學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育有感

1、新根底教育教學(xué)?學(xué)習(xí)心得常聽人說,學(xué)生的幸運是遇到一位好老師,而我想說：做位教師我的幸運是人生旅途中有把戲的學(xué)生陪伴,傾聽花兒盡情綻放,我們的生命才會飽滿豐盈.這是我學(xué)習(xí)“新根底教育的最 大感悟.初讀此書,感悟淺薄, 但一本好書的最大價值是耐讀, 經(jīng)得 起時間的考驗,初讀無味,繼之有感,再讀如佳釀.?新根底教育?以它獨特的魅力,充滿活力的腳步,在反復(fù)研讀中讓我頓悟, 在不知不覺中邁出了課改的腳步通過學(xué)習(xí),我對“新教育觀念是新根底教育之魂有了全新的熟悉,它包括三個層面：即根底教育的價值觀,學(xué)生觀,學(xué)校 教育活動觀.感悟之一來自于第一層面：教育要“面向未來.無論從社會的角度還是個體的角度看, 根底

2、教育永遠是一項面向未來的事 業(yè),所以,在時間的價值取向上,增強未來意識是新根底教育的 重要觀念.而對“生命性的理解是：在現(xiàn)實的根底教育中常常 無視了對象是“人,是具有世界上最大豐富性和主動性的生命, 無視了教育是面對處在人生最重要時期的、具有奠基意義的“發(fā)展中的人一一青少年,同時,還無視教師同樣是一個有多種需要和水平、具有開展可能的人. 強調(diào)根底教育要有遠慮,不可只 求近利.要為社會的持續(xù)開展和學(xué)生的終身開展打下根底,這就是根底教育所要表達的“社會性.感悟之二是如何看待學(xué)生.在這一點上,根據(jù)以前的經(jīng)驗, 總是把學(xué)生看作是接受教育的被動者,缺乏獨立性和創(chuàng)造性, 學(xué)習(xí)過程中過分依賴或服從教師. 而

3、新根底教育就是要充分調(diào)動學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性,從被動學(xué)習(xí)上升為主動學(xué)習(xí), 成為學(xué)習(xí)的主人, 讓每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都發(fā)揮出來,使學(xué)生實現(xiàn)智慧和才能的開展.同時,在新根底教育過程中,成認差異,關(guān)注差異,采取 不同的教學(xué)機智,努力使每個學(xué)生都能實現(xiàn)在原有根底上的提 高,各自的特長和個性能得到健康、充分的開展.感悟之三就是學(xué)校教育活動觀的更新,我的理解是“決戰(zhàn)課堂.倡導(dǎo)“以學(xué)生開展為本,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生 命活力的新教學(xué)理念,就要：1.為學(xué)生提供課堂主動學(xué)習(xí)的條 件.包括時間和空間2.幫助學(xué)生掌握主動學(xué)習(xí)的“工具 .3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑水平和要求教師學(xué)會“傾聽.4.增強“書本世界與“生活世界的

4、溝通.5.豐富課堂師生的互動關(guān)系. 6.營造富 有人文氣息的課堂氣氛.為學(xué)生搭建展示他們才能的舞臺,使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快.葉瀾教授的“新根底教育最關(guān)注的是生命的整體性和人的 開展的能動性.可反思自己的教學(xué),我是把學(xué)生當作一個生命體 了嗎我以前始終都是把學(xué)生看作認知體,認為只要讓他們在各式各樣的測試中有一個好成績就行了.從來不會考慮,教育對于學(xué)生和教師生命成長的意義是什么.葉教授的話讓我真正開始認真 思考：怎樣的教育活動是最利于生命成長的.首先我認為要改變自己與學(xué)生的關(guān)系,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),傾聽學(xué)生的意見,開放課堂,給學(xué)生創(chuàng)造一個敢于發(fā)表自己意見的氣氛,改變學(xué)生的發(fā)言方式,用“我有個建議 “我

5、還想補充 其次做好自我反思, 就是針對課堂中出現(xiàn)的種種弊端進行思考,然后確定在以后的教學(xué)中該如何改進.出了問題,我不能只是一味的尋找學(xué)生的問題, 也要反思自己.例如課堂上學(xué)生思想注意力的不集中,紀律的渙散,不能僅僅從增強學(xué)生的行為標準教育這個方面去反思,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者一一教師,難道不應(yīng)該從教學(xué)方法的趣味性, 教學(xué)手段的直觀性,教育理念的先進性上去反思考慮嗎再例如學(xué) 生成績考得不理想,就責(zé)怪這些孩子學(xué)習(xí)不努力,智力落后；學(xué)生課間吵鬧,就批評他們不能遵守紀律,淘氣搗蛋.如此一味地強調(diào)學(xué)生方面的原因, 而無視了自身的原因. 以前我認為只要上 課課堂氣氛活潑,學(xué)生發(fā)言踴躍,看起來熱熱鬧鬧,這堂課根本上就算成功了,就可以說把課堂還給學(xué)生了, 實際上這是錯誤的 想法.真正意義上的好課, 不僅要看這種外表的活, 更重要的是 學(xué)生從思維深處真正活起來, 學(xué)生外表的活是基于他們經(jīng)過理解 而來的,而不是為了純粹的表現(xiàn).看來“以學(xué)生開展為本,把課 堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力真的不是一句簡單的話說說 就行.真的希望作為太陽底下最燦爛的職業(yè),人民教師中的一員, 我的一言一行不會辱沒教師的角色, 不會辜負人民賦予我的神圣 使命,別無選擇,我惟有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),以全新的思想和行動用心去餞行葉瀾教授的教育思想,在