難忘童年（口語交際）

1、難忘童年口語交際教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：1.口語交際，首先是學(xué)生的一種生活。學(xué)生在口語交際中，交流著彼此的生活、彼此的思想、彼此的情感、彼此內(nèi)心的感悟。學(xué)生需要口語交際。2.口語交際，應(yīng)該是學(xué)生內(nèi)在的一種需要，而不是學(xué)生應(yīng)該完成的一項學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師要盡可能地讓每一次口語交際教學(xué)都成為學(xué)生一次真實的自然的交際生活。3.口語交際教學(xué)，不同于學(xué)生個人之間的日常的口語交際。她擔(dān)負(fù)著對于學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)目標(biāo)。這些目標(biāo)是課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定著的，最起碼的一點，就是讓學(xué)生能夠運用普通話，自然大方地，比較有禮節(jié)地，運用口頭語言，表達(dá)清楚自己的想要表達(dá)的內(nèi)容，并且做到具體，盡可能地生動。而且，學(xué)生還要學(xué)會傾聽，

2、學(xué)會提問，學(xué)會發(fā)表自己相同的更主要的是不同的看法。4.學(xué)生的口語交際能力不是單純通過口語交際課培養(yǎng)出來的。學(xué)生有口語交際的實際經(jīng)驗?？谡Z交際課更多的是給學(xué)生創(chuàng)造口語運用的機會，展示口語交際的才華，當(dāng)然，也包括一些技能技巧、儀表態(tài)度等的修煉與學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：在講述中感受童年的種種情趣；在交際中，感受童年時光的美麗，懂得美好時光的易逝，產(chǎn)生應(yīng)該珍惜童年的情感。能夠從不同方面打開記憶的閘門，領(lǐng)悟到講述一段生活可以有不同的切入點，可以有不同的視角。努力運用普通話進(jìn)行口頭表達(dá)，態(tài)度自然大方。能夠把自己的意思表達(dá)清楚，敘述具體，努力做到生動一些。愿意與老師同學(xué)進(jìn)行口語交際，同時，做一個積極的傾聽者，并且能

3、夠及時地與同學(xué)、老師交流自己的情感、思想等。教學(xué)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)一教師行為學(xué)生行為  進(jìn)入情境樂于交際談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們第二組課文的閱讀主題是“多彩的童年生活”。單元導(dǎo)讀中有這樣一段話：“童年是純真、難忘的歲月。身處童年，我們每天都在編織著美麗的故事。一只昆蟲，一次發(fā)現(xiàn)，一場爭執(zhí)看起來微不足道，卻飽含著我們的快樂、夢想和追求?！闭?dāng)童年的我們，真的每天都在編織著美麗的故事嗎？讓學(xué)生就這個問題做個簡單的回答。 傾聽教師的談話。     回答教師的問題。教師預(yù)設(shè)：是。（請舉例說明：你編織了怎樣美麗的故事？）意圖：完成一次輕松的談

4、話，潛意識地認(rèn)識一下自己的童年生活。口語交際的開始。沒有。（真的不曾編織美麗的故事嗎？也許，當(dāng)你的心沉靜下來的時候，你會想起許多富有情趣的童年往事。）不置可否。（也許編織的故事太多，千言萬語，竟一時無從說起；也許，思考的時間不夠充分，所以有些茫然。） 教學(xué)環(huán)節(jié)二教 師 行 為學(xué) 生 行 為  師生交際感悟范例    引導(dǎo)學(xué)生從每篇課文的角度，談?wù)勛约旱耐晟?。從第五課談開去教師談話：第五課古詩詞三首，詩人筆下主人公都是無憂無慮，天真爛漫的孩子。分別指名朗讀或背誦牧童舟過安仁清平樂.村居；讓學(xué)生說一說詩歌中描述了孩子們怎樣的生活；讓學(xué)

