二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)說(shuō)課材料

1、2017 年 二 年 級(jí) 語(yǔ) 文 上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)精品資料2017年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一單元教案設(shè)計(jì)1、小蝌蚪找媽媽教學(xué)目標(biāo)一、基礎(chǔ)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫生字詞語(yǔ)。2、能正確流利、有感情地朗讀課文，能通過(guò)學(xué)習(xí)了解小蝌蚪在長(zhǎng) 成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)童話的學(xué)習(xí)興趣。二、發(fā)展目標(biāo)：1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白從小就要獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道 理。2、體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。3、樹立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。教學(xué)重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)生字詞2、了解小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生的變化。3、指導(dǎo)學(xué)生正確流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生區(qū)

2、別“迎上去”、“追上去”和“游過(guò)去”的不同，體 會(huì)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。教學(xué)準(zhǔn)備 CAI課件、帖圖、青蛙及蝌蚪頭飾教學(xué)過(guò)程一、激趣引入1、猜謎語(yǔ)小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）2、談話引入同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？ 難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！3、板書課題。二、整體感知1、師講故事，生看課件演示。2、孩子們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？原來(lái)他們真的長(zhǎng)得很不同。三、學(xué)習(xí)課文1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)看課件，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎

3、么樣？朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中 缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量 著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛 的大青蛙。2、了解青蛙的外形特點(diǎn)看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)?？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）3、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文25自然段。讀完后，找出小蝌 蚪身體發(fā)生變化的句子，用“一”勾劃出來(lái)，并標(biāo)

4、上序號(hào)。小組交流集體匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片演一演：請(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）4、學(xué)習(xí)課文25段過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖學(xué)習(xí)第2段引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？于是，就一一迎上去，問(wèn)為什么要“迎上去”？看課件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn) 互答，師生讀等）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己 的餓媽媽。學(xué)習(xí)第3段引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽

5、媽？表現(xiàn)出怎樣的餓心 情？（急切）你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）為什么不用“迎上去”而用“追上去” 了？生自由說(shuō)?？凑n件理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了 “四條腿，寬嘴巴”，還有過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次 一定能找著自己的媽媽。學(xué)習(xí)第4段引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去

6、，十分肯定地叫道這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯懽鞯臅r(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第 4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦"，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。小青蛙都在干什么呢？從文中找出來(lái)讀一讀。師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著 贊賞的語(yǔ)氣再

7、去讀一讀吧。5、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？四、總結(jié)全文1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？?jī)H供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝5精品資料2、分角色朗讀全文。五、演一演這個(gè)故事5 小班蟲+我.西刊M- «JL *襄朱 Y 通 長(zhǎng) T 西.兒 匕 1不 E*妁野4- 梟43 條捕/ 奕H 4已 長(zhǎng)W。I I I 我 M *4- 電 電-大* *£it* 妻2、我是什么教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)11個(gè)字。會(huì)寫8個(gè)字。2 .有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3 .知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、畫

8、水，交流圖畫師：親愛的小朋友們，課前老師布置了一個(gè)任務(wù)，讓小朋友們畫一畫自己心中的水，下面我們就來(lái)看看大家畫的水是什么樣子的。學(xué)生展示自己的畫，說(shuō)說(shuō)自己的想法?！菊f(shuō)明】課前畫水，不管畫的畫簡(jiǎn)單還是復(fù)雜，那都是學(xué)生心目中的。在交流的過(guò)程中，鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。如果某些孩子思維沒(méi)有拓 寬，學(xué)完課文之后，他可能會(huì)有一種豁然開朗的感覺(jué)；如果某些孩子畫的水比 較復(fù)雜，思維很獨(dú)特，學(xué)習(xí)課文時(shí)他就會(huì)更加自信，學(xué)完之后再去畫水，每個(gè) 孩子都應(yīng)該有更多的想象。二、猜謎，認(rèn)識(shí)水1 .范讀，猜謎。播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，學(xué)生猜“我”是什么。2 .利用媒體資源課件中的“讀一讀”部分，教學(xué)生字詞。3 .自由讀課文

