電子競(jìng)技進(jìn)課程調(diào)查報(bào)告背景

1、電子競(jìng)技進(jìn)課程調(diào)查報(bào)告1研究背景電子競(jìng)技，其實(shí)就是電玩游戲如今的發(fā)展形態(tài)，人們通過(guò)操控電子設(shè)備來(lái)實(shí)現(xiàn)競(jìng)技目 的，作為一種娛樂(lè)競(jìng)技手段，誕生時(shí)間只有短短幾十年，卻憑借獨(dú)特的魅力征服了成千上 萬(wàn)的愛(ài)好者。事實(shí)上，它已經(jīng)成為當(dāng)今社會(huì)一個(gè)影響巨大的產(chǎn)業(yè)和一個(gè)不可忽視的重要文 化現(xiàn)象。經(jīng)過(guò)近10年的發(fā)展演變，電子游戲已經(jīng)超越了簡(jiǎn)單的游玩、娛樂(lè)層面，上升到一 種人與機(jī)器、人與人之間智力上的對(duì)抗，同群眾基礎(chǔ)廣泛的棋牌運(yùn)動(dòng)一樣，電子游戲已具 備了作為一項(xiàng)競(jìng)技活動(dòng)來(lái)開(kāi)展的條件，隨著“電競(jìng)職業(yè)玩家”的出現(xiàn)，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 也就呼之欲出了。1.1電子競(jìng)技的基本特點(diǎn)電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)游戲是兩個(gè)不同的概念，他們從性質(zhì)

2、、方式、項(xiàng)目等等各個(gè)方面都 有較大的不同。首先從性質(zhì)上看，電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)是體育項(xiàng)目，網(wǎng)絡(luò)游戲是娛樂(lè)游戲，這是 兩者本質(zhì)的不同。網(wǎng)絡(luò)游戲是以追求感受為目的的模擬和角色扮演，完全是通過(guò)時(shí)間積 累來(lái)提高，基本上不需要游戲的技巧、也沒(méi)有對(duì)抗。而電子競(jìng)技是利用信息技術(shù)為核心的 軟硬件設(shè)備作為運(yùn)動(dòng)器械進(jìn)行的、在體育規(guī)則下實(shí)現(xiàn)的人與人之間的對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)，對(duì)抗性 和競(jìng)技性是它的特點(diǎn)。它有著可定量、可重復(fù)、精確比較的體育比賽特征，游戲的方式是 對(duì)抗和比賽，有統(tǒng)一的規(guī)則和相同的技術(shù)手段，這與體育比賽中的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)完全一樣。 體育源于游戲，電子競(jìng)技的發(fā)展也如出一轍，它將人們從真實(shí)世界帶進(jìn)虛擬世界，進(jìn)行真 實(shí)的角逐，游戲

3、者通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行競(jìng)技，它不是簡(jiǎn)單的人機(jī)對(duì)抗，也不是傳統(tǒng)的娛樂(lè)方式， 而是具有現(xiàn)代競(jìng)技體育內(nèi)涵與精神。從技術(shù)層面上看，兩者所依托的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境或者說(shuō)載體 不同，網(wǎng)絡(luò)游戲是完全建立在互聯(lián)網(wǎng)上的，離開(kāi)了互聯(lián)網(wǎng)，根本就無(wú)法存在。而電子競(jìng)技 運(yùn)動(dòng)所依賴(lài)的是局域網(wǎng)環(huán)境，甚至可以是兩臺(tái)電腦的直接聯(lián)接，互聯(lián)網(wǎng)只是電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng) 用來(lái)訓(xùn)練或娛樂(lè)的一種手段。它遵循一定的體育規(guī)則的特點(diǎn)，具有競(jìng)技體育的屬性，有著 可定量、精確比較的競(jìng)技特征。1.2電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)的政策保障2011年，國(guó)家體育總局將電子競(jìng)技由第99個(gè)正式體育項(xiàng)目批改成為第 78個(gè)正式體育項(xiàng)目，并把電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)定義為：“電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)就是利用高科技軟硬件設(shè)備作為運(yùn)動(dòng)

