著眼于創(chuàng)新能力培養(yǎng)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量

1、著眼于創(chuàng)新能力培養(yǎng) 提高畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）質(zhì)量近年來，我校結(jié)合地方理工科大學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)， 著眼于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)， 采取了一系列旨在提高畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論 文 ）質(zhì)量的措施，逐步完善了畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）的全過程質(zhì)量監(jiān) 控體系，取得了良好的效果。一、立足于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文 ）環(huán)節(jié)的制度化管理近年來，我校對(duì)人才培樣計(jì)劃的實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行了修 訂，立足于提高學(xué)生的動(dòng)手能力，強(qiáng)化了實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和畢業(yè) 設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。同時(shí)，制定了主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，其中包 括實(shí)習(xí)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn) 、畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范執(zhí)行 了畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）工作試行條例 、學(xué)生實(shí)習(xí)工作試行條 例、畢業(yè)設(shè)

2、計(jì)雙向選擇制度 、優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）評(píng)選 標(biāo)準(zhǔn)、特優(yōu)論文評(píng)選的有關(guān)規(guī)定等管理文件與制度。這 些制度的執(zhí)行，使畢業(yè)設(shè)計(jì)的管理有章可循，各學(xué)院根據(jù)學(xué) 校的規(guī)定制定出適合本專業(yè)特點(diǎn)的管理辦法和實(shí)施細(xì)則，使 管理針對(duì)性更強(qiáng)。二、立足于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)和提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力， 建立并實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì)雙向選擇制度為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)，提供更多的自主學(xué)習(xí)機(jī) 會(huì)，發(fā)揮學(xué)生的潛能，同時(shí)也為了增強(qiáng)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計(jì)的 積極性，引入競爭機(jī)制，我校從 2004 年起試行畢業(yè)設(shè)計(jì) （論 文）雙向選擇制度，制定了實(shí)施畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）指導(dǎo)教師雙 向選擇的指導(dǎo)性意見 。 2005 年我校在畢業(yè)設(shè)計(jì)中試行教師 和學(xué)生雙向

3、選擇制度， 各學(xué)院根據(jù)要求編印了 畢業(yè)設(shè)計(jì) （論 文）指導(dǎo)教師信息冊(cè) ，信息冊(cè)中包括指導(dǎo)教師的基本信息、 研究方向、近三年指導(dǎo)的畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）題目以及本年度擬 開題目、近三年來的科研情況、對(duì)學(xué)生的承諾等內(nèi)容，在畢 業(yè)設(shè)計(jì)開始前的一個(gè)學(xué)期末提供給學(xué)生選擇。學(xué)生按照教師 給出的題目結(jié)合自己的興趣申報(bào)指導(dǎo)教師，教師根據(jù)自擬輔 導(dǎo)的人數(shù)和對(duì)學(xué)生的了解選擇學(xué)生。近年來大部分專業(yè)學(xué)生 能夠基本滿足志愿，但也出現(xiàn)了有的教師“供不應(yīng)求” ，另 外一些教師“門庭冷落”的現(xiàn)象。這種雙向選擇的方式給學(xué) 生的畢業(yè)設(shè)計(jì)以更大的開放空間，也在一定程度上實(shí)現(xiàn)了學(xué) 生的個(gè)性化培養(yǎng)。目前，全校各專業(yè)均根據(jù)自身實(shí)際情況實(shí)

4、現(xiàn)了畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師和學(xué)生的雙向選擇。三、立足于全過程進(jìn)行質(zhì)量監(jiān)控，實(shí)行畢業(yè)設(shè)計(jì)的督導(dǎo)檢查制度畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）教學(xué)環(huán)節(jié)一般安排在最后一個(gè)學(xué)期進(jìn) 行，在受到目前大學(xué)生就業(yè)壓力的影響下，如何加強(qiáng)全過程 監(jiān)控以保證這一教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量具有重要意義。近年來，我們實(shí)施了對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）的全過程跟蹤督 導(dǎo)檢查制度，對(duì)提高畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量起到積極的推動(dòng)作用。教 務(wù)處對(duì)各學(xué)院畢業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)展情況進(jìn)行檢查，重點(diǎn)發(fā)揮本科教 學(xué)督導(dǎo)組專家的督導(dǎo)、評(píng)判和參謀作用。督導(dǎo)組成員除了聽 取專業(yè)負(fù)責(zé)人口頭匯報(bào)外，還深入第一線，查閱相關(guān)管理文 件和材料， 到設(shè)計(jì)場(chǎng)所、 答辯場(chǎng)所實(shí)地檢查， 廣泛接觸師生， 收集第一手信息，填寫相

