“雙減”背景下課堂教學(xué)如何做到提質(zhì)增效

1、“雙減"背景下課堂教學(xué)如何做到提質(zhì)增效在"雙減”背景下，提升學(xué)校育人水平、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)成為了大家注重的焦點(diǎn)，如何基于減負(fù)増效來(lái)提高課堂教學(xué)質(zhì)量則成了關(guān)鍵因素。課堂是教學(xué)的主陣地。為落實(shí)立徳樹(shù)人根本任務(wù)，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，有效實(shí)現(xiàn)“減負(fù)提質(zhì)增效”，XX實(shí)驗(yàn)小學(xué)從研訓(xùn)機(jī)制、教學(xué)行為、教研活動(dòng)等環(huán)節(jié)指導(dǎo)教學(xué)工作。一、優(yōu)化研訓(xùn)機(jī)制，激發(fā)教研活力（一）”多人同課循環(huán)”教研模式教研組以“喚醒教師內(nèi)生力”為著力點(diǎn)，實(shí)施“多人同課循環(huán)”教研模式?！岸嗳送n循環(huán)”即確定同一課題，通過(guò)集體備課形成一個(gè)初步的教學(xué)方案，然后開(kāi)展分層卷入式的教研活動(dòng)。將“備課一聽(tīng)課一說(shuō)課一評(píng)課一重建一案例分析”

2、，作為每一次教研活動(dòng)的閉環(huán)機(jī)制，注重教師在研討中的變化、成長(zhǎng)。02二輪部環(huán)課（校際）討課03三輪保環(huán)課（収爆）第一怫隊(duì)敎/研討課（二）“四級(jí)聯(lián)動(dòng)式”梯隊(duì)培養(yǎng)學(xué)校實(shí)施"四級(jí)聯(lián)動(dòng)式梯隊(duì)培養(yǎng)模式。 型“成熟型“骨干型“學(xué)者型四個(gè)級(jí)別。按照教齡與專業(yè)能力將教師分為"成長(zhǎng)依托“青苗學(xué)院”培養(yǎng)計(jì)劃，根據(jù)成熟型、骨干型與學(xué)者型教師自身的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，簽約成為青苗學(xué)院的“講師團(tuán)”講師，設(shè)計(jì)培養(yǎng)課程，進(jìn)行分塊負(fù)責(zé)輔導(dǎo)，發(fā)揮其輻射與引領(lǐng)作用。XUit tn ao(202i»<rn-vwIffamt二、精準(zhǔn)定位教學(xué)行為，提升教研品質(zhì)（一）明確培養(yǎng)序列課堂是學(xué)生與老師碰撞智慧的場(chǎng)所，如

3、何讓一名學(xué)生在課堂中發(fā)光發(fā)彩，認(rèn)真傾聽(tīng)，自信表達(dá)，積極合作，需要教師心中有"標(biāo)”，時(shí)時(shí)處處調(diào)用教育智慧，積極引導(dǎo)，形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。結(jié)合課標(biāo)，結(jié)合年段特征，學(xué)校梳理了1-6年級(jí)學(xué)生課堂上”傾聽(tīng)與表達(dá)”的養(yǎng)成序列：“傾聽(tīng)與表達(dá)”的養(yǎng)成序列做到雙眼注視對(duì)方，認(rèn)領(lǐng)會(huì)聾點(diǎn)，能基本把報(bào)主要直傾聽(tīng)，不插話.能聽(tīng)內(nèi)容，能営試針對(duì)話語(yǔ)中的懂一段句式，能初步理一些內(nèi)容提出自己的觀點(diǎn)政于發(fā)衰自己的意曜送否的奩不明白之處。見(jiàn)，能稍作準(zhǔn)備，解話詣盯五*作簡(jiǎn)単的發(fā)言做到雙眼注視，認(rèn)n預(yù)二年扱初步學(xué)會(huì)提取重要四年級(jí)聽(tīng)人說(shuō)話認(rèn)亠任蛆聽(tīng)，能聽(tīng)懂一句話，能信息；能大K明日a.耐心，表'、大致明日老師的提

