小學(xué)語(yǔ)文三國(guó)演義閱讀展示課

1、新課標(biāo)小學(xué)語(yǔ)文三國(guó)演義閱讀展示課教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想讀書(shū)是精神上的旅行，在這段旅程中，學(xué)生跟隨作者親歷各種場(chǎng)面，認(rèn)識(shí)形形色色的人物，咀嚼精妙的語(yǔ)言，享受豐美的精神大餐。本次課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)趣味性、范例性，以三國(guó)演義作例子，回顧其中的精彩故事，認(rèn)識(shí)其中的英雄人物，感受相關(guān)的精妙詞句，領(lǐng)略經(jīng)典名著的魅力所在，激發(fā)課外閱讀興趣。教學(xué)目標(biāo)1、在充分閱讀三國(guó)演義的基礎(chǔ)上熟知三國(guó)故事，講述故事情節(jié)，感受人物形象，感悟作品的語(yǔ)言魅力。2、 激發(fā)學(xué)生對(duì)三國(guó)人物的崇敬之情及對(duì)中國(guó)古典文學(xué)作品的熱愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)激發(fā)學(xué)生對(duì)三國(guó)人的崇敬之情和對(duì)中國(guó)古典文學(xué)作品的熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地分析人物。教學(xué)對(duì)象五年級(jí)學(xué)生

2、教學(xué)時(shí)間60 分鐘教學(xué)準(zhǔn)備教師： 1、閱讀少年版三國(guó)演義；2、制作多媒體課件；3、將學(xué)生分為“魏”、“蜀”、“吳”三組，布置各組分頭準(zhǔn)備； 4、請(qǐng)一位老師記分，三位老師為講故事環(huán)節(jié)評(píng)分。學(xué)生： 1、閱讀少年版三國(guó)演義，每人準(zhǔn)備一個(gè)相關(guān)的“三國(guó)”故事（可以是一次戰(zhàn)役、一個(gè)計(jì)策、一個(gè)成語(yǔ)故事、一個(gè)救主場(chǎng)面），先在小組內(nèi)講，每組推選一人準(zhǔn)備在班上講。2、能有理有據(jù)地評(píng)價(jià)一至三個(gè)相關(guān)的“三國(guó)”人物。 3、摘抄其中優(yōu)美的語(yǔ)言或收集關(guān)于“三國(guó)”的成語(yǔ)、俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，談?wù)勛约旱母形颉＝虒W(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入師： 我們來(lái)觀看一個(gè)片段，欣賞一首曲子（播放電視劇三國(guó)演義主題曲及開(kāi)劇片段）。知道這出自哪一部電視劇嗎？生：三

3、國(guó)演義。師： 看到那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面，聽(tīng)著那悲壯的樂(lè)曲，你想到了些什么？生：（略）師： 悲壯的 滾滾長(zhǎng)江東逝水把我們帶到了群雄爭(zhēng)霸的三國(guó)時(shí)期，三國(guó)演義讓我們認(rèn)識(shí)了運(yùn)籌帷幄、決勝千里的諸葛孔明，驍勇善戰(zhàn)、忠義為先的關(guān)云長(zhǎng)，雄霸江東的孫仲謀，一代奸雄曹阿瞞，曠世奇才周公瑾等生動(dòng)傳神的人物。也讓我們目睹了桃園結(jié)義、官渡之戰(zhàn)、火燒赤壁、草船借箭等場(chǎng)面。讓我們?cè)俅温巍叭龂?guó)”。（板書(shū)課題）（設(shè)計(jì)意圖：情境導(dǎo)入，渲染氣氛，使學(xué)生入情入境。小結(jié)語(yǔ)為學(xué)生回顧故事、評(píng)價(jià)人物作鋪墊。）二、暢游知識(shí)園師： 我們先暢游知識(shí)園，考考大家對(duì) “三國(guó)” 到底了解了多少。（多媒體出示“暢游知識(shí)園”及相關(guān)題目。）1、必答題。（答

