13植樹的牧羊人

1、修正版導(dǎo)學(xué)案13植樹的牧羊人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、運(yùn)用第一人稱，增加了故事的真實(shí)性。2、了解牧羊人這個人物形象，感受人物精神和人格魅力。3、結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，思考牧羊人植樹行為的意義。學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：文章是怎樣運(yùn)用比喻來增加語言的表現(xiàn)力的 難點(diǎn)：獨(dú)具特色的環(huán)境描寫，精妙的比喻，使文章達(dá)到了內(nèi)容和形式的完美結(jié)合。知識鏈接 環(huán)境描寫的作用: 表現(xiàn)時代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。 襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。 深化主題。 交代背景，渲染氣氛。 感染讀者。 推動故事情節(jié)的發(fā)展。 交代故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)。(1) 描寫景物的方法：動靜結(jié)合或以動寫靜，概括與具體相結(jié)合，由近及遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)及近。學(xué)法指導(dǎo)課文篇幅較長，適合默讀

2、。多遍默讀，初讀整體把握課文大意，再讀重在梳 理故事情節(jié)，把握人物形象，三讀圈點(diǎn)勾畫出關(guān)鍵語句和精彩之處。文章中一些 議論性的語句，起到點(diǎn)睛作用，值得細(xì)細(xì)品味；還有一些描摹細(xì)致，生動形象的 語句。體會文章議論、描寫與敘述有機(jī)結(jié)合的特色。、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理【字詞梳理】音形識記。t m（）塌山毛櫸（du()勞水qq )縫隙（干涸（）Kmg k d()、獨(dú)立思考課文初探1、標(biāo)段序，畫詞句。2、一句話概括文章內(nèi)容。三、集思廣益合作探究 小組討論，從修辭方法的角度賞析下面句子（任選一個）。鋪在高原上?！保?） “向遠(yuǎn)處望去，看到了一片薄薄的霧氣，像地毯一樣,（2）“這些白樺樹棵棵挺拔，像筆直站立的少年一

3、樣，蔚然成林?！闭n堂檢測1、請你根據(jù)括號中的意思填寫相應(yīng)的詞語。（1）大自然的許多奧秘，如果.（2）自從開渠引水之后，從前的（比喻追究底細(xì)），恐怕誰也解釋不清。_（貧瘠荒涼不長莊稼的地方）就成了肥沃的良田。（3）他是一個（充滿正氣，不吝嗇）的人，總是會想盡辦法幫助其他人。2、根據(jù)文中直接描寫牧羊人的句段，概括說說他是一個什么樣的人。3、牧羊人的形象具有怎樣的象征意義?參考答案、課前預(yù)習(xí)基礎(chǔ)梳理【字詞梳理】t m（坍）塌山毛櫸（j u ）廢xq 墟）Ch U（酬）勞水qq渠）縫隙（f eng ）干涸（h e ） Kmg kci（慷慨）二、獨(dú)立思考課文初探2、作者虛構(gòu)了一個在貧瘠荒原孤獨(dú)種樹的牧羊

4、人形象，通過荒原前后境況的對比，表達(dá)了對老人的贊美和敬佩之情。三、集思廣益合作探究（1）用比喻的修辭手法，生動形象地描繪出那個曾經(jīng)被廢棄的荒涼的村莊現(xiàn)在已 經(jīng)是滿目綠色像地毯一樣覆蓋著的景象了。這個句子用比喻的修辭手法，把白樺樹比喻為“筆直站立的少年”，生動形 象地描繪出牧羊人在谷底種的白樺樹充滿生機(jī)的壯觀景象。課堂檢測1、（ 1）刨根問底（2）不毛之地 （3）慷慨2、如：他一點(diǎn)一點(diǎn)把破舊房子收拾整齊，餐具很干凈，地板沒灰塵，獵槍上過油，爐子上煮著湯，剛刮過胡子，衣服扣子縫得很結(jié)實(shí)，補(bǔ)丁針腳很細(xì)，他不抽 煙，認(rèn)認(rèn)真真挑選橡子從中可看出他是一個積極生活、極其認(rèn)真、勤勞不懈、堅(jiān)韌執(zhí)著的人。3、艾力澤布菲并不是一個真實(shí)的人物，而是作者虛構(gòu)出來表達(dá)其理想的小說 人物。首先，他是一個普通人，創(chuàng)造了偉大的事業(yè)，以一己之力把不毛之地變成 富裕的村莊，這是人類精神與肉體力量的體現(xiàn)。 只要心存美好的愿望，運(yùn)用這種 力量，經(jīng)過長期不懈的努力，就能改造惡劣的環(huán)境，為人類造福。這是作者的信 念，通過艾力澤布菲這個形象表