4、器械 進(jìn)行的、人與人之間的智力對(duì)抗運(yùn)動(dòng)：通過(guò)運(yùn)動(dòng)，可以鍛煉和提高參與者的思維能力、反 應(yīng)能力、心眼四肢協(xié)調(diào)能力和意志力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神”。2016年發(fā)改委等24部門(mén)發(fā)布關(guān)于印發(fā)促進(jìn)消費(fèi)帶動(dòng)轉(zhuǎn)型升級(jí)行動(dòng)方案的通知，在 第27小項(xiàng)中明確提及“開(kāi)展電子競(jìng)技游戲賽事活動(dòng)”。國(guó)家體育總局在2015年7月曾頒布電子競(jìng)技賽事管理暫行規(guī)定。這為電子競(jìng)技產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供了政策支持與規(guī)范。2004年國(guó)家新聞出版總署正式批準(zhǔn)電子競(jìng)技雜志創(chuàng)立，這是唯一一本國(guó)內(nèi)電子競(jìng)技和游戲類(lèi)的中央級(jí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)雜志，這充分表明了政府和社會(huì)的扶持力度。該該雜志以平面媒體 為基，以多元化媒體平臺(tái)為輔，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)電競(jìng)平面媒體的空白，為IT業(yè)、金

5、融業(yè)以及快速消費(fèi)品等行業(yè)提供媒體服務(wù)，也為不斷增加的電競(jìng)愛(ài)好者和專(zhuān)業(yè)人士提供交流學(xué)習(xí)的平 臺(tái)。政府新一輪扶持也將通過(guò)全民健身計(jì)劃與“十三五”規(guī)劃中的“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)計(jì)劃逐步落實(shí)?！笆濉背珜?dǎo)以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和應(yīng)用型網(wǎng)絡(luò)為載體，拓寬網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)空間、加快互 聯(lián)網(wǎng)和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的協(xié)同發(fā)展。在國(guó)家的大力倡導(dǎo)下，更多的社會(huì)贊助也紛至沓來(lái)，這將推 動(dòng)我國(guó)電競(jìng)產(chǎn)業(yè)及其相關(guān)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展；培養(yǎng)國(guó)內(nèi)頂尖電子競(jìng)技職業(yè)運(yùn)動(dòng)員，打造國(guó)內(nèi) 電子競(jìng)技的品牌形象。1.3大學(xué)體育課程困境及電子競(jìng)技進(jìn)課程在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師一般僅重視學(xué)生身體基本素質(zhì)的考核和技術(shù)規(guī)格的傳授，對(duì) 健康知識(shí)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)與練的理論與方法傳授較少，致使學(xué)生大

6、多只是大體了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目 的基本動(dòng)作，很難形成終身體育鍛煉的意志和習(xí)慣。此點(diǎn)可以從大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試所顯示 的后兩年與前兩年成績(jī)存在一定落差的現(xiàn)象中得到驗(yàn)證。另外，課堂中合作學(xué)習(xí)以及體育 對(duì)情緒的積極引導(dǎo)不足，存在學(xué)生獨(dú)自練習(xí)多、合作練習(xí)少的現(xiàn)象。訪談發(fā)現(xiàn)，學(xué)生體育 課堂體驗(yàn)的運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣較差，運(yùn)用體育鍛煉調(diào)節(jié)情緒的學(xué)生較少。傳統(tǒng)體育課程內(nèi)容更新缺乏就終身體育鍛煉意識(shí)養(yǎng)成而言，傳統(tǒng)大學(xué)體育課程在內(nèi)容 設(shè)置卜存在固有的缺陷。調(diào)查顯示，目前大學(xué)體育主體內(nèi)容如籃球、足球、乒乓球、羽毛 球以及田徑等，達(dá)到熟練掌握的程度需要很長(zhǎng)時(shí)間，實(shí)效性差。另外，教學(xué)模式以枯燥的 技術(shù)模仿與同一動(dòng)作的重復(fù)訓(xùn)練為主，很容易消磨掉