4、對(duì)一題得10 分）魏組：（1）魏國(guó)的霸主是誰(shuí)？（曹操）魏國(guó)有哪些杰出的人才？（列舉35 人）（張遼、許褚、于禁、司馬懿、夏侯淵等）（2）曹操以七萬(wàn)兵力抵擋袁紹七十多萬(wàn)大軍并大獲全勝的戰(zhàn)役是哪次戰(zhàn)役？（涫渡之戰(zhàn)）蜀組：（1）蜀國(guó)的霸主是誰(shuí)？（劉備）蜀國(guó)有哪些杰出的人才？（列舉35 人）（諸葛亮、關(guān)羽、張飛、趙云、馬超、黃忠等）（2）三英戰(zhàn)呂布中的“三英”指的是哪三人？（劉備、關(guān)羽、張飛）吳組：（1）吳國(guó)的霸主是誰(shuí)？（孫權(quán)）吳國(guó)有哪些杰出的人才？（列舉35 人）（周瑜、魯肅、陸遜、黃蓋、程普、甘寧等）（2）說(shuō)說(shuō)孫策、 孫權(quán)、 孫堅(jiān)三人之間的關(guān)系。（孫堅(jiān)為父，孫策、 孫權(quán)為其子，孫策為兄、孫權(quán)為弟。

5、）2、搶答題。（答對(duì)一題得5 分）每組推選一名代表上臺(tái)抽簽，每個(gè)代表抽取三個(gè)簽，抽到哪三個(gè)序號(hào)就答哪三個(gè)題。（ 1）三國(guó)演義的作者是誰(shuí)？（羅貫中）是哪朝人？（明朝）（ 2）這部著作寫(xiě)的是哪段時(shí)間到哪段時(shí)間的歷史故事？（漢末年到晉代初）（3）被諸葛亮七擒七縱的人是誰(shuí)。（孟獲）（4）孫劉聯(lián)合抗操用火攻大獲全勝的戰(zhàn)役叫什么？（赤壁之戰(zhàn)或火燒赤壁）（5）誰(shuí)在華容道放走曹操？（關(guān)羽）（6）火燒赤壁之前，周瑜和黃蓋使用了什么計(jì)？（苦肉計(jì)）（7）三國(guó)最后歸于誰(shuí)？（司馬炎）（8）“劉備見(jiàn)他身高八尺，臉如白玉，頭戴綸巾，身披鶴氅，飄然有仙風(fēng)道骨?！本渲械摹八敝刚l(shuí)？（孔明）（9）在長(zhǎng)坂橋嚇?biāo)老暮罱?，嚇退八十三萬(wàn)

6、曹軍的蜀軍大將是誰(shuí)？（張飛）3、風(fēng)險(xiǎn)題。（答對(duì)一題得10 分，答錯(cuò)一題倒扣5 分）每組推選一名代表上臺(tái)抽簽，抽到一號(hào)簽的組優(yōu)先選題，依次類推。（1）諸葛亮錯(cuò)用誰(shuí)痛失街亭。（張飛、馬謖、魯肅）（2）列舉漢壽侯過(guò)五關(guān)斬六將中的“二關(guān)”或“二將”。（五關(guān)：東嶺關(guān)、洛陽(yáng)、汜水關(guān)、滎陽(yáng)、滑州渡口、六將：孔秀、孟坦與韓福、卞喜、王植、秦琪）（3）“勇關(guān)公刀劈二猛將”中的“二猛將”指的是哪兩人？（顏良、文丑）（4）諸葛亮臨終前，授了馬岱密計(jì)，又留了一個(gè)錦囊給楊儀，請(qǐng)問(wèn)錦囊里有什么妙計(jì)？（讓馬岱殺魏延）（ 5） 三國(guó)演義人物中被稱 “三絕” 的分別是： “奸絕” （曹操 ） ；“智絕”（諸葛亮）；“義絕”（關(guān)