9、，認(rèn)識(shí)水。(1)師：請(qǐng)小朋友自己讀一讀課文，然后說(shuō)說(shuō)你知道了什么？指名回答，板書：云 雨 雹子 雪池子里小溪里 江河里 海洋里睡覺(jué)散步 奔跑跳舞唱歌開大會(huì)溫和暴躁(2)動(dòng)動(dòng)腦師：小朋友，我們給每一項(xiàng)起個(gè)題目，好嗎？例：“我會(huì)變”“我的家”“我的活動(dòng)”“我的脾氣”【說(shuō)明】這是對(duì)整篇文章的通體認(rèn)識(shí)，整體了解文章，簡(jiǎn)單了解水的 多種表現(xiàn)形式。“動(dòng)動(dòng)腦”這一環(huán)節(jié)，主要鍛煉孩子們的語(yǔ)言概括能力。到此 為止，學(xué)生對(duì)課文已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí)。三、朗讀，贊美水1 .自選題目師：同學(xué)們，接下來(lái)，我們要對(duì)水進(jìn)行進(jìn)一步的了解。你最想了解水 的哪一部分？讓學(xué)生自由選擇自己感興趣的部分，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)合并為一項(xiàng)來(lái) 學(xué)。2

10、 .自主合作學(xué)習(xí)投影或小黑板出示自學(xué)要求：(1)認(rèn)真讀一遍自選部分。(2)畫出自己不會(huì)的字或詞，借助拼音或請(qǐng)教他人去認(rèn)讀。(3)用心讀每一句話，想一想，怎樣才能把句子讀好？(4)讀給你的朋友聽，互相提一提建議。學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視，給予學(xué)生幫助和指導(dǎo)。3.匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀提示：以下是預(yù)設(shè)內(nèi)容，這三部分內(nèi)容是根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的順序進(jìn)行 的，以下的順序可以改變。“我會(huì)變”(1) “我學(xué)會(huì)了字詞”“漂浮”、“碰到”、“雹子”投影或小黑板出示填空：云在天空中。一只小船在水上 著。師：請(qǐng)小朋友想象云彩在空中飄浮和小船在水面上漂浮的情景，想一想，“漂浮”和“飄浮”有什么區(qū)別？指名回答。師出示雹子的圖片

11、，讓學(xué)生對(duì)雹子有直觀的認(rèn)識(shí)。(2) “我是小小朗誦家”指導(dǎo)讀第12自然段，第一自然段，要讀出自豪的語(yǔ)氣，很活潑。 第二自然段，“水珠落下來(lái)“、”小硬球打下來(lái)：、“小雪花飄下來(lái)”這三句 話的感覺(jué)是不同的，應(yīng)讀出“落”、“打”、“飄”的不同意思。指名讀，評(píng)價(jià)，練讀，再指名讀。(3) 師：想一想，我還會(huì)變成什么？根據(jù)學(xué)生回答，板書：冰霜“我的家”、“我的活動(dòng)”重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀師：現(xiàn)在小朋友都很累了，請(qǐng)趴在桌子上睡一會(huì)兒吧。師：好，該“起床” 了 ！剛才，小朋友們睡覺(jué)的時(shí)候沒(méi)有一個(gè)人亂動(dòng), 也沒(méi)有一個(gè)人講話，這就叫做生：安靜。師：對(duì)!叫安靜。那咱們?nèi)タ纯闯刈永锏乃察o不安靜，好嗎？生：好！僅供學(xué)習(xí)與交流，

12、如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝9精品資料師：（出示池水的圖片）大家看看，這里的水好像正在睡覺(jué)，安靜嗎？生：安靜。師：那誰(shuí)能把這句話讀得讓大家覺(jué)得很安靜？（出示“平常我在池子里睡覺(jué)”）生：讀課文。師：大家再想一想，它在小溪里散步時(shí)的樣子。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是怎樣散步的？生：慢慢地散步。師：對(duì)呀!看誰(shuí)能讀出水在慢慢散步的語(yǔ)氣。（出示“在小溪里散步”）指名讀課文、齊讀課文。師：請(qǐng)小朋友再想想，水在江河里是怎么奔跑的，在大海里是怎么跳舞、唱歌的?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)一位小朋友讀課文，要讀得讓大家感覺(jué)到水在奔跑，在跳舞，在唱歌。誰(shuí)能？指名讀課文、齊讀課文。師：課文第三段有個(gè)詞語(yǔ)寫大海里的水很多很多，看誰(shuí)能找到這個(gè)詞語(yǔ)，而

