北師大版六年級數(shù)學(xué)上冊09《比的化簡》說課稿

1、比的化簡說課稿一、說教材1 、教材分析比的化簡是北師大版六年級上冊第7273 頁的教學(xué)內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)化簡比的方法。教材聯(lián)系學(xué)生的生活創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生在解決問題的過程中加深對比的意義的理解，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，體會化簡比的必要性，學(xué)會化簡比的方法。在這之前，學(xué)生早已學(xué)過“商不變的性質(zhì)”和 “分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”，最近又認(rèn)識了比，初步理解了比的意義，以及比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系，大部分學(xué)生能較為熟練地求比值。比較而言，實際上化簡比與求比值的方法有相通之處，那么借助知識的遷移能幫助學(xué)生順利理解掌握新知識。2、教學(xué)目標(biāo)：知識與能力：會運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)化簡比。過程與方法：在實際情

2、境中，讓學(xué)生體會化簡比的必要性，在觀察、比較中理解什么是化簡比，并能解決一些簡單的實際問題。情感、態(tài)度與價值觀：促進(jìn)知識遷移，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。體驗知識的相通性以及數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3、教學(xué)重難點：正確運用商不變的性質(zhì)或分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)來化簡比。4、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。二、說教法與學(xué)法根據(jù)新課標(biāo)的要求和本節(jié)教學(xué)實際，在設(shè)計本課教學(xué)時我主要突出以下幾點： 1、自主探究、尋求方法讓學(xué)生充分自主探究化簡比的意義和方法。2、設(shè)計教法、體現(xiàn)主體課堂設(shè)計以學(xué)生為主體，教師是領(lǐng)路人，注重學(xué)生間的合作與交流，各抒己見、取長補(bǔ)短、共同提高。3、分層練習(xí)、注重發(fā)展練習(xí)有層次，由嘗試練習(xí)到綜合練習(xí)到發(fā)展練習(xí)，層層

3、深入。三、說教學(xué)過程根據(jù)以上的教學(xué)理念，結(jié)合本課的特點，我把本課的教學(xué)程序設(shè)計為以下五步六環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：（一）基本訓(xùn)練，為新課掃清障礙比的化簡是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、商不變的性質(zhì)以及比、分?jǐn)?shù)與除法關(guān)系的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，通過復(fù)習(xí)這部分知識有利于新課的認(rèn)知，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，并為新課服務(wù)。（二）導(dǎo)入新課開門見山直接導(dǎo)入新課，及早出示課題，使學(xué)生有了注意方向，從而提高了課堂效率。（三）進(jìn)行新課進(jìn)行新課這一環(huán)節(jié)主要有五個步驟第一步：出示嘗試題先是直接結(jié)合情境提出問題“哪杯蜂蜜水更甜 ”，意在調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使其自己意識到，光知道兩杯蜂蜜水中蜂蜜與水的詳盡含量，是不簡易判斷

4、的。而后又引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系最近所學(xué)，想到用“比 ”來表示每個杯子中蜂蜜與水的關(guān)系。借此體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性。通過觀察、比較，以“最簡單的整數(shù)比”為突破口，引導(dǎo)學(xué)生理解 “化簡比 ”就是把比化成最簡單的整數(shù)比的過程。并初步感知化簡比的方法，進(jìn)一步感受比、除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，體驗到知識的聯(lián)系性。第二步：自學(xué)課本讓學(xué)生通過自學(xué)課本例題,自己探索化簡比的方法,讓學(xué)生談?wù)勛约簩啽鹊睦斫猓环矫嬲疹櫟綄W(xué)生的個性發(fā)展，一方面促進(jìn)學(xué)生知識的內(nèi)化。第三步：嘗試練習(xí)，總結(jié)方法從 “試一試 ”到 “練一練 ”，從模仿練習(xí)到變化練習(xí)，從獨立嘗試到小組討論解決問題，既讓學(xué)生感受

5、到化簡比的三種類型：整數(shù)與整數(shù)的比；小數(shù)與小數(shù)的比；分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的比，又讓學(xué)生在尋求例外題目的解決方法中鞏固化簡比的方法，還發(fā)揮小組骨干引領(lǐng)作用，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。第四步學(xué)生討論最后鼓勵學(xué)生歸納化簡比的方法，力圖培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，并使學(xué)生體驗到知識的相通性。第五步教師講解教師對本節(jié)課知識進(jìn)行畫龍點睛的講解之后，出示一組對比練習(xí)，讓學(xué)生討論：化簡比和求比值有什么區(qū)別？讓學(xué)生自己得出兩者的區(qū)別，進(jìn)一步理解化簡比的意義。（四）鞏固練習(xí)練習(xí)層次光鮮，層層遞進(jìn)，遵從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)，使學(xué)生練而不厭，讓學(xué)生一步步體驗化簡比的方法。（五）課堂作業(yè)課堂作業(yè)盡量要做到當(dāng)堂練習(xí)，當(dāng)堂校對，當(dāng)堂糾正，還應(yīng)

6、為優(yōu)秀生準(zhǔn)備拓展延伸題。（六）全課小結(jié)：先讓學(xué)生說收獲，老師再作總結(jié)。四、板書設(shè)計【設(shè)計意圖】這樣的板書設(shè)計集條理性、科學(xué)性、整體性和概括性為一體，有利于學(xué)生將教材的知識結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，能夠體現(xiàn)出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重點。五、教后反思本節(jié)課學(xué)生基本完成了預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),對于課堂的設(shè)計,采用創(chuàng)設(shè)情境發(fā)現(xiàn)比可以化簡，就讓學(xué)生嘗試解決，在學(xué)生嘗試解決的過程中，學(xué)生自然而然會想到利用比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，從而利用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)和除法中商的不變性，進(jìn)行化簡。在學(xué)生練習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題,不是批評,而是抓住這個寶貴的時機(jī) ,，對化簡比的過程和結(jié)果進(jìn)行一些強(qiáng)調(diào),合適的區(qū)分求比值與化簡比。整節(jié)課學(xué)生的配合很不好,在老師的引導(dǎo)下雖一步步得出新知,但感覺很失敗，主