《藥物新劑型》課程設(shè)計

1、 院系：食品與制藥工程學院課程名稱：藥物新技術(shù)與新劑型 教師姓名：蘇適 藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第一單元 緒論（4學時）一、教學目標教學重點：現(xiàn)代藥物制劑的發(fā)展歷程；藥物制劑不同時期的主要劑型以及各自的特點，未來劑型發(fā)展的方向。能力要求：對藥物新劑型的研發(fā)概況，。二、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學介紹藥物制劑，六味地黃丸、感冒膠囊、布洛芬緩釋片、凝膠劑、納米藥物，復乳注射劑等藥物制劑對藥物制劑的發(fā)展進行總體介紹。知識體系：系統(tǒng)講授藥物發(fā)展不同歷程的劑型分類；制備的主要工藝方法；輔料的研究；分析檢測方法的研究；藥物新劑型主要的研究方向；藥物制劑的基礎(chǔ)理論知識。多元性設(shè)計：大部分學生能理解藥物制劑

2、對于治療的意義以及藥物新劑型的發(fā)展歷程和應(yīng)用情況。少部分學生可理解藥物新劑型在疾病治療中的作用機制。教學安排：啟發(fā)提問：1.哪些藥物劑型屬于新劑型？2.在藥店有哪些新的藥物劑型在售。3.你是否服用過新劑型的藥物。教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，從常見藥物劑型出發(fā)，由淺入深，循序漸進，引入在疾病治療中，具有特殊治療意義的藥物新劑型，進而提出核心學習內(nèi)容。最后，布置思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問，對常見藥物新劑型以及未問世的藥物劑型進行討論。第一節(jié) 概述概念；藥物制劑的作用；藥物制劑的分類（形態(tài)分類+分

3、散系統(tǒng)+給藥途徑+制備方法）第二節(jié) 劑型的發(fā)展歷史發(fā)展階段；第一代劑型；第二代劑型；第三代劑型；第四代劑型；第五代劑型；微第六代劑型；近代新劑型研究內(nèi)容第三節(jié) 制劑研究的基礎(chǔ)理論基本理論研究；藥物的物理化學穩(wěn)定性；溶解度的提高；粉體學性質(zhì)；壓片成型理論；流體力學理論三、教學手段動式教學：討論將藥物制備成不同的藥物劑型的在疾病治療過程中的意義，以及不同劑型之間的差異和特點，通過討論，提問了解學生對于藥物新劑型的了解情況。教學講授：教學內(nèi)容以講授為主，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示不同類型、劑型藥物的圖片，不同發(fā)展階段藥物的圖片。四、教學分析教學效果預測：準確理解和把握教學

4、內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過觀察講授教學、布置討論題目討論式教學、案例式教學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學質(zhì)量評估標準（理論教學類） 綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第二單元 固體分散制備技術(shù)（4學時）一、教學目標教學重點：常用載體材料

5、；固體分散體的制備方法；固體分散體的速釋和緩釋原理；固體分散體的物相鑒定。能力要求：能夠獨立完成一般固體分散體藥物的劑型設(shè)計，處方的設(shè)計，包括輔料的選擇以及制備工藝流程的設(shè)計。二、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學采用熔融法制備中藥滴丸，如蘇冰滴丸、香連滴丸、復方丹參滴丸等是固體分散技術(shù)在中藥制劑中的典型應(yīng)用。以PEG-6000與卵磷脂為載體，采用溶劑法制備了青蒿素固體分散物。知識體系：系統(tǒng)講授烴化反應(yīng)的定義、類型及其在藥物合成中的重要性；取代反應(yīng)的鹵化劑的種類、特點及反應(yīng)條件；加成反應(yīng)的歷程及其立體化學及影響因素；鹵烷類烴化劑、磺酸酯和芳磺酸酯烴化劑、季銨化合物、重氮烷類和還原烴化試劑在藥物合成中

