學(xué)習(xí)新基礎(chǔ)教育有感

1、新根底教育教學(xué)?學(xué)習(xí)心得常聽(tīng)人說(shuō),學(xué)生的幸運(yùn)是遇到一位好老師,而我想說(shuō)：做位教師我的幸運(yùn)是人生旅途中有把戲的學(xué)生陪伴,傾聽(tīng)花兒盡情綻放,我們的生命才會(huì)飽滿豐盈.這是我學(xué)習(xí)“新根底教育的最 大感悟.初讀此書(shū),感悟淺薄, 但一本好書(shū)的最大價(jià)值是耐讀, 經(jīng)得 起時(shí)間的考驗(yàn),初讀無(wú)味,繼之有感,再讀如佳釀.?新根底教育?以它獨(dú)特的魅力,充滿活力的腳步,在反復(fù)研讀中讓我頓悟, 在不知不覺(jué)中邁出了課改的腳步通過(guò)學(xué)習(xí),我對(duì)“新教育觀念是新根底教育之魂有了全新的熟悉,它包括三個(gè)層面：即根底教育的價(jià)值觀,學(xué)生觀,學(xué)校 教育活動(dòng)觀.感悟之一來(lái)自于第一層面：教育要“面向未來(lái).無(wú)論從社會(huì)的角度還是個(gè)體的角度看, 根底

2、教育永遠(yuǎn)是一項(xiàng)面向未來(lái)的事 業(yè),所以,在時(shí)間的價(jià)值取向上,增強(qiáng)未來(lái)意識(shí)是新根底教育的 重要觀念.而對(duì)“生命性的理解是：在現(xiàn)實(shí)的根底教育中常常 無(wú)視了對(duì)象是“人,是具有世界上最大豐富性和主動(dòng)性的生命, 無(wú)視了教育是面對(duì)處在人生最重要時(shí)期的、具有奠基意義的“發(fā)展中的人一一青少年,同時(shí),還無(wú)視教師同樣是一個(gè)有多種需要和水平、具有開(kāi)展可能的人. 強(qiáng)調(diào)根底教育要有遠(yuǎn)慮,不可只 求近利.要為社會(huì)的持續(xù)開(kāi)展和學(xué)生的終身開(kāi)展打下根底,這就是根底教育所要表達(dá)的“社會(huì)性.感悟之二是如何看待學(xué)生.在這一點(diǎn)上,根據(jù)以前的經(jīng)驗(yàn), 總是把學(xué)生看作是接受教育的被動(dòng)者,缺乏獨(dú)立性和創(chuàng)造性, 學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)分依賴或服從教師. 而

3、新根底教育就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué) 生學(xué)習(xí)的積極性,從被動(dòng)學(xué)習(xí)上升為主動(dòng)學(xué)習(xí), 成為學(xué)習(xí)的主人, 讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能都發(fā)揮出來(lái),使學(xué)生實(shí)現(xiàn)智慧和才能的開(kāi)展.同時(shí),在新根底教育過(guò)程中,成認(rèn)差異,關(guān)注差異,采取 不同的教學(xué)機(jī)智,努力使每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)在原有根底上的提 高,各自的特長(zhǎng)和個(gè)性能得到健康、充分的開(kāi)展.感悟之三就是學(xué)校教育活動(dòng)觀的更新,我的理解是“決戰(zhàn)課堂.倡導(dǎo)“以學(xué)生開(kāi)展為本,把課堂還給學(xué)生,讓課堂充滿生 命活力的新教學(xué)理念,就要：1.為學(xué)生提供課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)的條 件.包括時(shí)間和空間2.幫助學(xué)生掌握主動(dòng)學(xué)習(xí)的“工具 .3. 培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑水平和要求教師學(xué)會(huì)“傾聽(tīng).4.增強(qiáng)“書(shū)本世界與“生活世界的

4、溝通.5.豐富課堂師生的互動(dòng)關(guān)系. 6.營(yíng)造富 有人文氣息的課堂氣氛.為學(xué)生搭建展示他們才能的舞臺(tái),使他們學(xué)得輕松、學(xué)得愉快.葉瀾教授的“新根底教育最關(guān)注的是生命的整體性和人的 開(kāi)展的能動(dòng)性.可反思自己的教學(xué),我是把學(xué)生當(dāng)作一個(gè)生命體 了嗎我以前始終都是把學(xué)生看作認(rèn)知體,認(rèn)為只要讓他們?cè)诟魇礁鳂拥臏y(cè)試中有一個(gè)好成績(jī)就行了.從來(lái)不會(huì)考慮,教育對(duì)于學(xué)生和教師生命成長(zhǎng)的意義是什么.葉教授的話讓我真正開(kāi)始認(rèn)真 思考：怎樣的教育活動(dòng)是最利于生命成長(zhǎng)的.首先我認(rèn)為要改變自己與學(xué)生的關(guān)系,關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn),傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn),開(kāi)放課堂,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)敢于發(fā)表自己意見(jiàn)的氣氛,改變學(xué)生的發(fā)言方式,用“我有個(gè)建議 “我

5、還想補(bǔ)充 其次做好自我反思, 就是針對(duì)課堂中出現(xiàn)的種種弊端進(jìn)行思考,然后確定在以后的教學(xué)中該如何改進(jìn).出了問(wèn)題,我不能只是一味的尋找學(xué)生的問(wèn)題, 也要反思自己.例如課堂上學(xué)生思想注意力的不集中,紀(jì)律的渙散,不能僅僅從增強(qiáng)學(xué)生的行為標(biāo)準(zhǔn)教育這個(gè)方面去反思,作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者一一教師,難道不應(yīng)該從教學(xué)方法的趣味性, 教學(xué)手段的直觀性,教育理念的先進(jìn)性上去反思考慮嗎再例如學(xué) 生成績(jī)考得不理想,就責(zé)怪這些孩子學(xué)習(xí)不努力,智力落后；學(xué)生課間吵鬧,就批評(píng)他們不能遵守紀(jì)律,淘氣搗蛋.如此一味地強(qiáng)調(diào)學(xué)生方面的原因, 而無(wú)視了自身的原因. 以前我認(rèn)為只要上 課課堂氣氛活潑,學(xué)生發(fā)言踴躍,看起來(lái)熱熱鬧鬧,這堂課根本上就算成功了,就可以說(shuō)把課堂還給學(xué)生了, 實(shí)際上這是錯(cuò)誤的 想法.真正意義上的好課, 不僅要看這種外表的活, 更重要的是 學(xué)生從思維深處真正活起來(lái), 學(xué)生外表的活是基于他們經(jīng)過(guò)理解 而來(lái)的,而不是為了純粹的表現(xiàn).看來(lái)“以學(xué)生開(kāi)展為本,把課 堂還給學(xué)生,讓課堂煥發(fā)生命活力真的不是一句簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō) 就行.真的希望作為太陽(yáng)底下最燦爛的職業(yè),人民教師中的一員, 我的一言一行不會(huì)辱沒(méi)教師的角色, 不會(huì)辜負(fù)人民賦予我的神圣 使命,別無(wú)選擇,我惟有學(xué)習(xí),學(xué)習(xí),再學(xué)習(xí),以全新的思想和行動(dòng)用心去餞行葉瀾教授的教育思想,在