子主題二 魚的背鰭在游泳中有什么作用？

1、子主題二 魚的背鰭在游泳中有什么作用？學(xué)習(xí)目標(biāo) 說出魚的背鰭的主要作用。 嘗試?yán)υ~的背鰭，進(jìn)行探究魚的背鰭在游泳中的主要作用的實驗。 運(yùn)用控制變量和設(shè)置對照實驗的原理，設(shè)計實驗方案。 嘗試進(jìn)行探究魚的背鰭的實驗操作。 參與探究實驗，交流操作過程、結(jié)果和心得。 體驗小組合作探究，增進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。 關(guān)注動物實驗的保護(hù)活動，養(yǎng)成愛護(hù)動物的情感。重難點分析 對魚鰭進(jìn)行捆綁活動。 除需探究的魚鰭外，控制其他魚鰭作用的方法與措施。 用正確而恰當(dāng)?shù)姆椒▽︳~鰭進(jìn)行捆綁?；顒咏ㄗh方案首先給出探究情境，根據(jù)情境，積極思考和討論，提出本探究的課題；然后提供相應(yīng)的參考提示和材料用具，針對假設(shè)和實驗設(shè)計展開討論，

2、嘗試獨立完成探究實驗，并對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析，得出相應(yīng)的實驗結(jié)論。魚的背鰭在游泳中有什么作用？1運(yùn)用實驗法獨立設(shè)計并完成探究；2通過探究活動闡明背鰭在游泳中的主要作用；3學(xué)習(xí)運(yùn)用已知的實驗方法解決新的問題。 利用繃帶、紗布等工具采用捆扎法，探究鯽魚背鰭在游泳中的作用。建議活動過程：一、提出問題背鰭在游泳中的作用是什么？二、作出假設(shè)背鰭在游泳中有維持平衡的作用。三、制定計劃實驗原理本實驗為對比探究實驗。實驗成功的關(guān)鍵要求變量單一，魚鰭為變量。將捆扎住背鰭的鯽魚（或鯉魚）與正常狀態(tài)的鯽魚（或鯉魚）的運(yùn)動作對比進(jìn)行探究，從而了解背鰭的作用。 材料用具生活狀態(tài)、大小相同的鯽魚（或鯉魚）2條，紗布或繃帶，

3、膠帶（或醫(yī)用橡皮膏）、盛有2/3水的容器（魚缸、集水槽、臉盆等），特種鉛筆（或標(biāo)簽）。 方法步驟(1)2個盛有2/3水的容器上分別標(biāo)上A、B； (2)2條鯽魚分別處理：第一條鯽魚的背鰭用紗布或繃帶捆扎住，并用膠帶粘貼?。ɑ蛘哂糜啎敼醋。?，放入A容器中。 第二條鯽魚不作處理，直接放入B容器中，作為對照組。 觀察并記錄2條鯽魚的運(yùn)動情況和身體平衡狀況。 四、實施計劃學(xué)生小組合作，按設(shè)計的方法步驟進(jìn)行，記錄實驗過程現(xiàn)象及結(jié)果。 五、得出結(jié)論學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象和相應(yīng)的實驗結(jié)果記錄，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。 六、收獲和體會學(xué)生寫出自己在實驗過程中的收獲和體會。 七、表達(dá)與交流小組匯報交流實驗結(jié)果和結(jié)論，反思

4、在實驗中遇到的問題及收獲。 學(xué)生也可以根據(jù)實際情況嘗試設(shè)計適合自己情況的實驗。合作探究或自主探究。教師評價和學(xué)生互評相結(jié)合。教師評價主要利用實驗前準(zhǔn)備好的評價表、實驗報告，對學(xué)生的探究過程進(jìn)行過程性評價和終結(jié)性評價，可以用分?jǐn)?shù)分出等級；學(xué)生們的互評，主要是在具體的實驗過程中，在制定方案小組討論的時候，提供最佳方案的同學(xué)，或在活動中積極參與討論和實施的同學(xué)，評價的等級可以高些。但是，要特別注意的是：評價的目的不在于分出好、壞等級，而在于能更好地激勵同學(xué)們開展探究活動。 2課時。媒體資源學(xué)習(xí)評價1. 運(yùn)用實驗法獨立設(shè)計并完成探究。2. 通過探究活動闡明背鰭在游泳中的主要作用。3. 學(xué)習(xí)運(yùn)用已知的實