6、的應(yīng)用特點。 多元性設(shè)計：大部分學生能理解固體分散劑在疾病治療中的作用，制備的方法，質(zhì)量檢查方法。教學安排：啟發(fā)提問：1. 普通劑型和新劑型之間的差異在哪里。2. 藥物溶解度較差，可以通過何種途徑進行解決提高藥物的生物利用度？教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，從常見藥物劑型出發(fā)，由淺入深，循序漸進，經(jīng)由固體分散體制備的藥物在治療中的意義，進而提出固體分散體的制備方法。最后，布置課后思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問，對常見固體分散體的制備中可能存在的問題進行討論。第一節(jié) 固體分散技術(shù)概述基本概念；主要特征

7、；高度分散性；調(diào)整藥物的溶出特性；固體分散體的主要特點第二節(jié) 固體分散劑載體材料固體分散體的載體材料性質(zhì)；水溶性載體材料；難溶性載體材料；腸溶性載體材料；載體選用原則；對形成固體分散體的影響；固體分散體的速效與緩效原理；速效原理；藥物的分散態(tài)第三節(jié) 固體分散體的類型簡單低共熔混合物；固態(tài)溶液；共沉淀物；按釋藥特征分類；速釋型制劑；緩釋、控釋型制劑；腸溶型制劑第4節(jié) 固體分散體的制備方法固體分散體制備方法；熔融法；溶劑法；溶劑分散法；溶劑噴霧（冷凍）干燥法；研磨法 ；雙螺旋擠壓法第5節(jié) 固體分散體的速釋與緩釋原理速釋原理；藥物的高度分散狀態(tài)；載體材料對藥物溶出的促進作用；藥物緩釋原理；第6節(jié) 固

8、體分散體的物相鑒定溶解度及溶出速率；熱分析法；X射線衍射法；紅外光譜法；核磁共振譜法三、教學手段動式教學 ：討論含有經(jīng)由固體分散體技術(shù)制備的藥物的種類以及在疾病治療中的作用，固體分散體和普通制劑相比具有哪些優(yōu)勢。教學講授 ：教學內(nèi)容以講授為主，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示藥物在制備成固體分散的過程中的儀器設(shè)備，進行質(zhì)量分析的必要手段。四、教學分析教學效果預測：準確理解和把握教學內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過觀察講授教學、討論式教學、案

9、例式教學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學質(zhì)量評估標準（理論教學類） 綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第三單元 包合制備技術(shù)（4學時）一、教學目標教學重點：包合技術(shù)的簡介；形成包合物的條件；包合物的分類；包合物材料；包合物的制備方法；包合物的驗證方法。能力要求：能夠結(jié)合藥物的性質(zhì)選擇適合的制備方法和材料，結(jié)合制備工藝制備包合藥物。二、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學難溶性藥物諾氟

10、沙星成包合藥物制備的舉例；諾氟沙星藥物的制備工藝流程展示。知識體系：系統(tǒng)講授包合藥物的制備方法；包合藥物的載體材料；主要的制備包合物的方法；包合物的檢測方法。多元性設(shè)計：大部分學生能掌握包合物制備的方法，飽和水溶液法；常用的載體材料：環(huán)糊精衍生物等；主要的檢測方法。少部分學生可理解噴霧干燥法；冷凍干燥法。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，從常見藥物劑型出發(fā)，由淺入深，循序漸進，經(jīng)由包合技術(shù)制備的藥物在治療中的意義，進而提出包合藥物的制備方法。最后，布置課后思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問，對常

11、見包合技術(shù)制備藥物過程中可能存在的問題進行討論。第一節(jié) 包合技術(shù)概述基本概念；包合的有機藥物的條件；藥物作為客分子經(jīng)包合后的特點；包合物的分類；組成式；其它特點第二節(jié) 包合材料常用的包合材料；環(huán)糊精（cyclodextrin，CYD）；環(huán)糊精形成的包合物對藥物的一般要求；環(huán)糊精衍生物；水溶性環(huán)糊精衍生物；疏水性環(huán)糊精衍生物第三節(jié) 包合物的制備方法飽和水溶液法；研磨法；冷凍干燥法；噴霧干燥法；超聲波法第四節(jié) 包合物的驗證X射線衍射法；紅外光譜法；熒光光度法；圓二色譜法；熱分析法；薄層色譜法；紫外分光光度法；溶出速率法三、教學手段動式教學：討論含有包合藥物適合制備藥物。教學講授：教學內(nèi)容以講授為主