5、關(guān)檢查表，做出總結(jié)。督導(dǎo)組的檢 查主要分為五個(gè)階段進(jìn)行。一是實(shí)習(xí)階段，重點(diǎn)檢查包括實(shí)習(xí)時(shí)間、地點(diǎn)、組織形 式、實(shí)習(xí)成果以及院系對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的評(píng)價(jià)等內(nèi)容。二是選題階段，重點(diǎn)檢查畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）題目的確定方 式、指導(dǎo)教師信息冊(cè)的建立情況、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文 ）課題體系的建設(shè)情況、雙向選擇制度的實(shí)施情況、教師指導(dǎo)學(xué)生的人 數(shù)情況等。三是設(shè)計(jì)或撰寫論文階段，重點(diǎn)檢查院系對(duì)指導(dǎo)教師輔 導(dǎo)學(xué)生的要求、指導(dǎo)學(xué)生的方法、進(jìn)度及時(shí)間要求、學(xué)生就 業(yè)對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)的影響情況及如何處理等。四是答辯階段，重點(diǎn)檢查畢業(yè)生答辯資格審查制度或規(guī) 定及其實(shí)施情況、答辯委員會(huì)的組成情況、答辯程序、時(shí)間 要求、答辯評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)或評(píng)分細(xì)則、

6、成績?cè)u(píng)定的方法、學(xué)生成 績分布情況等。檢查方式采用學(xué)院自查和督導(dǎo)組抽查相結(jié) 合，檢查形式包括到設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)檢查學(xué)生進(jìn)度、召開師生座談 會(huì)、聽取專業(yè)負(fù)責(zé)人匯報(bào)、參加答辯會(huì)等。五是后期督查階段，安排在答辯結(jié)束后一學(xué)期。按比例 抽查各專業(yè)畢業(yè)學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ），提出對(duì)選題、培養(yǎng) 功能和質(zhì)量、評(píng)分等方面的評(píng)價(jià)，檢查學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文 ）成績與督導(dǎo)組給出成績的符合度。以上五個(gè)檢查環(huán)節(jié)貫穿畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 全過程，真正實(shí) 現(xiàn)了閉環(huán)控制。通過幾個(gè)學(xué)年的檢查，發(fā)現(xiàn)了各專業(yè)一些好 的做法，及時(shí)通過教學(xué)例會(huì)介紹給其他專業(yè)。對(duì)于發(fā)現(xiàn)的一 些問題， 及時(shí)向?qū)W院提出整改建議。 很多專業(yè)結(jié)合自身特點(diǎn)， 實(shí)施了切

7、實(shí)可行的提高學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，如：采礦工程 專業(yè)針對(duì)畢業(yè)生人數(shù)少、指導(dǎo)教師實(shí)際經(jīng)驗(yàn)豐富、實(shí)驗(yàn)設(shè)備 先進(jìn)的有利條件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合工程實(shí)踐進(jìn)行選題，輔導(dǎo)管 理過程嚴(yán)格，答辯重視能力考核；機(jī)械工程學(xué)院制定了嚴(yán)格 的畢業(yè)設(shè)計(jì)中期檢查制度，學(xué)院的巡視檢查組對(duì)每個(gè)專業(yè)進(jìn) 行中期檢查，對(duì)中期檢查時(shí)沒有達(dá)到規(guī)定進(jìn)度要求的巡視檢 查組要跟蹤檢查，小組答辯時(shí)發(fā)現(xiàn)工作量不足或未達(dá)到專業(yè) 培養(yǎng)要求的到學(xué)院大組再進(jìn)行一次答辯， 確保畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）的質(zhì)量四、立足于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才、積累科研后備軍，制定優(yōu)秀 和特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）評(píng)選制度學(xué)校教務(wù)處每年從各專業(yè)評(píng)選一定比例的優(yōu)秀畢業(yè)設(shè) 計(jì)（論文 ），旨在發(fā)現(xiàn)與工程實(shí)

