完整版書法教育教學工作計劃

1、書法教育教學工作方案本學期,我校安排了各年級的書法課,對于書法教師來說很有壓 力.由于：一沒有教材,二沒有參考,不謙虛說教師的書法水平也一 般,一時真不知從何下手,只好本著教學相長的思路,邊摸索,邊向 有經(jīng)驗者請教,和學生同成長共進步！根據(jù)此實際情況,制定本學期教學工作方案如下：一、指導思想1、學寫字就是學做人.要練好字,決非一朝一夕就能奏效的,需要長期的鉆研和磨練, 需要鐵棒磨成針的"滴水穿石之功,寫字的過程是檢驗毅力的手段, 是磨練意志的途徑,字的好壞或多或少地反映了一個人是否具有敢于 戰(zhàn)勝困難、百折不撓、力爭上游的精神.同時,寫字與美育又有著密 切的聯(lián)系,魯迅先生說過,我國文字

2、具有三美 意美以感心,一也； 音美以感耳,二也；形美以感目,三也."感目的"形美",就是書寫的 文字之美,這種美既能陶冶情操,增強審美水平,又能豐富和調(diào)劑我 們的文化生活,使我們生活愉快,在藝術(shù)享受中受到教育.另外,寫 字還與修養(yǎng)有密切的關(guān)系,"字"是寫給別人看的,好比一個人的"儀態(tài) ",字寫得標準端正,好比人的衣著整潔,作風嚴謹,面目可親,是 一種文明禮貌,是對別人的尊重,對白己負責的表現(xiàn),因此,學寫字 就是學做人.2、在寫字中開展學生的主體性.主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心.主體性的表現(xiàn)形式為白 主性、選擇性、創(chuàng)造性

3、.在寫字教育中,要通過寫字活動激發(fā)學生主 動練字的動機,尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇,保護和培 養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性,保證學生在寫字過程中的主體地位. 從而提升學生在學習中的主體意識,使學生樂學求美.二、學情分析我校大局部學生經(jīng)過寫字學習,已經(jīng)初步養(yǎng)成了良好的寫字習 慣,能掌握根本筆畫的書寫.學生的書寫工整率還算可以,但入體率 不高.執(zhí)筆方法和寫字姿勢不正確,個別學生的書寫比較草,書法基 礎(chǔ)較差,有待增強.三、教學目標1、初步養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣.(1) 首先,要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢.當你坐 著寫字的時候,身子要正而直,兩肩齊平,胸部挺起,頭部要端正,

4、 稍微向前,不要歪斜；兩臂要白然撐開,右手執(zhí)筆,左手按紙,雙腳 要白然放平,踏穩(wěn),不要交叉或踮腳尖.(2) 正確的寫字姿勢,不但跟寫好字有密切關(guān)系,而且對身體 健康也很有好處,所以一定要格外重視,并注意養(yǎng)成良好的習慣.2、掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首.(1)漢字的根本筆畫,主要有如下一些：點、彎鉤、橫鉤、橫 折彎、橫、斜鉤、橫折、橫折彎鉤、豎、橫折提、橫撇彎鉤、撇、豎 提、橫折鉤、橫折折撇、捺、豎折、橫折折折鉤、提、豎彎、撇折、豎折撇、豎鉤等.(2) 漢字的筆順規(guī)那么,可分為根本規(guī)那么和補充規(guī)那么兩種：根本 規(guī)那么有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外 后里再封口.

5、補充規(guī)那么有中間突出先中、右上或字里有點后補、上包 下時先外、下包上時先內(nèi)、三框首橫末折.(3) 漢字的間架結(jié)構(gòu),有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下 結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu).(4) 漢字的偏旁部首.3、對小學生的寫字提出嚴格要求："標準、端正、整潔".三、教學重點、難點1、進一步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點,特別是各種不同的偏旁或同一 偏旁在字形不同位置所占的空間大小及筆畫的變化.2、寫字時做到字跡工整、行款整潔,有一定的速度.3、培養(yǎng)學生的寫字興趣、審美水平和良好的寫字習慣.4、培養(yǎng)學生認真寫字和愛惜寫字用具的習慣.5、激發(fā)學生和培養(yǎng)學生的寫字興趣,提升學生對漢字書法的鑒 賞水平.四、具體舉措1、在教學中,適當向?qū)W生講述一些有關(guān)漢字起源與開展的知識, 介紹一些古代書法家勤學苦練的故事, 引導學生欣賞書法作品,培養(yǎng) 他們熱愛祖國語言文字的感情,采用書法比賽、作品展覽等方式鼓勵 學生好好寫字,真正調(diào)動起學生學習寫字的積極性和主動性, 激發(fā)起 他們的寫字興趣.2、認真上好每周一節(jié)的寫字指導課,優(yōu)化寫字課堂教學,在教 學中要做到練習有度,在教學內(nèi)容上注意由簡到繁,由易到難,使學 生體驗到書寫的樂趣,樹立信心.3、重視寫字課教學,先講后練,提示注意點,再讓學生去練習, 使學生的練習能夠有章可循,從而提升寫字水平.教師邊講解學生邊 練習.