12、，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示諾氟沙星藥物的制備工藝流程。四、教學分析教學效果預測：準確理解和把握教學內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過觀察講授教學、討論式教學、案例式教學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學質(zhì)量評估標準（理論教學類） 綏化學院

13、課外教學環(huán)節(jié)評估指標藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第四單元 微囊與微球制備技術(shù)（4學時）一、教學目標教學重點：藥物微囊化后的特點；適合制備成微囊藥物的種類；微囊藥物的質(zhì)量檢測方法；囊材的要求條件；影響微囊質(zhì)量的因素。能力要求：能力判斷適合制備成微囊藥物的種類，藥物制備成微囊制劑的制備工藝。二、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學以常見藥物槲皮素為例，介紹藥物制備成微囊后的藥效學，患者的順應(yīng)性的改善。知識體系：系統(tǒng)介紹藥物微囊化的概念，微囊化的方法：物理化學法；單凝聚法；復凝聚法；溶劑-非溶劑法；改變溫度法；液中干燥法；物理機械法；化學法；影響微囊質(zhì)量的因素。多元性設(shè)計：大部分學生能理解藥物制備成微囊化的作

14、用；藥物微囊化的影響因素；主要的制備微囊化方法和囊材種類。少部分學生能夠掌握微囊化制備技術(shù)。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，微囊化藥物的優(yōu)勢出發(fā)，由淺入深，循序漸進，經(jīng)由微囊技術(shù)制備的藥物在治療中的意義，進而提出微囊藥物的制備方法。最后，布置課后思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問，對常見微囊化技術(shù)制備藥物過程中可能存在的問題進行討論。第一節(jié) 微囊概述概述；藥物微囊化的目的；囊心物與囊材；天然高分子囊材；半合成高分子囊材；合成高分子囊材第二節(jié) 微囊制備物理化學法；單凝聚法；復凝聚法；溶劑-非溶劑

15、法；改變溫度法；液中干燥法；物理機械法；噴霧干燥法；噴霧凝結(jié)法；空氣懸浮法；多孔離心法；鍋包衣法；化學法；界面縮聚法；輻射交聯(lián)法；影響微囊質(zhì)量的因素第三節(jié) 影響微囊質(zhì)量的因素囊心物的大?。荒也牡挠昧浚恢苽浞椒ㄈ?、教學手段動式教學：討論藥物微囊化的作用，微囊化對于藥物制劑的意義。教學講授：教學內(nèi)容以講授為主，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示藥物制劑制備成微囊的流程圖。四、教學分析教學效果預測：準確理解和把握教學內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過

16、觀察講授教學、討論式教學、案例式教學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學質(zhì)量評估標準（理論教學類） 綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第五單元 納米粒與亞微粒制備技術(shù)（4學時）一、教學目標教學重點：納米粒特殊醫(yī)療價值；納米藥物特性；納米粒與亞微粒的制備方法；固體脂質(zhì)納米球的制備；磁性納米粒與亞微粒的制備；納米球與亞微粒的修飾。能力要求：學生能夠掌握納米和亞微粒的制備方法和技術(shù)。二

17、、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學分析新型藥物喜樹堿固體脂質(zhì)納米粒，在醫(yī)藥領(lǐng)域的發(fā)展必將引起疾病診斷和治療的革命。知識體系：系統(tǒng)講授納米粒與亞微粒；固體脂質(zhì)納米球的制備；磁性納米粒與亞微粒的制備；納米球與亞微粒的修飾的技術(shù)手段。多元性設(shè)計：大部分學生能理解納米藥物特性；納米粒與亞微粒的制備方法；固體脂質(zhì)納米球的制備；磁性納米粒與亞微粒的制備；納米球與亞微粒的修飾；質(zhì)量評價方法。少部分學生可理解納米藥物的靶向性。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，介紹納米微粒藥物，由淺入深，循序漸進，經(jīng)由納米粒和亞微粒技術(shù)制備的藥物在治療中的意義，進而提出納米藥物和亞微粒藥物的