4、問(wèn)話語(yǔ)中的要點(diǎn)；用達(dá)有條理、語(yǔ)和同學(xué)回答的內(nèi)容.句式簡(jiǎn)簞的話語(yǔ)，氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)較完整地進(jìn)行口頭復(fù)逑。學(xué)習(xí)質(zhì)霆和樸充（二）細(xì)化備課流程每周一次的教研組集體備課，按時(shí)按需按點(diǎn)，圍繞一個(gè)議題，進(jìn)行集體備課，從備學(xué)生、備目標(biāo)、備過(guò)程、備練習(xí)，四個(gè)層面出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化、分層、監(jiān)控，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。（三）設(shè)計(jì)課堂量表備課學(xué)生能力學(xué)生性格目標(biāo)細(xì)化目標(biāo)分層時(shí)間空間共性個(gè)性課堂觀察與診斷量表，就如同一把尺子，丈量著課堂教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成與否，策略選擇的優(yōu)劣。藝小每一個(gè)老師都有一張明晰的課堂教學(xué)量表，規(guī)范教學(xué)行為，精準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，明晰培養(yǎng)的方向。ttUHKZ米*W小7(Wit)if中理察，冷磧&&#

5、171;<>WK><>«<)<>>M0<*0«»<»>*?«»».訟1廿1宇*與.UFJTXE.cH8«SRft<5SWTS*#*線7辛.wtrrB*n«anAV*M.”心.富冬七旳軍*.vDiKWT«QMHiMttKii.繾gj.貝Mfrm.>E曲亍執(zhí)g,cmsfl.64«30|4|.»e*.與th4HB9f>>wwwff«.大HWJifl.WWW.貞犬聞om,e

6、71;rhftrtw»rjrT4f,wxtiKtuw.eRBditfwa.trrsnw,a<(*>-ioB»r*wni#ZiBttWvii*et>fhii»».qsfim.agflas-打員.方酒.QllWrIW.f/mj-uiuks*.e.方aanBT«.。珮K»-WBBWTUmWBI.IMflBtn.m.上偵ik刁“wk.wa«®.»»»?.（觀察角度：教師）宇生譚，學(xué)習(xí)行為JWiSIM，BMi*一Bunit*|«a*Mff««a&#

7、171;a序號(hào)BUT行力分但評(píng)價(jià)作于aj的鼻xn1自主學(xué)習(xí).專心晴懾10分手生與以n以上8分李生，與5分孚生與2主旬誓間.3SJK思考.于ttn的與就與體4<r«#4小討論5»»a己的的分fs6AS«i&XS.STH.UI透中io»tte主寵電學(xué)習(xí)任務(wù)，8分StMMa80%;5分S*%M7専路清.選正，8對(duì)停有9于療究.«eian10to誤返用.決綺會(huì)it(項(xiàng)分10分.MH100#)（觀察角度：學(xué)生）三、開(kāi)展多元教研活動(dòng)，打造高效課堂（一）校長(zhǎng)約課以校長(zhǎng)為首，集結(jié)各學(xué)科負(fù)責(zé)老師，組成聽(tīng)課團(tuán)隊(duì)，對(duì)成長(zhǎng)型教師、成熟型教師進(jìn)行

8、了解性聽(tīng)課，為這兩類教師開(kāi)出成長(zhǎng)處方。（二）小組研課圍繞教研主題，為提高課堂效益，各學(xué)科教研組積極探索與實(shí)踐：【語(yǔ)文教研組】聚焦關(guān)鍵習(xí)題培植學(xué)生的關(guān)鍵能力“雙減”政策背景下，校內(nèi)減負(fù)的關(guān)鍵在于作業(yè)高質(zhì)輕負(fù)，如何在減少作業(yè)量減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)又保證教學(xué)質(zhì)量呢？教研組認(rèn)為關(guān)鍵在于關(guān)鍵習(xí)題的選擇、運(yùn)用和講解。依托統(tǒng)編教材的課后習(xí)題和作業(yè)本兩大塊習(xí)題資源，透過(guò)這些習(xí)題挖掘語(yǔ)文要素，培植學(xué)生的關(guān)鍵語(yǔ)文能力。選擇一一直擊教學(xué)重點(diǎn)注重每篇課文的課后習(xí)題或閱讀提示，選擇核心問(wèn)題，用一個(gè)大問(wèn)題串聯(lián)起整個(gè)教學(xué)板塊，讓課堂教學(xué)始終圍繞著一個(gè)中心點(diǎn)打轉(zhuǎn)、發(fā)散、深化。”話虹,一話繃節(jié)一 .話內(nèi)容學(xué)習(xí)話嘯： 神子套房 了