7、學(xué)生對(duì)體育的興趣和學(xué)習(xí)熱情。訪談 發(fā)現(xiàn)，學(xué)生選擇體育課內(nèi)容主要?jiǎng)訖C(jī)是興趣愛(ài)好，而普通高校開(kāi)設(shè)的大學(xué)體育課程基本缺 乏與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活需要密切相關(guān)的、娛樂(lè)性與健身性并重的、文化性與情義性兼顧的課程。 這樣課程內(nèi)容設(shè)置，不利于學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和健康知識(shí)，也不符合大學(xué)體育課程的要求。在教學(xué)中，容易出現(xiàn) 一份教案用書(shū)十年”一套拳教三十屆學(xué)生”的現(xiàn)象，其主要原因 在于體育課程內(nèi)容創(chuàng)新不能與時(shí)俱進(jìn)。傳統(tǒng)體育課程資源開(kāi)發(fā)滯后面對(duì)互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的 實(shí)際，大學(xué)體育課程教學(xué)內(nèi)容中新興體育項(xiàng)目的引進(jìn)、民族民間體育的開(kāi)發(fā)均較少，滯后 于學(xué)生所關(guān)注的、所感興趣的內(nèi)容，嚴(yán)重脫離學(xué)生日常生活。其一，體育課程開(kāi)發(fā)對(duì)教師 和學(xué)生

8、的經(jīng)驗(yàn)資源和知識(shí)資源利用率不高。如學(xué)生喜愛(ài)的輪滑，電子競(jìng)技，街舞等等。以 學(xué)生已有技能進(jìn)入體育課程，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，減少體育技能學(xué)習(xí)時(shí)間，有利于 培養(yǎng)終身鍛煉的體育項(xiàng)目：其二，學(xué)校體育課程開(kāi)發(fā)與學(xué)生組織社團(tuán)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)之間 脫離，忽視學(xué)生主體性。學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與課外鍛煉內(nèi)容不統(tǒng)一，出現(xiàn)學(xué)生組織體育活 動(dòng)，專(zhuān)業(yè)性不強(qiáng)，觀賞性不高，規(guī)則隨意，活動(dòng)影響力受限：其三，體育課程信息資源利 用率不高。在利用網(wǎng)絡(luò)信息、體育圖書(shū)、期刊等資源，豐富體育內(nèi)容的多樣性，文化性， 促進(jìn)教與學(xué)模式變革。傳統(tǒng)體育課程信息化程度差目前，國(guó)內(nèi)大學(xué)體育教育信息化發(fā)展存在不少問(wèn)題，其程 度和水平都有待提高：首先是教師

9、信息化意識(shí)不強(qiáng)：大多數(shù)教師還是采用親自講解示范， 學(xué)生模仿；有些年紀(jì)長(zhǎng)的老師，不能高標(biāo)準(zhǔn)完成動(dòng)作示范，語(yǔ)言講解又不能使學(xué)生直 接感知?jiǎng)幼鹘Y(jié)構(gòu)與幅度，降低學(xué)習(xí)效率。何況尚有部分教師專(zhuān)業(yè)化水平、知識(shí)儲(chǔ)備水平存 在差距，會(huì)出現(xiàn)一些錯(cuò)誤引導(dǎo)。1.4電子競(jìng)技進(jìn)入高校選修課程的有利條件電子競(jìng)技在高校具有廣泛的群眾基礎(chǔ)。電子競(jìng)技在青少年群體中的普及程度卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)超乎了我們的想象。以目前最流行的競(jìng)技類(lèi)游戲英雄聯(lián)盟(League of Lege nd ， LOL)來(lái)看，據(jù)其開(kāi)發(fā)公司美國(guó) Riot Games官方2014年給出的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，英雄聯(lián)盟全球每天活躍玩家數(shù)量約2700萬(wàn)，最多有750萬(wàn)玩家同時(shí)在同一時(shí)間進(jìn)行游