13、且要說(shuō)說(shuō)為什么。生：這個(gè)詞語(yǔ)是“開大會(huì)”。因?yàn)殚_大會(huì)時(shí)人很多。師：你真會(huì)動(dòng)腦筋！請(qǐng)你把這句話讀讀，看看能不能讀出水在大海里開大會(huì)的樣子。生讀課文。師：讀得真好！老師也得向你學(xué)習(xí)！好，大家學(xué)著他的樣子，把第三段齊讀一遍。生齊讀課文。師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，我的家還在哪里？我還有哪些活動(dòng)？根據(jù)學(xué)生回答板書：稻田里 水杯里 水管里 天上飛舞慢跑第二課時(shí)一、回顧所學(xué)內(nèi)容1 .師：親愛的小朋友們，上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了課文我是什么，文中的一些新朋友大家還記得它們的名字嗎？出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀，男女生賽讀，齊讀。2 .指名讀課文第13自然段，評(píng)價(jià)。二、了解“我的脾氣”1 .“我學(xué)會(huì)了字詞”(1)出示詞語(yǔ)：溫

14、和暴躁灌溉機(jī)器幫助淹沒(méi)莊稼沖毀災(zāi)害師：請(qǐng)小朋友們想一想水做了哪些好事？哪些壞事？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系水做過(guò)的好事和壞事理解“溫和”“暴躁”兩個(gè)詞語(yǔ)(2)出示圖片，幫助學(xué)生理解“灌溉” “淹沒(méi)” “沖毀”。(3)填空：有時(shí)候，我很 ,有時(shí)候，我很。我既給人們帶來(lái),又給人們帶來(lái) 了。引導(dǎo)學(xué)生從以上詞語(yǔ)中選擇填空，理解“幫助”與“災(zāi)害”。2 .“我是小小朗誦家”由以上對(duì)詞語(yǔ)和圖片的感受，直接過(guò)渡到讀。師：請(qǐng)小朋友們自己讀一讀第4自然段，注意讀出水的溫和和暴躁 學(xué)生自由讀，指名讀，評(píng)價(jià)，齊讀。3 .“展開想象的翅膀”師：同學(xué)們，想一想，“我”的脾氣還會(huì)怎樣？學(xué)生回答。三、我自信，我能背1 .師：同學(xué)們，課文我

15、們學(xué)完了，誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)這篇文章寫得怎樣？ 指名回答，提高學(xué)生的鑒賞能力。2 .選擇自己認(rèn)為寫得最好的、最喜歡的部分進(jìn)行背誦，教師和學(xué)生一起背誦，融入到學(xué)習(xí)的氛圍中去。3 .“展示我自己”(1)自由背誦。(2)對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。(3)教師選擇背誦的部分，邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背?！菊f(shuō)明】由讀通課文，到讀好課文，再到朗誦課文，這是閱讀能力不 斷提高的過(guò)程，優(yōu)美的文字應(yīng)該靠背誦積累下來(lái)，日積月累，才能提高語(yǔ)文素 養(yǎng)。四、我要寫好字利用媒體資源課件中的“學(xué)一學(xué)”部分，指導(dǎo)書寫。五、小小作家?guī)煟赫?qǐng)同學(xué)們模仿“我是什么”，用幾句話寫一樣?xùn)|西。寫好以后同桌互相讀一讀，讓別人猜猜你寫的是什么。學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。

16、【說(shuō)明】文中的語(yǔ)言很美，句式很整齊，如：“有時(shí)候有時(shí)候” “我會(huì)變，變成變成” “我在在在”這樣的句子， 應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。仿寫在低年級(jí)是訓(xùn)練寫話能力的很好方式。學(xué)生在不 斷的練習(xí)中就會(huì)對(duì)寫話產(chǎn)生興趣，慢慢養(yǎng)成寫的習(xí)慣。板書設(shè)計(jì)：我是什么我會(huì)變：云雨雹子冰霜我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里天上我的活動(dòng)：睡覺(jué) 散步 奔跑 跳舞唱歌開大會(huì) 飛舞 慢跑我的脾氣：溫和 暴躁3、植物媽媽有辦法設(shè)計(jì)意圖：以讀為本，熟讀成誦，讀中理解，讀中感悟。通過(guò)反復(fù)誦讀，感悟課文的 韻律美，去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙，使學(xué)生獲得知識(shí)的同時(shí)，激發(fā)觀察、探 索的興趣。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1