18、制備方法。最后，布置課后思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問，對常見納米粒技術(shù)制備藥物過程中可能存在的問題進行討論。第一節(jié) 納米粒與亞微粒概述納米粒與亞微粒概述定義；納米粒特殊醫(yī)療價值；載藥納米顆粒；納米藥物特性；藥物納米化的主要優(yōu)勢；納米粒與亞微粒的制備方法；固體脂質(zhì)納米球的制備；磁性納米粒與亞微粒的制備；納米球與亞微粒的修飾第二節(jié) 乳化劑、助乳化劑與乳化設(shè)備 天然乳化劑；合成乳化劑；非離子型乳化劑；混合乳化劑；常用助乳化劑；乳化設(shè)備三、教學手段動式教學：討論納米藥物的在疾病治療中的作用，納米藥物的特點和應(yīng)用前景。教學講授：教學內(nèi)容以

19、講授為主，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示納米藥物的結(jié)構(gòu)特點，納米藥物的粒徑特點。四、教學分析教學效果預測：準確理解和把握教學內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過觀察講授教學、討論式教學、案例式教學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學質(zhì)量評估標準（理

20、論教學類） 綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第六單元 納米乳、亞微乳與復乳的制備技術(shù)（2學時）一、教學目標教學重點：納米乳的定義；納米乳與亞微乳的制備技術(shù)原理；納米乳制備成注射劑；納米乳存在的應(yīng)用缺陷；復乳的制備。 能力要求：學生能夠掌握納米乳和亞微乳和復乳的制備技術(shù)。二、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學介紹納米抗腫瘤藥物、納米抗病毒藥物、納米抗菌藥物、納米抗炎鎮(zhèn)痛藥物、納米激素類藥物、阿昔洛韋。知識體系：納米乳的定義；納米乳與亞微乳的制備技術(shù)原理；納米乳制備成注射劑；納米乳存在的應(yīng)用缺陷；復乳的制備。多元性設(shè)計：大部分學生能理解納米乳的定義；納米乳與亞微乳的制備技術(shù)原理；納

21、米乳制備成注射劑；納米乳存在的應(yīng)用缺陷析。少部分學生可理解納米乳與亞微乳質(zhì)量評價、納米乳的制備。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，從常見納米藥物出發(fā)，由淺入深，循序漸進，經(jīng)由納米技術(shù)制備的藥物在治療中的意義，進而提出納米乳藥物的制備方法。最后，布置課后思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問，對常見納米乳技術(shù)制備藥物過程中可能存在的問題進行討論。第一節(jié) 納米乳與亞微乳的制備技術(shù)概述；形成條件；制備納米乳的步驟；確定處方；配制納米乳；藥物的分配、釋放與吸收；質(zhì)量評價第二節(jié) 復乳的制備概述；復乳的形成及類

22、型復乳的制備技術(shù)；制備條件和方法；影響成乳的因素；油相的選擇；.乳化劑的影響；相體積分數(shù)；攪拌速率和攪拌時間；超聲的影響；包封的藥物性質(zhì)三、教學手段動式教學：討論含有鹵代烴的藥物的種類以及在疾病治療中的作用，分析鹵代烴引入藥物結(jié)構(gòu)中的主要方法。教學講授：教學內(nèi)容以講授為主，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示納米乳藥物的結(jié)構(gòu)特點以及與人體靶點的作用情況。四、教學分析教學效果預測：準確理解和把握教學內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過觀察講授教學、討

23、論式教學、案例式教學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學質(zhì)量評估標準（理論教學類） 綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第七單元 靶向制劑（2學時）一、教學目標教學重點：靶向制劑的概念和特點；靶向制劑的制備技術(shù)；經(jīng)過修飾的藥物微粒載體系統(tǒng)；前體藥物；藥物大分子復合物等被動靶向制劑；主動靶向制劑。能力要求：學生能夠掌握靶向制劑的研究發(fā)展情況，最新抗腫瘤藥物的研究進展，能夠撰寫綜述性論

