發(fā)起或參與2次研修小組的校本網(wǎng)絡(luò)研 修活動(dòng)，并提供研修成果。平臺(tái)根據(jù)數(shù)據(jù)分等級(jí)記7分、14分，未參加研修計(jì)0分。各項(xiàng)評優(yōu)標(biāo)準(zhǔn)、評選辦法公布如下一、優(yōu)秀學(xué)員評選辦法優(yōu)秀學(xué)員從合格學(xué)員中擇優(yōu)產(chǎn)生，優(yōu)秀學(xué)員的

16、評價(jià)由輔導(dǎo)教師和班級(jí)管理員主持，全體 學(xué)員民主參與。優(yōu)秀學(xué)員比例每班控制在10%以內(nèi)，優(yōu)秀班級(jí)的優(yōu)秀學(xué)員拿額可擴(kuò)大至1概。 班級(jí)要依據(jù)省遠(yuǎn)程培訓(xùn)中心制左的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在確保公平、公正、公開的原則下，在認(rèn)頁總 結(jié)遠(yuǎn)程研修學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，做好優(yōu)秀學(xué)員的評選工作。優(yōu)秀學(xué)員拿單將在網(wǎng)上公示征求意見 后確定，并由省中小學(xué)教師繼續(xù)教育指導(dǎo)中心頒發(fā)榮譽(yù)證書。優(yōu)秀學(xué)員基本要求如下學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，學(xué)習(xí)積極性高，在規(guī)泄的時(shí)間內(nèi)按質(zhì)完成各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。完成作業(yè)質(zhì)量髙，發(fā)表的沙龍、心得、資源等數(shù)量多，質(zhì)量較高，得到學(xué)員及輔導(dǎo)教師、 專家的廣泛認(rèn)可，至少有一項(xiàng)被推優(yōu)，數(shù)量多者優(yōu)先。學(xué)習(xí)中交流、研討參與度高，總數(shù)20條以上?；?dòng)

17、討論數(shù)量位居班級(jí)前列：積極參與培訓(xùn)過程中各項(xiàng)活動(dòng)，熱心服務(wù)，幫助他人，表現(xiàn)突岀。被評為遠(yuǎn)訓(xùn)之星者優(yōu) 先。各項(xiàng)學(xué)習(xí)指標(biāo)的學(xué)情統(tǒng)訃不能有空缺項(xiàng)，即并項(xiàng)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)都不能有0。二、優(yōu)秀班級(jí)評選標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀班級(jí)由省項(xiàng)目組評選產(chǎn)生，具體評選標(biāo)準(zhǔn)如下班級(jí)所在地的教療行政部門與組織單位髙度重視并有相應(yīng)的制度保障。班級(jí)合格率須達(dá)到100%,班級(jí)人平均分達(dá)80分以上（含80分），且班級(jí)中80%以上學(xué)員 的學(xué)情統(tǒng)計(jì)中不能有空缺項(xiàng)（即答疑提問與回復(fù)、發(fā)起沙龍與回帖、話題研討、作業(yè)數(shù)、資 源數(shù)、心得數(shù)等均不能為0）的班級(jí)。班級(jí)成員積極參加班內(nèi)外網(wǎng)上、網(wǎng)下的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，活動(dòng)有特色且質(zhì)量高。被推薦到 項(xiàng)目首頁展示的班級(jí)簡報(bào)、優(yōu)

18、秀作業(yè)、優(yōu)秀心得、遠(yuǎn)訓(xùn)之星等至少2篇（次）以上：人均至少 上傳2條以上班級(jí)資源。積極參與項(xiàng)目組組織的各項(xiàng)活動(dòng)，提供有關(guān)學(xué)員、團(tuán)隊(duì)培訓(xùn)或管理的典型事跡、經(jīng)驗(yàn)報(bào) 道，同等條件下，宣傳工作較為突出的班級(jí)可優(yōu)先考慮。三、優(yōu)秀輔導(dǎo)教師/管理員評選標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)秀輔導(dǎo)教師/管理員的評選采取個(gè)人向培訓(xùn)點(diǎn)自薦,再由培訓(xùn)點(diǎn)初評后整理統(tǒng)一推薦到 省項(xiàng)目組綜合評審，評選不受比例限制。評選基本要求如下以身作則，較好地履行輔導(dǎo)教師的職責(zé)，班級(jí)數(shù)據(jù)及個(gè)人工作數(shù)據(jù)學(xué)情統(tǒng)計(jì)中沒有空缺 項(xiàng)，其他方而沒有明顯失職。能與班級(jí)其他輔導(dǎo)者配合密切，積極參與及組織學(xué)員參與省項(xiàng)目組開展的各項(xiàng)活動(dòng)。.所帶班級(jí)學(xué)風(fēng)較好：認(rèn)貞做好班務(wù)工作，及時(shí)督促學(xué)員網(wǎng)上學(xué)習(xí)、網(wǎng)下研修，積極解 答學(xué)員在學(xué)習(xí)中遇到的問題和困惑，對學(xué)員學(xué)習(xí)的表現(xiàn)表達(dá)關(guān)切和期待，給予鼓勵(lì)和幫助。4制左相應(yīng)的班級(jí)管理制度；及時(shí)發(fā)布公告，定期進(jìn)行學(xué)情總結(jié)、通報(bào)。及時(shí)反饋學(xué)員 學(xué)習(xí)