17、.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字和由這些字組成的新詞，會(huì)寫 10個(gè)生字。2 .能正確、流利地朗讀課文，會(huì)背誦課文。能力目標(biāo)：理解詩(shī)句，了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察自然的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容，了解植物是怎樣傳播種子的。教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。孩子對(duì)這幾種 植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話揭題，質(zhì)疑問(wèn)難。1、談話引入：小朋友們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道種子?jì)寢屖怯檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)

18、習(xí)植物媽媽有辦法。板書課題。二、初讀課文，感知大意1、自由讀課文。劃出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確，做到不加字、不減字、不錯(cuò)字。2、指明讀。3、交流反饋，讀準(zhǔn)字音。教師指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。三、再讀課文，整體感悟。1、讀完了這首詩(shī)，你發(fā)現(xiàn)了什么？2、詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法？在書上把它們畫出來(lái)。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）。四、精讀課文，理解重點(diǎn)（一）引讀第一節(jié)。是啊，孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，重點(diǎn)指導(dǎo)最后一句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。（二）自由讀2 4節(jié)，看看植物媽媽們有什么好辦法呢？把她們的辦法劃出 來(lái)。（三）這些辦法好在哪兒呢？把自己喜歡的小節(jié)多讀幾次，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？（四）學(xué)習(xí)第二節(jié)1、指名讀

19、。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？2、出示課件演示：瞧，這就是蒲公英媽媽和她的娃娃。理解降落傘。3、理解“輕輕”、“紛紛”。做動(dòng)作體會(huì)“輕輕”，這句詩(shī)怎么讀呢？（描述）風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地 吹著，一個(gè)蒲公英娃娃出發(fā)了，緊接著第二個(gè)、第三個(gè)都在風(fēng)婆婆的幫助 下，像降落傘一樣飄飄悠悠地離開了媽媽。這就是紛紛出發(fā)。下雪了，雪花紛 紛地飄落；秋天，樹葉黃了，紛紛地飄落；下課了，同學(xué)們紛紛走出教室。讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要”4.朗讀體會(huì)?，F(xiàn)在我就是蒲公英媽媽，你們是我的孩子。你們乘著微風(fēng)紛紛 出發(fā)，那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽？（自由回答）說(shuō)得真好，蒲公英多么可 愛、多么勇敢。媽媽看到自己的孩子四海為家是多么高興

20、呀?，F(xiàn)在讓我們自己 讀讀這節(jié)詩(shī)，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩(shī)嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰(shuí)讀得最投 /V- 0 .（五）學(xué)習(xí)第三節(jié)1、指名讀。實(shí)物演示，認(rèn)識(shí)蒼耳。2、你有什么不懂嗎？理解“鎧甲”：古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。這里指的是蒼耳堅(jiān)硬的外殼。3、師：如果你是小動(dòng)物，你們會(huì)把蒼耳帶到哪里安家？就這樣，蒼耳跟著這 些小動(dòng)物們到田野，到山洼，樹林、花園，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就 是他們的家，他們以四海為家。（六）學(xué)習(xí)第四小節(jié)1、指名讀。2、喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的？（課件 演示。）3、比較：（1） “啪”的一聲，豆莢炸開，孩子們蹦著跳著離開了媽媽（2）豆莢炸開，孩子

21、離開媽媽。哪一句寫得好，好在哪里？（第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情）這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來(lái)，他們?nèi)ジ陕?？這時(shí)候他們的心情怎么樣？該怎么讀，試一試，誰(shuí)把兩句連起來(lái)讀。4 .小結(jié)：蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。5 .齊讀這節(jié)詩(shī)歌，也可自由讀練習(xí)背誦。四、小結(jié)4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第 5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？學(xué)生自讀。討論回答（方法很多，需要仔細(xì)觀察）。五、延伸課外、拓展知識(shí)1、通過(guò)你課前的了解，你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法？（指名說(shuō)，教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）2、這些植物媽媽的辦法可真多啊！你想對(duì)