24、文。二、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學介紹抗腫瘤藥藥物易瑞沙、特羅凱、凱美納。知識體系：靶向制劑的概念和特點；靶向制劑的制備技術(shù)；經(jīng)過修飾的藥物微粒載體系統(tǒng)；前體藥物；藥物大分子復合物等被動靶向制劑；主動靶向制劑。多元性設(shè)計：大部分學生能理解靶向制劑的分類；靶向性評價。少部分學生可掌握靶向制劑的制備方法和作用機理。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，從靶向藥物出發(fā)，由淺入深，循序漸進，經(jīng)由靶向技術(shù)制備的藥物在治療中的意義，進而提出靶向乳藥物的制備方法。最后，布置課后思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問

25、，對靶向技術(shù)制備藥物過程中可能存在的問題進行討論。第1節(jié) 靶向制劑概述概述；靶向制劑的分類（被動靶向制劑+主動靶向制劑+物理化學靶向制劑）；靶向性評價；乳劑；脂質(zhì)體微囊與微球；納米粒第二節(jié) 被動和主動靶向制劑修飾的藥物微粒載體系統(tǒng)；前體藥物和藥物大分子復合物第3節(jié) 物理化學靶向制劑磁性靶向制劑；栓塞靶向制劑；熱敏靶向制劑；pH敏感的靶向制劑三、教學手段動式教學：討論靶向技術(shù)制備藥物的種類以及抗腫瘤藥物和基因治療藥物。教學講授：教學內(nèi)容以講授為主，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示通過靶向技術(shù)制備的抗腫瘤藥物的結(jié)構(gòu)以及藥物在患者體內(nèi)的治療機制。四、教學分析教學效果預測：準確理

26、解和把握教學內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過觀察講授教學、討論式教學、案例式教學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學質(zhì)量評估標準（理論教學類） 綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第八單元 緩釋、控釋制劑（4學時）一、教學目標教學重點：緩釋、控釋制劑

27、概念和特點；骨架型緩控釋制劑的特點；膜控型緩控釋制劑；滲透泵型緩控釋制劑；材料分類。能力要求：結(jié)合整個知識體系，能夠?qū)λ幬锖铣陕肪€進行評價和選擇，結(jié)合文獻資料能夠設(shè)計出簡單的藥物合成路線，并對合成路線進行分析，比較不同反應(yīng)條件下藥物合成的價值和意義。二、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學布洛芬緩控片、硝苯地平緩釋片、二甲雙胍緩釋片。知識體系：系統(tǒng)介紹緩釋制劑；控釋制劑系；遲釋制劑；緩釋、控釋制劑特點；緩（控）釋制劑的處方設(shè)計和體內(nèi)外評價方法；緩（控）釋制劑的處方和制備工藝。多元性設(shè)計：大部分學生能理解緩釋、控釋制劑概念和特點；骨架型緩控釋制劑的特點；膜控型緩控釋制劑；滲透泵型緩控釋制劑；材料分類。少

28、部分學生掌握緩控釋制劑的制備技術(shù)。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，從常見緩控釋藥物劑型出發(fā)，由淺入深，循序漸進，經(jīng)由緩控釋技術(shù)制備的藥物在治療中的意義，進而提出緩控釋藥物的制備方法。最后，布置課后思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問，對常見緩控釋技術(shù)制備藥物過程中可能存在的問題進行討論。第一節(jié) 緩釋、控釋制劑概述概念；緩釋制劑；控釋制劑系；遲釋制劑；緩釋、控釋制劑特點第二節(jié) 緩釋、控釋制劑的制備和評價緩釋、控釋制劑的設(shè)計；理化因素；生物因素；.藥物的選擇；設(shè)計要求；緩釋、控釋制劑的劑量計算；緩（