7、羽）。（ 6）被封為屬國(guó)五虎上將的分別是哪五位？（張飛、關(guān)羽、趙云、馬超、黃忠）（設(shè)計(jì)意圖：題的設(shè)計(jì)體現(xiàn)趣味性、細(xì)節(jié)性、范例性、層次性、導(dǎo)向性，既激發(fā)學(xué)生閱讀三國(guó)演義的熱望，又讓他們明確閱讀的要求及方法：關(guān)注細(xì)節(jié)，注重理解與記憶。答題過(guò)程營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，既兼顧各組，又讓學(xué)生公平、公開(kāi)、公正地競(jìng)爭(zhēng)。）三、走進(jìn)故事王國(guó)師：同學(xué)們了解了那么多三國(guó)知識(shí)，真了不起！你們知道嗎？每一道知識(shí)題的背后還有一個(gè)扣人心弦的故事呢！下面就讓我們走進(jìn)故事王國(guó)，請(qǐng)各組推出的“故事王”給我們講一講。（多媒體出示“走進(jìn)故事王國(guó)” 及評(píng)分要求）各組代表講述，評(píng)委打分。故事內(nèi)容：可以講述自己印象最深的戰(zhàn)役（官渡之戰(zhàn)；赤壁之戰(zhàn)；彝

8、陵之戰(zhàn)；火燒連營(yíng)；水淹七軍；火燒博望等） ?？梢灾v述自己最感興趣的謀略（孔明智取三城；曹操抹書(shū)間韓遂；計(jì)殺魏延；孫權(quán)遺書(shū)退阿瞞；巧獻(xiàn)連環(huán)；蔣干盜書(shū)； 安居平五路；草船借箭；空城退敵；七擒七縱；美人離間；痛打黃蓋；隴上妝神；招親之計(jì)；木牛流馬 ；智擒嚴(yán)顏；死諸葛嚇走活仲達(dá)；詐病奪權(quán)等）。也可以講述最讓自己感動(dòng)的“救主”場(chǎng)面（趙云飛騎救公孫；典韋飛戟退追兵；周泰宣城救孫權(quán)；許褚護(hù)曹奪船避箭；曹洪護(hù)曹步隨渡水；周泰救權(quán)慘戰(zhàn)重圍；曹洪擋超竭力死戰(zhàn)；曹昂讓父奉馬身死；長(zhǎng)坂趙云決蕩救幼主；宛城典韋生死當(dāng)塞門(mén)等）。還可以講述其它（桃園三結(jié)義；溫酒斬華雄；三英戰(zhàn)呂布；煮酒論英雄；過(guò)關(guān)斬將；躍馬檀溪；三顧茅廬；

9、攜民渡江；大鬧長(zhǎng)坂橋；舌戰(zhàn)群儒；初出茅廬；七步成詩(shī)；巧借東風(fēng)；曹操獻(xiàn)刀；義 放曹操；單騎救主；大意失荊州；夜走麥城等）評(píng)分表:組次故事王評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、單項(xiàng)得分（每項(xiàng) 2分）總得分用普通話，語(yǔ)速適中聲音洪鳧，口齒清楚故事連貫、完整精神飽滿，表情自然語(yǔ)感豐富，角色分明魏組蜀組吳組宣布“故事大王”。（設(shè)計(jì)意圖：面向全體學(xué)生，課內(nèi)外結(jié)合。課前組織多次故事會(huì)， 逐層選拔，推選故事大王，既讓每個(gè)學(xué)生都有講述的機(jī)會(huì)，又讓有特長(zhǎng) 的學(xué)生得到充分展示。）四、慧眼識(shí)英雄師：“三國(guó)”充滿戰(zhàn)亂，也造就了許多英雄。我們來(lái)比一比誰(shuí)獨(dú)具慧眼，能識(shí)別三國(guó)英雄。（多媒體出示“慧眼識(shí)英雄”）我們先來(lái)看一個(gè)片段。（播放三國(guó)演義“煮酒論