22、他們說(shuō)些什么呢？（指名自由說(shuō)）六、練習(xí)背誦、自編兒歌1、指名背誦，會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié)，可編加動(dòng)作。2、自編兒歌：模仿背誦的那一節(jié)課文，把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。（示課件：兒歌編寫提示）我是小作家。（模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī)）范文：椰子?jì)寢層袀€(gè)好辦法，她讓孩子落在海水里面。漂到哪兒，哪兒就是他的家七、全文總結(jié)、布置作業(yè)1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。我是小作家。榆樹、棉花、椿樹等（靠風(fēng)出外旅行）丹參、竊衣等（靠動(dòng)物帶出外旅行）大豆、風(fēng)仙花等（靠自身開裂出外旅行）野葡萄、山果

23、果等（靠鳥類吞食而出外旅行）蓮子、椰子等（靠浮在水面漂流出外旅行）板書設(shè)計(jì)：語(yǔ)文園地一教學(xué)目標(biāo):1、 認(rèn)識(shí)“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針” 11個(gè)生 字，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ),僅供學(xué)習(xí)與交流，如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除 謝謝19精品資料拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2、 比較幾組動(dòng)詞的不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。3、 練習(xí)用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活，提高學(xué)生的表達(dá)能力。4、 正確、美觀地書寫左窄右寬和左寬右窄的漢字，提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體把握能力。5、 正確、流利地朗讀古詩(shī)梅花，大致了解詩(shī)句的意思。6、 正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童話故事企鵝寄冰，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)漢字，學(xué)古詩(shī)。教學(xué)

24、難點(diǎn)：比較幾組動(dòng)詞不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、 認(rèn)識(shí)“套、帽、登、鞋、褲、圖、壺、帳、篷、指、針” 11個(gè)生字，正確認(rèn)讀8個(gè)詞語(yǔ)，拓展學(xué)生的識(shí)字渠道。2、 比較幾組動(dòng)詞的不同意思，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。3、 練習(xí)用加點(diǎn)的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的日常生活，提高學(xué)生的表達(dá)能力。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、 教師談話創(chuàng)設(shè)情境：小朋友們，前幾天我們學(xué)習(xí)了植物媽媽有辦法，這篇課文告訴我們大自然中藏著許許多多的秘密，這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)小朋友們一起來(lái)到野外，去觀察神奇的大自然。2、 教師過(guò)渡：去野外觀察大自然，我們可要做好充分的準(zhǔn)備。小朋友們想一想，我們需要帶上哪些東西呢？3

25、、 學(xué)生自主交流后，教師小結(jié)：讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)到野外觀察需要用到的一些物品吧！二、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”1、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)”識(shí)字加油站”，借助拼音讀準(zhǔn)生字和詞語(yǔ)。2、 指名學(xué)生分行朗讀詞語(yǔ)，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“登”是后鼻音，“指”是翹舌音，“針”是前鼻音，正音后再次指名學(xué)生讀，全班齊讀。3、 教師出示8個(gè)詞語(yǔ)的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些圖片，和同桌輕聲交流：到野外觀察大自然，為什么要準(zhǔn)備這些東西，它們有什么作用？4、 指名學(xué)生交流，教師適當(dāng)小結(jié)指導(dǎo)，拓展學(xué)生對(duì)野外考察的相關(guān)知識(shí)。5、 鞏固識(shí)字：(1) 教師隨機(jī)出示詞語(yǔ)卡片，通過(guò)指名讀、開火車讀、男女生對(duì)讀等鞏周識(shí)字成果。(2) 單獨(dú)出示

26、11個(gè)生字，指名學(xué)生認(rèn)讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些地方見過(guò)這些字，3) 引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，交流識(shí)記方法。6、 游戲練習(xí)：勇攀高峰：一詞出示包含這些生字的詞語(yǔ)(不是“識(shí)字加油站”中的)，指名學(xué)生認(rèn)讀，讀對(duì)了再出示下一個(gè)，最終到達(dá)山頂，奪得紅旗。 三、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”1、 學(xué)習(xí)第一部分1) 指名學(xué)生朗讀題目，明確題目的意思。(2) 學(xué)生自主讀讀每一組的兩個(gè)詞語(yǔ)，想一想加點(diǎn)詞語(yǔ)是什么意思，有 什么不同。 (3) 指名學(xué)生朗讀每一組詞語(yǔ)并交流自己的理解，根據(jù)學(xué)生的 交流情況教師適當(dāng)指導(dǎo)：“迎”是迎接的意思，當(dāng)別人向我們走來(lái)時(shí)，我們會(huì)“迎上去”；“追” 是別人在前面，我們?cè)诤竺?，想追趕上別人?！按笔侵?/p>

