親近大海—分類統(tǒng)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)和反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載親近大海一分類統(tǒng)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】青島版小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第101-103頁，有關(guān)分類統(tǒng)計(jì)的相關(guān)知識(shí)。【教學(xué)目標(biāo)】1、會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。2、讓學(xué)生感受分類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義。3、發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)，完成相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表；能用分類 統(tǒng)計(jì)的方法來解決相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題。教學(xué)難點(diǎn)：對分類標(biāo)準(zhǔn)的理解，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性和必要性?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】 多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表。教學(xué)流程主要是這樣：第一層次：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生分類統(tǒng)計(jì)的需要， 然后讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過程，分析、比較兩張統(tǒng)計(jì)表，體

2、會(huì)統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)不同，合計(jì)相 同，初步體會(huì)什么是分類統(tǒng)計(jì)及其價(jià)值。第二層次：進(jìn)一步體會(huì)分類標(biāo)準(zhǔn)的多樣 性和統(tǒng)計(jì)結(jié)果的一致性。第三層次：與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的意義。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看運(yùn)動(dòng)會(huì)嗎？現(xiàn)在老師就帶領(lǐng)大家去觀看一場有趣的動(dòng)物 運(yùn)動(dòng)會(huì)，運(yùn)動(dòng)場上好熱鬧??！仔細(xì)觀察畫面，你獲得了哪些信息？（生回答）你 想知道些什么？（生回答）師小結(jié)：要想解決這些問題，我們就要數(shù)一數(shù)，1.師: 要想知道一共有多少只小動(dòng)物，你能想個(gè)好辦法嗎？生：一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)生：數(shù)一數(shù)小猴有多少只，小狗有多少只，小兔有多少只，然后再合起來。師：這是按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)。師：還可以怎樣統(tǒng)計(jì)？生：數(shù)一數(shù)跑步的

3、有多少只、跳高的有多少只，然后再合起來。統(tǒng)計(jì)表填寫完整。2. 同桌合作，完成統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，要求一個(gè)數(shù)一個(gè)填。3. 讓學(xué)生匯報(bào)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。4. 歸納提煉大家真能干，從剛剛的運(yùn)動(dòng)會(huì)中，通過觀察、收集、整理得到了兩張統(tǒng) 計(jì)表。仔細(xì)觀察，師：你從每張統(tǒng)計(jì)表里知道了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？兩次統(tǒng) 計(jì)有什么不同？（引出第一個(gè)問題按比賽項(xiàng)目來統(tǒng)計(jì)， 第二個(gè)問題按動(dòng)物的種類來統(tǒng)計(jì)， 計(jì)是一樣的。）強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)不同，合計(jì)相同。像這樣先分一分類再統(tǒng)計(jì)的方法，就叫分類統(tǒng)計(jì)。在統(tǒng)計(jì)前板書分類。5. 決策應(yīng)用（讓學(xué)生體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的價(jià)值）運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束了，你們想不想知道比賽成績，一部分小動(dòng)物經(jīng)過自己努力， 得了獎(jiǎng)牌，大家看，站在1

4、號獎(jiǎng)臺(tái)的動(dòng)物獲得了金牌，2號獎(jiǎng)臺(tái)上的是銀牌， 號獎(jiǎng)臺(tái)上是銅牌，大象裁判長想要知道有多少小動(dòng)物獲獎(jiǎng)，你們能不能幫幫他 們？選一張本組喜歡的統(tǒng)計(jì)表，同位合作。兩個(gè)人一個(gè)人數(shù)一個(gè)人填，看誰填得 又塊又好二、鞏固練習(xí)，回扣課本，進(jìn)一步體會(huì)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)的多樣性。參觀完了運(yùn)動(dòng)會(huì)，想不想到大海邊去看一看。師：大海邊可真熱鬧啊。海 邊的人還提出了一個(gè)問題呢，是什么問題？你能用分類統(tǒng)計(jì)的方法解決這個(gè)問題 嗎？同桌說說你想怎樣統(tǒng)計(jì)？引導(dǎo)學(xué)生說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，解決正在游泳的有多少人的問題。（大人、小孩；男女；戴泳帽的，不戴泳帽的；戴游泳圈的，不 戴游泳圈的）（學(xué)生交流后），你最喜歡哪種方法呢，統(tǒng)計(jì)時(shí)怎樣不容易漏

5、數(shù)、 少數(shù)，介紹一下你的好方法。選一種你最喜歡的方法，完成統(tǒng)計(jì)表。）學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表后，展示不同的統(tǒng)計(jì)方法，讓學(xué)生說出自己的分類標(biāo)準(zhǔn)，再說出自己的統(tǒng) 計(jì)過程。三、統(tǒng)計(jì)智慧卡片，繼續(xù)體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的現(xiàn)實(shí)意義。同學(xué)們，看完了大海，讓我們來看看你們手中的獎(jiǎng)品，好嗎？請有智慧樹手 勢卡片的小朋友揮揮手。要是老師想知道有多少小朋友擁有卡片，該怎么統(tǒng)計(jì) 呢？” 指幾名學(xué)生說一說?，F(xiàn)在我們就現(xiàn)場統(tǒng)計(jì)一下四、生活中的分類統(tǒng)計(jì)。同學(xué)們，其實(shí)在我們的生活中也有很多分類統(tǒng)計(jì)， 你能舉例說一說嗎？五、回顧整理，反思提升。同學(xué)們其實(shí)分類統(tǒng)計(jì)在我們的生活中無處不在。只要留心觀察，數(shù)學(xué)就在我 們身邊分類統(tǒng)計(jì)教學(xué)反思在充滿激情地