10、英雄”片斷）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)該片斷叫什么，是誰(shuí)與誰(shuí)論英雄？（煮酒論英雄；曹操與劉備）師： 曹操認(rèn)為 “夫英雄者， 胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。當(dāng)今天下之英雄，唯使君與操耳！”為什么說(shuō)劉備是天下英雄？請(qǐng)蜀組的同學(xué)陳述。（至少講清兩條理由就給10 分。）生評(píng)劉備。例如，寬厚愛(ài)民。曹操大舉南下，竟有十?dāng)?shù)萬(wàn)百姓隨同劉備赴難，雖然情勢(shì)萬(wàn)分危急，劉備亦不肯暫棄百姓，受到人們的普遍愛(ài)戴。愛(ài)惜人才，求賢若渴。趙云單騎救下阿斗，劉備接過(guò)阿斗，扔在地上，大罵：“為你這小子，幾乎損我一員大將！”劉備也曾經(jīng)三顧茅廬請(qǐng)諸葛亮出山。師：為什么說(shuō)曹操是天下英雄？請(qǐng)魏組的同學(xué)陳述。（至少講清兩條理由就給1

11、0 分。）生評(píng)曹操。例如， 愛(ài)惜人才。關(guān)羽過(guò)五關(guān)斬六將，曹操未殺關(guān)羽，顯示了他的“愛(ài)才”。討伐董卓時(shí)，關(guān)羽請(qǐng)求出戰(zhàn)，袁紹看不起關(guān)羽，命令部下把關(guān)羽亂棒打出。曹操不以出身論英雄，給關(guān)羽機(jī)會(huì)，結(jié)果關(guān)羽立了大功，這都多虧了曹操慧眼識(shí)英才。重視天下人心。曹操與劉備“煮酒論英雄”，明知?jiǎng)鋵?lái)會(huì)成為他的對(duì)手，但他沒(méi)有殺劉備。因?yàn)樗J(rèn)為如果把前來(lái)投靠他的人殺掉，將來(lái)就沒(méi)有人敢來(lái)投靠他了。以身作則。曹操曾經(jīng)割發(fā)正軍紀(jì)。師：孫權(quán)統(tǒng)治東吳長(zhǎng)達(dá)51 年之久，得到了曹操的高度贊譽(yù)：“生子當(dāng)如孫仲謀啊！”孫權(quán)算得上是天下英雄嗎？請(qǐng)吳組的同學(xué)陳述。（至少講清兩條理由就給10 分。）生評(píng)孫權(quán)。例如，果斷。曹操占了荊襄后給

12、孫權(quán)寫(xiě)信，執(zhí)意要取下東吳。東吳內(nèi)部分為兩派，一派主戰(zhàn)，一派主和。孫權(quán)果斷決定，以周瑜為主帥，出兵三江口，與曹操?zèng)Q戰(zhàn)。這便是歷史上有名的赤壁之戰(zhàn)。知人善任。正如孫策所說(shuō)：“要論領(lǐng)兵布陣，你不如我，舉賢任能，我不如你?！闭?yàn)檫@樣，孫權(quán)能夠守住父兄留下的基業(yè)，使曹操不得不嘆服：“生子當(dāng)如孫腫謀！”虛心聽(tīng)取別人的勸告。有一次，孫權(quán)在武昌臨釣臺(tái)飲酒，喝得酩酊大醉，醉后他叫人用水灑席上的大臣，并對(duì)大家說(shuō)：今天飲酒，一定要醉倒在這里不可。當(dāng)時(shí)，任輔吳將軍的張昭，板起臉孔，一言不發(fā)地離開(kāi)酒席，走到外面，坐在自己的車內(nèi)。孫權(quán)派人叫他回去，說(shuō)：今天只不過(guò)是共同飲酒，取樂(lè)罷了，你為什么要發(fā)怒？張昭回答說(shuō)：過(guò)去紂王