10、戲，每個(gè)月都會(huì)有6700萬(wàn)的玩家活躍在游戲當(dāng)中。這個(gè)數(shù)字意味著什么？這個(gè)數(shù)字意味著全球總?cè)丝诘?%每個(gè)月會(huì)至少進(jìn)行一次英雄聯(lián)盟的游戲。這樣的成就離不開(kāi)中國(guó)市場(chǎng)的巨大支持。僅僅在普通全日制高校的一個(gè)班級(jí)內(nèi)，接觸過(guò)英雄 聯(lián)盟這款游戲的人數(shù)比例就能達(dá)到班級(jí)總?cè)藬?shù)的68%高校學(xué)生具備一定的競(jìng)技體育基礎(chǔ)在我國(guó)目前實(shí)行九年義務(wù)教育的背景下，青少年群體基本都親身參與過(guò)競(jìng)技體育項(xiàng)目， 即使有少數(shù)學(xué)生由于身體方面的原因不能參與到課外體育運(yùn)動(dòng)中來(lái)，也完全能夠在課堂內(nèi) 學(xué)習(xí)到競(jìng)技體育的相關(guān)知識(shí)。所以當(dāng)今我國(guó)的青少年群體無(wú)論運(yùn)動(dòng)能力的強(qiáng)弱，都能夠從 親身參與或者場(chǎng)下觀摩中了解到競(jìng)技體育技戰(zhàn)術(shù)方面的相關(guān)內(nèi)容。而高校學(xué)生

11、群體更是受 到多年團(tuán)體競(jìng)技體育不斷熏陶的一支“潛力股”，不僅僅是運(yùn)動(dòng)會(huì)，還包括各種班級(jí)見(jiàn)的 球類(lèi)對(duì)抗，甚至某節(jié)課的對(duì)抗練習(xí)都會(huì)讓他們學(xué)習(xí)到很多團(tuán)隊(duì)配合進(jìn)行對(duì)抗比拼的東西。 他們不斷從各個(gè)競(jìng)技項(xiàng)目中完全能夠感受到存在于“對(duì)抗”中的共性，更能體會(huì)到“團(tuán)隊(duì)” 的重要性。這樣的團(tuán)體競(jìng)技素養(yǎng)能夠幫助他們更快地從一種“游戲”層面上升到“競(jìng)技” 的層面。正是由于這種精神層次的差異，使得高校學(xué)生群體在所有學(xué)生群體中更容易從主 觀上剝離“電子競(jìng)技=電子游戲”的錯(cuò)誤概念。加之顯而易見(jiàn)的運(yùn)動(dòng)能力，高校學(xué)生群體更 適合接受電子競(jìng)技的課堂教育。高校學(xué)生具有充足的課余時(shí)間進(jìn)行電子競(jìng)技運(yùn)動(dòng)據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，高校學(xué)生平均每周大約要上26個(gè)課時(shí)，這大約只占到每周全部課時(shí)的43%這表示他們每周有超過(guò)一半的課業(yè)時(shí)間是處在自由支配的范圍內(nèi)。刨去完成作業(yè)的時(shí) 間，高校學(xué)生每天仍可以有數(shù)小時(shí)去做他們喜歡的事，就給了電子競(jìng)技一個(gè)很合適的空間。 當(dāng)然我們并不是說(shuō)讓學(xué)生在這段時(shí)間完全沉浸在電子的世界中。只是相對(duì)于其它學(xué)齡層次 的學(xué)生來(lái)說(shuō)，高校學(xué)生更有時(shí)間和精力去接觸電子競(jìng)技。高校選修課程的特征既然電子競(jìng)技尚不屬于主流競(jìng)技項(xiàng)目，那么把它放在對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的角度是一種比 較好的選擇。而作為高校來(lái)講，選修課程就基本能滿(mǎn)足學(xué)生、學(xué)校雙方的需要。首先，高 校選修課程是一種由