9、卄久？，小第8作，了菱化xwms.K鍵習(xí)題：伸子経 一段怎樣的歷但？ 沢著用自己的話說(shuō)3說(shuō).三：四次登化肉比上次.威構(gòu)運(yùn)用一一貫通課堂始終多次運(yùn)用作業(yè)本，從學(xué)習(xí)字詞、整體感知到精讀片斷，有效融入課堂教學(xué)中,提高課堂效益。講解一一夯實(shí)關(guān)鍵能力聚焦作業(yè)本、課后習(xí)題，結(jié)合真實(shí)學(xué)情，梳理出關(guān)鍵習(xí)題，通過(guò)梯度講解、有序拓展來(lái)夯實(shí)語(yǔ)文能力?！緮?shù)學(xué)教研組】抓有效課堂教學(xué)向課堂要質(zhì)量數(shù)學(xué)組的老師們借助集體備課，組內(nèi)教研，專家引領(lǐng)，切實(shí)把有效課堂抓岀成效,把功夫用在課前，把力量放在課內(nèi)，提髙教育教學(xué)質(zhì)量。集體備課一一知識(shí)共享，提升效率以每周一次的集體備課為主要組內(nèi)合作形式，分工明確，內(nèi)容統(tǒng)一，并輔以“一課研究”

10、專業(yè)教師成長(zhǎng)平臺(tái)進(jìn)行集中學(xué)習(xí)。組內(nèi)教研一一結(jié)合實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)每個(gè)教研組每月底進(jìn)行一次組內(nèi)教研活動(dòng)，形式有上課、習(xí)題研討、作業(yè)分析等，將一月的收獲做小結(jié)與梳理。專家引領(lǐng)一一精準(zhǔn)助力，促進(jìn)提升每學(xué)期與新思維研究學(xué)院的教研大組活動(dòng)是數(shù)學(xué)教研組每學(xué)期的必備課程，在新思維教研員姜榮富老師的帶領(lǐng)下，青年教師的學(xué)科素養(yǎng)得到了有效提升。老師們集體備課，研讀教材。對(duì)整冊(cè)英語(yǔ)書(shū)各個(gè)單元的主題和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體了解，再對(duì)每個(gè)單元的各個(gè)板塊的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整體教學(xué)目標(biāo)分層。讓學(xué)生在有延續(xù)性的具體生活情境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，單元中的每課時(shí)設(shè)置一個(gè)前后關(guān)聯(lián)的主題。如：課時(shí)內(nèi)容課題第課時(shí)ALet'slearnWhatcany

11、oudo?第二課時(shí)ALefstalkWe'llhaveaparty!第二課時(shí)BLet'slearnCanyouswim?第四課時(shí)BLet'stalkLet'slearntogether!第五課時(shí)BreadandwriteWhocanbemyfriend?第六課時(shí)CstorytimeThesnakeandthemouse日常過(guò)關(guān)一一嚴(yán)格把控，合理分層細(xì)致排查與統(tǒng)一過(guò)關(guān)內(nèi)容、過(guò)關(guān)形式和要求進(jìn)行了細(xì)致的排查和統(tǒng)一。針對(duì)孩子的差異性，調(diào)整對(duì)應(yīng)的過(guò)關(guān)內(nèi)容和要求。日常過(guò)關(guān)做到統(tǒng)一內(nèi)容、統(tǒng)一要求、規(guī)范記錄，也是學(xué)生形成性評(píng)價(jià)的一種考核。作業(yè)練習(xí)一一個(gè)性選擇，智趣結(jié)合每個(gè)單元進(jìn)行錯(cuò)題整理、單元重難點(diǎn)練習(xí)精選，提高練習(xí)的質(zhì)量和有效性。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的語(yǔ)用能力，各個(gè)年級(jí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)還布置了形式多樣的彈性作業(yè)。提升課堂質(zhì)量，精化教材內(nèi)容通過(guò)精煉教案、精做課件、精修微課、精選練習(xí)等方面對(duì)課程進(jìn)行優(yōu)化。合理處理教材的教學(xué)要求。同時(shí)，開(kāi)展體質(zhì)健康抽測(cè)，實(shí)現(xiàn)多元化考核方式。啟發(fā)學(xué)生的感受與思考教師要做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)講透、語(yǔ)言精練。以獨(dú)特的教學(xué)魅力啟發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受，給學(xué)生想象空間，讓學(xué)生自由思考。優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)精心準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生持續(xù)探究，布