長春版小學語文五年教學設計+匆匆+劉娜

1、小學語文教學設計模板學校：蒙古艾里鄉(xiāng)蒙古族中心小學 教材版本：長春版教師劉娜年級五學生人數(shù)27授課時間2015、10、21教學內容匆匆課時安排2第 2 課時授課類型新授一、學情分析五年級的學生，他們已經(jīng)積累了很多有關時間的名言，能體會到珍惜時間的情感，但本文用實例描寫抽象事物的方法理解起來具有一定的難度，所以要喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。二、教材分析本文是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。文章緊緊圍繞著“匆匆”二字，細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜。文章運用排比、對比、擬人、比喻、反問等多種修辭手法，把看不見、摸不著的時間形象生動地用語言來表

2、現(xiàn)出來，表達了對時光流逝的無奈與惋惜，展示出作者的內心世界，值得學生品評、賞析、學習。三、教學目標設計·知識與技能（1）有感情的朗讀課文，背誦課文第三自然段；（2）讀懂含義深刻的句子，抓住重點句段，理解課文內容，體會作者表達的思想感情。·過程與方法（1）感受語音的優(yōu)美和作者的表達方式；（2）通過閱讀和思考，體會排比、比喻、設問、擬人等多種修辭手法的表達效果。·情感態(tài)度與價值懂得時間的寶貴，增強珍惜時間的意識。四、教學重點難點·教學重點有感情的朗讀課文，體會含義深刻的句子。·教學難點體會作者思想感情和積累優(yōu)美預言則是本課的。五、教學策略設計劃品悟

3、誦寫六、教學過程設計教學環(huán)節(jié)1教學過程一、再讀課文，回顧“匆匆”。教師活動1.大屏幕出示圖片集中，賞讀課文2.學生帶著問題賞讀課文，課文哪句寫的美，把它劃下來。預設學生行為學生劃句子，詞語設計意圖把學生帶入如詩如畫的情境中，激發(fā)學生的情感共鳴，以形象的畫面帶動學生的思維，為后文的學習奠定情感基礎。教學環(huán)節(jié)2教學過程二、精讀課文，品悟“匆匆”。教師活動1、默讀課文，找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句，讀一讀，把你的感受寫在旁邊。 2、交流感受：你讀懂了什么?從句中你體會到作者的什么思想感情？由于學生對賞析句子的能力有限，所以給出句式，用填補空白的方法幫助學生賞析讀文。3、帶著體會到的情感，重讀

4、課文，讀出作者的情感。通過朗讀，達到情感上的共鳴。4、仿寫句子：自己的日子是怎樣過的？身邊的人的日子是怎樣過的？仿照課文的寫法寫幾句話。預設學生行為1.學生有感情讀自己喜歡的句子2.學生仿寫句子設計意圖教學中不僅要注重讀的指導，還要進行寫的訓練。在這里我由讀引入寫，讓學生在讀懂作者是怎樣具體描述日子去來匆匆的基礎上，引導學生仿照本段的寫法聯(lián)系自己的生活實際進行仿寫練習，通過仿寫，進一步體會時光的匆匆，從而進行了知識的遷移。教學環(huán)節(jié)3教學過程三、誦讀積累，領悟“匆匆”教師活動文章第三自然段文字優(yōu)美，寫作順序清晰了然。用填補空白的方式幫助學生記憶，分散難點，完成背誦第三自然段的目標，預設學生行為學

5、生填補空白，記憶設計意圖“讀”是研究的過程，“誦”是積累的過程，“背”時內化的過程，在這個過程中，積累語言。教學環(huán)節(jié)4教學過程四、課外延伸，升華“匆匆”教師活動1、出示朱自清的簡介和一生成就簡要。正是因為珍惜了時間，朱自清先生才有了這么大的成就，正是因為珍惜了時間，朱自清的生命才會更有意義。那么作為小學生，我們在珍惜時間的問題上又該怎樣去做呢?2、用自己喜歡的形式（可以是名言、詩歌、散文等），寫出自己最想說的話。預設學生行為學生談珍惜時間的感受和做法。設計意圖學生通過思考而形成文字，實現(xiàn)了學語文向用語文的過渡。七、作業(yè)設計  1、教師推薦朱自清散文選中的春、荷塘月色、背影等文章，要求學生認真去讀。 2、繼續(xù)搜集有關時間的名言警句故事等，寫出自己的體會。八、板書設計 一去不復返 悄悄溜走時間留下痕跡 懂得珍惜九、教學反思教學本文時，學生的興趣點在于仿寫、用所給句式發(fā)表意見和填補空白記憶課文這些活動上，而通過這些活動學生能夠感受文章優(yōu)美生動的語言，品味文中排比、設問、擬人、比喻等多種修辭方法的表達效果，積累優(yōu)美語言。最重要的是懂得時間的寶貴，樹立珍惜時