8、際緊密結(jié)合或與教師科研項(xiàng)目 結(jié)合的題目，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新成果，并將摘要匯編成冊(cè)用于交 流。這項(xiàng)制度實(shí)施十年來，從中發(fā)現(xiàn)了許多難度較大、引用 新技術(shù)、體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力相結(jié)合的設(shè)計(jì)題目。從 2006 年開始，我校又實(shí)行了特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文）評(píng)選制度， 根據(jù)從各學(xué)院優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）中推舉的題目，經(jīng)過校內(nèi) 專家、省內(nèi)相關(guān)專業(yè)專家、國內(nèi)同類院校專家的三輪評(píng)審， 優(yōu)中選優(yōu)，從選題、論證、內(nèi)容、規(guī)范性、創(chuàng)新性等五個(gè)方 面給以百分制考察，其中對(duì)創(chuàng)新性的要求占到了近 50 分。 經(jīng)過層層選拔，最終選出 10 篇特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文），對(duì)畢業(yè) 生和指導(dǎo)教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。評(píng)為優(yōu)秀和特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文 ）的指

9、導(dǎo)教師信息進(jìn)入教師基本信息數(shù)據(jù)庫中，作為教師評(píng)優(yōu)、 評(píng)獎(jiǎng)和職稱評(píng)聘的重要依據(jù)。從今年起，為保證畢業(yè)設(shè)計(jì) （ 論文 ）環(huán)節(jié)全過程的真實(shí)有 效性，學(xué)校開始試行特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）的預(yù)申報(bào)制度。申 報(bào)特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）要求提供包括學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文） 任務(wù)書、開題報(bào)告、預(yù)申報(bào)表和指導(dǎo)教師信息表，還要提交 設(shè)計(jì)或論文進(jìn)行當(dāng)中的相關(guān)影像資料。督導(dǎo)組要參加預(yù)申報(bào) 特優(yōu)設(shè)計(jì) （ 論文 ） 同學(xué)的答辯會(huì)，做出相應(yīng)評(píng)價(jià)。用全過程的 質(zhì)量監(jiān)控來保證特優(yōu)設(shè)計(jì) （論文 ）真正來自學(xué)生的實(shí)際訓(xùn)練過 程。在評(píng)選過程中，我們擯棄了按照學(xué)院分配名額的平均主 義思想，鼓勵(lì)科研水平高、反映創(chuàng)新能力的成果脫穎而出。

10、去年的評(píng)選中，兩個(gè)畢業(yè)生人數(shù)較少的學(xué)院在 10 個(gè)特優(yōu)畢 業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）中占了 4個(gè)，而一些大的學(xué)院則榜上無名，這 一結(jié)果，也促使全校各學(xué)院積極組織申報(bào)特優(yōu)工作。從去年評(píng)選出的特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）情況來看，結(jié)合所 學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)或運(yùn)用到工程實(shí)際中是特優(yōu)設(shè) 計(jì)（論文）的共同特點(diǎn)。例如，一名計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生利 用單片機(jī)原理，設(shè)計(jì)并編寫了比較完整的能實(shí)際運(yùn)用在車模 控制中的軟件，做出了合理的分析和設(shè)計(jì)，學(xué)生還根據(jù)車模 的控制要求自學(xué)了模糊控制理論，在編程中實(shí)現(xiàn)了模糊控 制。該設(shè)計(jì)達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及自學(xué)新知識(shí) 來分析和解決實(shí)際問題的能力，設(shè)計(jì)的車模參加了全國大學(xué) 生車模競賽并獲獎(jiǎng)。評(píng)出的特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）還有一個(gè)明顯的特點(diǎn)，即指 導(dǎo)教師科研能力強(qiáng)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)豐富，利用自己的科研經(jīng)費(fèi)給 學(xué)生提供了設(shè)計(jì)所需的軟、硬件條件。實(shí)踐證明，學(xué)生在畢 業(yè)設(shè)計(jì)中加入教師承擔(dān)的科研項(xiàng)目或工程實(shí)踐進(jìn)行科研活 動(dòng)，能夠發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題學(xué)習(xí)，在教師的指導(dǎo)下，鍛煉 了自學(xué)能力、 理論知識(shí)應(yīng)用能力和協(xié)作精神， 盡早地將 “學(xué)” 與“用”結(jié)合起來。優(yōu)秀和特優(yōu)畢業(yè)設(shè)計(jì) （論文 ）的評(píng)選，引 導(dǎo)教師將學(xué)生帶入科研項(xiàng)目中，選擇與項(xiàng)目或生產(chǎn)結(jié)合緊密 的題目，發(fā)現(xiàn)科研后備軍，也激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行科研活動(dòng)的積