5、生談?wù)勛约菏欠裼羞^類似的無憂無慮的生活故事或場景。從第六課冬陽童年駱駝隊談開去臺灣著名女作家林海音創(chuàng)作的自傳體小說城南舊事，曾經(jīng)拍成了電影，深受當(dāng)時觀眾的喜愛。我們學(xué)的課文冬陽童年駱駝隊告訴我們城南舊事寫的就是作者童年時代的往事。小英子看駱駝吃草看呆了，對于駱駝為什么系鈴鐺有著自己的想法，還想替脫了毛的駱駝剪剪毛這些事多么有趣?。∑鋵?，你也有這樣有趣的童年生活。和大家交流一下，愿意嗎？   傾聽教師的談話。    與教師、同伴進(jìn)行口語交際，在交際中感悟交際的方法，要求。教師預(yù)設(shè)：學(xué)生類似的生活場景：無憂無慮地看動畫片；躺在草地上玩耍；

6、在空地上放風(fēng)箏；捉蜻蜓、蛐蛐；下雨天，不打雨傘在雨里玩耍；媽媽買回來好吃的東西，立刻開始美美地大吃起來組織學(xué)生傾聽，并互動：他（她）說的是什么場景？你有什么感受？你注意他（她）剛才的姿態(tài)了么？他（她）為什么表達(dá)得這么清楚（不清楚）？相機板書：自然大方表達(dá)一個意思確定一種順序細(xì)節(jié)的描述（語言、動作、神態(tài)、想法）教師的童年生活片斷看小毛驢推磨   我姥姥家在海城市的一個小山村。小的時候，姥姥家自己磨豆腐。一個大石磨盤，中間有個窟窿眼，把黃豆放進(jìn)去，撒上水。石墨很沉，就套上小毛驢，轉(zhuǎn)著圈兒推磨盤，把黃豆磨碎。每次推磨的時候，都要把小毛驢的眼睛用厚厚的布蒙上。然后，小毛驢就乖乖地一

7、圈一圈地轉(zhuǎn)。我呢，跟在旁邊，也一圈一圈地轉(zhuǎn)。不知不覺間，頭竟有些暈乎乎的了。我不知道為什么小毛驢不頭暈，為什么姥姥總要蒙上小毛驢的眼睛？預(yù)設(shè)：學(xué)生可能有的生活往事：看蛐蛐打架；看小豬吃奶；看小貓吃飯；問一些奇怪而有趣的問題；做一些可笑的事情：孵小雞。和大人不一樣的想法：并融化了是什么？山那邊有什么？相機板書：無憂無慮的生活場景；看到的有趣的場景；做過的有趣的事情；問過的有趣的問題 教學(xué)環(huán)節(jié)三教師行為學(xué)生行為  生生交際互動提高總結(jié)可以從哪些視角看同年引導(dǎo)學(xué)生看看課文祖父園子童年的發(fā)現(xiàn)兒童詩兩首，討論一下還可以從哪些方面回顧自己的童年往事？讓學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)講述一

8、件自己認(rèn)為最有情趣的事情或者是場景、一個地方、一個人物、一個曾經(jīng)的想法、一處風(fēng)景     討論可以從哪些方面來談?wù)撏晖拢壕拔铮皇虑?；人物；動物；想法；發(fā)現(xiàn)     小組內(nèi)講述自己的一個童年回憶。    傾聽；大方自然地講述；互動：評價、發(fā)表想法、談自己的感悟等。 教學(xué)環(huán)節(jié)四教師行為學(xué)生行為  關(guān)注內(nèi)心有所生成引導(dǎo)學(xué)生對童年有所認(rèn)識。  點一：身處童年的我們，是不是每天都在編織著美麗的故事？點二：什么時候，我們才更能想到自己童年生活的美麗？對此，你有什么想法？珍惜現(xiàn)在，快樂成長。點三：如果讓你也來寫一首童年的詩，你該怎樣寫？提供幾首題目為童年的詩。點四：讓你用一句話來概括一下自己的童年，你將怎樣概括？    本節(jié)課，我們上的是一節(jié)口語交際課。反思一下你自己和同學(xué)交際的過程，說一說交際時，哪些方面做得好，哪些方面做得不夠好？    拓展：讓學(xué)生寫一首童年的詩。    認(rèn)識童年；美好；積累生活；熱愛生活；珍惜童年。    反思自己的交際過程說聽有創(chuàng)作的愿望，樂于去嘗試。 板書