6、執(zhí)教下來之后，靜坐反思，原以為掛念多日的課結(jié)束以后可以 身心放松，殊不知思緒繁多，心緒一時(shí)難以平靜。教學(xué)真的是永遠(yuǎn)是一門充滿遺 憾的藝術(shù)，回想本課，確實(shí)有很多不足之處，有很多環(huán)節(jié)可以做得更好啊。在執(zhí) 教本課時(shí)，我體會(huì)最深的是：一、從學(xué)生的生活實(shí)際切入，以“趣”促“動(dòng)”。課標(biāo)指出：從學(xué)生身邊熟悉的、有趣的事物中選取學(xué)習(xí)素材，容易激發(fā)他們 學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊。所以我選擇學(xué)生們感興趣 的小動(dòng)物開運(yùn)動(dòng)會(huì)作為課例引出分類統(tǒng)計(jì)。 上課開始，我為學(xué)生呈現(xiàn)了動(dòng)物運(yùn)動(dòng) 會(huì)的畫面，同時(shí)提問：“來參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的有哪些小動(dòng)物？它們參加了那些項(xiàng)目的 比賽？”相應(yīng)板書：跳高，長跑，打籃球，打乒乓

7、球，狗，兔，猴。接著提問：“你想知道什么？”這樣順利將學(xué)生的注意力遷移到統(tǒng)計(jì)問題上。由學(xué)生想知道 的問題：“一共有多少只小動(dòng)物？ ”引出可以有三種方法：（1）可以按比賽的項(xiàng)目數(shù)數(shù)，每個(gè)項(xiàng)目有多少只，然后再把它們加起來.（2） 個(gè)一個(gè)數(shù)；（3）可以按 按動(dòng)物的種類數(shù)數(shù)，然后把它們加起來。從而引導(dǎo)出分類統(tǒng)計(jì)比數(shù)一數(shù)更加簡便。 在這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到了分類統(tǒng)計(jì)的優(yōu)越性和必要性二、在學(xué)生實(shí)踐操作中提煉，“動(dòng)”中生成驗(yàn)證等活動(dòng)過程選擇分類的方法、自主填寫 通過實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生感受分 發(fā)展了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)觀念，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、 主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足 夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、

8、猜測、計(jì)算、推理、因此我在本課教學(xué)中通過讓學(xué)生自己收集數(shù)據(jù)、 統(tǒng)計(jì)表等活動(dòng)使學(xué)生會(huì)用不同的方法進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)， 類的多樣性，體會(huì)分類統(tǒng)計(jì)的方法和分類統(tǒng)計(jì)的意義。 養(yǎng)成良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。在小組合作調(diào)查中，教師巡視、指導(dǎo)，與學(xué)生一同投入到調(diào)查之中，尤其關(guān) 注需要幫助的小組，將傳統(tǒng)教學(xué)中之間的單向或雙向交流改變?yōu)閹熒?、生生之間 的多向交流，促進(jìn)了學(xué)生之間良好的人際合作關(guān)系，從活動(dòng)中體會(huì)到成功感。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到統(tǒng)計(jì)的結(jié)果和調(diào)查的人數(shù)必須一致。在匯報(bào)的過程中，不僅使學(xué)生明 確了各組采用的方法，而且各組之間取長補(bǔ)短， 更完善了自己的想法，也使學(xué)生 體會(huì)到了成功的快樂，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣。三、在

9、學(xué)生實(shí)際應(yīng)用中感悟，“用”中積累。當(dāng)學(xué)生理解分類統(tǒng)計(jì)的知識(shí)實(shí)質(zhì)后，老師啟發(fā)學(xué)生統(tǒng)計(jì)有多少小朋友獲得智 慧卡片，這個(gè)實(shí)際應(yīng)用性的問題，激發(fā)了學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的積極性， 學(xué)生想到 很多辦法，真正感悟到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。為生成的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步積累提供 了 “用武之地”。綜合起來，本節(jié)課也有可圈可點(diǎn)之處，做得自認(rèn)為還可以的也有幾點(diǎn)。目標(biāo) 明確，重難點(diǎn)把握得當(dāng)，通過活動(dòng)從而有效突破，孩子們學(xué)會(huì)了按不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。靈活把握教材、補(bǔ)充教材，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，緊密聯(lián)系學(xué)生身邊實(shí) 際，讓孩子們在活動(dòng)中興趣盎然，效果頗佳。當(dāng)然，這節(jié)課也有很多不足，綜合起來有以下幾點(diǎn)：在講親近大海的練習(xí)時(shí)，沒有讓學(xué)生體會(huì)到“數(shù)一個(gè)、劃一個(gè)”的好（1） 方法。我在教學(xué)中，我感覺對學(xué)生的評價(jià)不及時(shí)，激勵(lì)性語言欠缺。同時(shí)，在給學(xué)生發(fā)智慧卡片的時(shí)候是發(fā)給小組的，所以再分類統(tǒng)計(jì)時(shí)按男女（2） 由于緊張，