13、造了糟丘酒池，作長(zhǎng)夜之飲，也是為了快樂(lè)，不認(rèn)為是壞事。孫權(quán)聽(tīng)了，一句話也不說(shuō)，臉上露出慚愧的神色， 于是立即撤了宴席。各組推薦本國(guó)英雄（時(shí)間：各一分鐘。說(shuō)出一條理由即可，每推薦一位給本組記2 分）。（設(shè)計(jì)意圖：以小組合作的形式展開(kāi)評(píng)論，營(yíng)造大家參與，全體關(guān)注的互動(dòng)局面。既檢測(cè)學(xué)生對(duì)作品內(nèi)容的了解程度，又有利于集思廣益，全面、客觀地分析人物。）五、逛妙語(yǔ)佳句城師：告別了三國(guó)英雄，我們?nèi)ス涔涿钫Z(yǔ)佳句城。（多媒體出示：逛妙語(yǔ)佳句城）我們先踏上成語(yǔ)長(zhǎng)廊，交流自己知道的三國(guó)成語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)它們的出處和意思（每組限時(shí)2 分鐘，每講清一個(gè)成語(yǔ)記1 分）。師：老師也收集了一些三國(guó)成語(yǔ)，我們來(lái)讀一讀（多媒體出示：三顧

14、茅廬、七步之才、一身是膽、望梅止渴、錦囊妙計(jì)、樂(lè)不思蜀、如魚(yú)得水、司馬昭之心，路人皆知、萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)）。師： 我們?cè)俚巧辖?jīng)典句子城堡去看看。聽(tīng)， 周瑜正在高聲長(zhǎng)嘆： “老天既然生了周瑜，為什么又生諸葛亮？”他在什么情況下說(shuō)出這樣的話，為什么要這樣說(shuō)？（吳組的同學(xué)優(yōu)先回答，其它小組的同學(xué)補(bǔ)充。）師： 三國(guó)演義里值得我們品味的句子還有很多（多媒體出示部分句子，學(xué)生齊讀：三軍易得，一將難求。謀事在人，成事在天。死諸葛嚇走活仲達(dá)。內(nèi)事不決問(wèn)張昭，外事不決問(wèn)周瑜。），同學(xué)們能結(jié)合故事中的情況講講它們的意思嗎？（也可以講其它句子，每組限時(shí)2 分鐘，每講清一個(gè)句子的意思記5 分。）師：三國(guó)演義在中國(guó)已

15、經(jīng)家喻戶曉了，于是，流傳下了有關(guān)三國(guó)的許多俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)， 讓我們登上俗語(yǔ)城堡，跨進(jìn)歇后語(yǔ)超市去看看?。ǘ嗝襟w出示俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)，學(xué)生齊讀：三個(gè)臭皮匠，賽過(guò)諸葛亮。說(shuō)曹操，曹操到。身在曹營(yíng)心在漢。關(guān)公赴會(huì)單刀直入； 張飛繡花粗中有細(xì)；關(guān)云長(zhǎng)刮骨下棋若無(wú)其事；孔明借東風(fēng)巧用天時(shí)； 諸葛亮用空城計(jì) 不得已； 劉關(guān)張?zhí)覉@三結(jié)義生死之交； 曹操吃雞肋 食之無(wú)味，棄之可惜；周瑜打黃蓋 一個(gè)愿打，一個(gè)愿挨）同學(xué)們還知道哪些與三國(guó)有關(guān)的俗語(yǔ)、歇后語(yǔ)？我們來(lái)交流交流?。拷M限時(shí)一分鐘，每講清一條記1 分。）（設(shè)計(jì)意圖：在熟知故事情節(jié)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，讓學(xué)生知其然， 也知其所以然，從中感受到名著語(yǔ)言的精妙和名著對(duì)語(yǔ)言的發(fā)展產(chǎn)生的影響。）六、激發(fā)興趣，拓寬閱讀面師：今天，我們一起回味了三國(guó)演義中的幾個(gè)精彩片故事，認(rèn)識(shí)了堪稱英雄的幾位三國(guó)人物，感悟了一些精妙的詞句，初