29、控）釋制劑的處方設(shè)計和體內(nèi)外評價方法；緩（控）釋制劑的處方和制備工藝；骨架型（有阻滯作用輔料，三種骨架材料）；膜控型三、教學手段動式教學：討論緩控釋劑型不能再國內(nèi)推廣的主要原因，從哪些方面進行改善。教學講授：教學內(nèi)容以講授為主，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示滲透泵型緩控制劑的生產(chǎn)過程，骨架型緩控釋制劑的不同構(gòu)型。四、教學分析教學效果預測：準確理解和把握教學內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過觀察講授教學、討論式教學、案例式教學中學生學習的自主

30、性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學質(zhì)量評估標準（理論教學類） 綏化學院課外教學環(huán)節(jié)評估指標藥物新劑型與新技術(shù)課程設(shè)計第九單元 透皮給藥制劑（4學時）一、教學目標教學重點：透皮給藥制劑的概念；制劑的特點；透皮給藥制劑的基本組成；透皮給藥制劑的分類。能力要求：對透皮給藥制劑的制備方法、處方設(shè)計有一定認識和了解。二、教學設(shè)計實踐性設(shè)計：案例教學列舉嚴達正骨貼、散結(jié)消瘤巴布劑，配有藥品圖片，制備工藝過程，逐一分析劑型特點

31、。知識體系：系統(tǒng)介紹透皮給藥制劑的制備方法，研究的技術(shù)手段等。多元性設(shè)計：大部分學生能理解透皮給藥制劑的應(yīng)用原理，制劑的組成、特點；制劑的技術(shù)要點和制備的主要方法；質(zhì)量評價方法。教學安排：教師活動:課堂講授，PPT文稿顯示重點內(nèi)容，課堂設(shè)問，問題引導，透皮給藥制劑常見劑型出發(fā)，由淺入深，循序漸進，經(jīng)由透皮給藥技術(shù)制備的藥物在治療中的意義，進而提出透皮給藥制劑的制備方法。最后，布置課后思考題，并回答學生的相關(guān)提問。學生活動:課堂聽講，用核心技術(shù)引導學生創(chuàng)新思維，鼓勵學生課堂提問，對常見透皮給藥技術(shù)制備藥物過程中可能存在的問題進行討論。第一節(jié) 透皮給藥制劑概述透皮給藥系統(tǒng)或經(jīng)皮治療系統(tǒng)定義；透皮給

32、藥制劑應(yīng)具備的條件；TDDS的發(fā)展與特點；皮膚的基本生理構(gòu)造與吸收途徑；透皮給藥制劑的分類第二節(jié) 透皮給藥制劑的研究技術(shù)影響藥物透皮吸收的因素；TDDS中常用的透皮吸收促進劑；促進藥物透皮吸收的新技術(shù)；研制透皮給藥系統(tǒng)的步驟；體外透皮滲透的研究；第三節(jié) 透皮給藥制劑的制備膜材的加工、改進、復合和成型；制備工藝流程；透皮給藥制劑用高分子材料；透皮給藥制劑的質(zhì)量控制三、教學手段動式教學：討論生活中常見的透皮給藥制劑有種類，和口服制劑相比，透皮給藥制劑的治療優(yōu)勢。教學講授：教學內(nèi)容以講授為主，輔助討論式教學和案例式教學。多媒體教學：通過多媒體展示不同的透皮給藥制劑的圖片。四、教學分析教學效果預測：準確理解和把握教學內(nèi)容，運用討論式教學和案例式教學等多種動式教學手段，師生互動積極有效，課程教學時間安排合理，學生的學習效果良好，實現(xiàn)課堂教學目標。教學效果反饋：課堂教學環(huán)節(jié)中教師通過觀察講授教學、討論式教學、案例式教學中學生學習的自主性與參與程度，通過提問等形式考察學生的學習、分析、理解、應(yīng)用等各階段的學習效果、課外教學環(huán)節(jié)中通過檢查筆記、師生討論與交流，批閱作業(yè)等手段檢驗課程教學效果，將課上定性評價與課外定量評價相結(jié)合。分析標準：綏化學院課堂教學