5、驗方法解決新的問題。 自我評價表學(xué)號_班級_姓名_得分_ 項目合格C合格B合格A我的成績提出問題能提出問題，但不能用準(zhǔn)確的語言表述。能提出一個問題，并能用準(zhǔn)確的語言表述。能提出至少2個問題，并能用準(zhǔn)確的語言表述。 作出假設(shè)能對提出的問題進(jìn)行假設(shè)，但不能用準(zhǔn)確的語言表述。能對提出的問題進(jìn)行假設(shè)，能用準(zhǔn)確的語言表述。能對提出的問題進(jìn)行假設(shè)，能用準(zhǔn)確的語言表述，并對假設(shè)作出預(yù)期。 制定計劃參與制定計劃全過程。參與制定計劃全過程，并參與討論。參與制定計劃，積極參與討論，提出自己的看法和建議，并進(jìn)行了組織工作。 實施計劃參與實施計劃全過程，但基本不和組員合作。參與實施計劃全

6、過程，主動進(jìn)行操作，能夠記錄試驗中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，能夠與組員合作。積極參與實施計劃全過程，在實施過程中積極思考，能認(rèn)真記錄實驗中的數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，并進(jìn)行組織工作。 得出結(jié)論參與總結(jié)過程，但基本不發(fā)言。參與總結(jié)過程，積極發(fā)言。組織小組成員總結(jié)實驗過程，分析實驗數(shù)據(jù)和現(xiàn)象，提出實驗改進(jìn)意見。 表達(dá)和交流參與表達(dá)與交流。參與表達(dá)與交流準(zhǔn)備工作，并積極出謀劃策。組織表達(dá)與交流，并進(jìn)行制作和總結(jié)歸納。 （在素材包）工具和方法生活狀態(tài)、大小相同的鯽魚（或鯉魚）2條、紗布繃帶、膠帶（或醫(yī)用橡皮膏）、盛有2/3水的容器（魚缸、水槽、臉盆等）、特種鉛筆（或標(biāo)簽）。 本探究實驗主要運(yùn)用實驗

7、探究法。提出問題： 在我們熟悉的魚中，總能看到不同的魚有不同的鰭。為什么魚會有這么多種鰭呢？各種鰭的作用是否一樣呢？為了探究上述問題，我們可以把它分解為一些小的、容易探究的問題，進(jìn)行逐一探究，然后再進(jìn)行綜合地分析，得出相應(yīng)的結(jié)論。這樣，可以避免變量太多而無從開展探究活動。例如，除了已探究過的尾鰭之外，可以針對背鰭、胸鰭和臀鰭分別進(jìn)行探究，提出諸如“魚的背鰭在游泳中的作用是什么？”、“魚的臀鰭在游泳中的作用是什么？”、“魚的胸鰭有什么作用？”等等，最后綜合分析并得出魚的各種鰭的主要作用。作出假設(shè)：觀察魚的背鰭，看看背鰭在游泳中的運(yùn)動狀況，分析背鰭的運(yùn)動與魚在游泳中的運(yùn)動的關(guān)系，可以作出“背鰭在游

8、泳中有維持平衡的作用”的假設(shè)，然后，針對該假設(shè)制定探究計劃。制定實驗計劃：1. 實驗方案的設(shè)計要緊緊圍繞提出的問題和假設(shè)來進(jìn)行。2. 按照探究實驗的要求，選擇合適的實驗材料（鯽魚、鯉魚或其他養(yǎng)殖的魚），確定實驗程序、選擇實驗方法、提出注意事項（保證實驗中魚處在生活狀態(tài)），等等。3. 設(shè)計科學(xué)合理的對照實驗。注意：對照實驗：是針對“失去背鰭”的實驗組而設(shè)立的，其他條件都要一致（包括魚的大小、活潑程度、水溫等）。實施計劃：按照各小組制定的實驗方案進(jìn)行探究實驗。實驗過程中要仔細(xì)觀察，認(rèn)真記錄，注意實驗的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)。得出結(jié)論：要將觀察到的現(xiàn)象和對照組進(jìn)行比較，看看與假設(shè)是否一致？如果一致，能得出什么結(jié)論？如果不一致，該怎么辦？表達(dá)與交流：向全班同學(xué)匯報小組的實驗過程，實驗結(jié)果和