27、身體的各個(gè)部位都在衣服的合適位置上，可以說(shuō)“穿襪子、穿 鞋、穿褲子”等；“披”是指衣服輕輕地搭在肩膀上，只蓋住了后背，如“披 戰(zhàn)袍、披雨衣、披頭發(fā)”。“甩”和“搖”都有左右動(dòng)的意思，但“甩”的動(dòng)作特別用力，“搖”則 輕一些。在指導(dǎo)的過(guò)程中，教師出示相關(guān)圖片給予學(xué)生直觀的感受。(4) 教師明確這些加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是表示動(dòng)作的,鼓勵(lì)自己自主選擇一組演一演。(5) 指名學(xué)生演示，師生共同評(píng)議，看動(dòng)作是否正確地表達(dá)了詞語(yǔ)的意思。 2、 教學(xué)第二部分：(1) 出示第12頁(yè)和第13頁(yè)的兩句話，學(xué)生自由讀一讀。(2) 指名學(xué)生朗讀這兩句話，說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。(3) 鼓勵(lì)學(xué)生用上句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)，來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的日常

28、生活。(4) 學(xué)生自主思考練說(shuō)，與同桌輕聲交流。(5) 指名學(xué)生交流自己說(shuō)的句子，師生共同評(píng)議，看句子是否完整、通順，合乎生活常識(shí)。四、課堂小結(jié)小朋友們，這節(jié)課我們?cè)谡Z(yǔ)文園地里認(rèn)識(shí)了很多漢字朋友，了解了野外考 察的相關(guān)知識(shí)，還知道不同的動(dòng)作要用不同的詞語(yǔ)來(lái)表示，收獲可真多呀！下 節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1、正確、美觀地書寫左窄右寬和左寬右窄的漢字，提高對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的整體把握能力。 2、正確、流利地朗讀古詩(shī)梅花，大致了解詩(shī)句的意思。3、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀童話故事企鵝寄冰，激發(fā)學(xué)生的閱讀 興趣。教學(xué)過(guò)程：一、背誦古詩(shī)，談話導(dǎo)入1、 教師談話：小朋友們，我們從幼兒園到現(xiàn)在，已經(jīng)學(xué)了不少

29、古詩(shī)了， 哪位同學(xué)愿意把自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)背給大家聽一聽？2、 學(xué)生背誦自己學(xué)過(guò)的古詩(shī)，教師予以積極的鼓勵(lì)。3、 教師過(guò)渡：小朋友們，我們中國(guó)是詩(shī)歌的王國(guó)，這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)學(xué) 習(xí)一首古詩(shī)。二、學(xué)習(xí)“日積月累” 1、 教師范讀古詩(shī)梅花，明確這首詩(shī)的作者是宋代詩(shī)人王安石。2、 學(xué)生借助拼音自主朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。4、 指名學(xué)生朗讀古詩(shī)，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“數(shù)”這 個(gè)多音字在劇中要讀第四聲，“凌”是后鼻音，“為”也是一個(gè)多音字，此處表達(dá)的是 “因?yàn)椤钡囊馑?，要讀第四聲。5、 正音后學(xué)生再次練習(xí)朗讀。5、 教師指導(dǎo)學(xué)生讀出古詩(shī)的節(jié)奏：墻角/數(shù)枝/梅，凌寒/獨(dú)自/開。遙知/不是/雪，為有/暗香/來(lái)。6、 學(xué) 生練讀，全班有節(jié)奏地齊讀古詩(shī)。7、 了解詩(shī)意：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合插圖和生活實(shí)際，大致說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。教 師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)指導(dǎo)：“數(shù)枝梅”的意思是“有幾枝梅花”，“凌寒”指天氣特別寒冷，“為”是“