高校學生管理改革路徑論文.

1、高校學生管理改革路徑論文2019-02-19摘要：在我國，高校學生管理工作面臨的主要問題之一是學生主體失落。 對于每一名經(jīng)歷過高考后進入大學的學生，這種失落的生存狀態(tài)對于學生走入 工作崗位后極為不利。從這種現(xiàn)象的表現(xiàn)來看，主要有下面特點：一是學生形 成個人主體性時，受到的干擾和影響主要來自于預成性U的；在生成學生個性 方面，學生的個性生成方面，如何做好我國高校學生管理中使處于失落狀態(tài) 的學生實現(xiàn)理性回歸和尋找，以使其。而這種改革，需要主要針對高校學生管 理方面，對諸如組織結構、包括學校的管理制度以及對校園文化等各類管理中 介來進行。要以改革為抓手，實現(xiàn)和達到生成學生類主體的這一U標。關鍵詞：高

2、校；學生管理；改革在我國社會正在處于不斷轉型的關鍵時期，我國的各大高等院校在內部管 理制度方面也在不斷深化改革。這種逐步深化的改革在帶來一些ft好變化的同 時，也使在高校學生管理中所表現(xiàn)出的學生主體這些方面的問題在逐漸得到了 一定程度的凸顯。這種現(xiàn)象，是山于時代本身的要求，是由于當前全世界的教 育現(xiàn)狀造成的，這種現(xiàn)狀，要求和迫使每所大學要做到使學生處于其學校管理 的中心位置，也就是說，學校其服務對象并非是教師，而是要以學生為中心， 更好地做好為學生服務的工作。因此，對于我們的各所高校應學生主體發(fā)展作 為學校管理改革的U的和U標。而且，這項改革也具有較高的學術價值，對于 促進高校自身的生存與發(fā)展

3、都是至關重要的。1分析高校學生主體失落問題的深層原因對于任何一所高校來說，其內部在進行開展各類學生管理活動時，其U的 是大同小異的，都是為了加強學校的管理，使其管理活動的有序進行。也就是 說，無論這所高校在管理活動上采取什么樣的具體方式，但對于學校來說，都 是管理者和被管理者這樣一種的關系，也就是師生關系。這種關系是管理活動 的基本核心，也是其關鍵所在。這種關系，直接影響和決定了學校在進行學生 管理工作過程中能達到一種什么樣的效果。同時，也必須看到，對于這種師生 關系來說，其他現(xiàn)是需要通過依附高校內各類管理制度以及具體的管理活動的 實踐來實現(xiàn)和體現(xiàn)的。我們可以這樣認為，這種管理是分為外在表現(xiàn)和

4、內在機 理兩個方面。外在表現(xiàn)，體現(xiàn)的形式是學校與學校管理相關的'制度空間、文化 氛而內在機理，則體現(xiàn)而師生關系方面。1. 1對教育實踐關系的傳統(tǒng)理解在相當長的時間內，人們對于教育實踐的關系的理解，基本上是采用的“主體一客體”關系這一思考框架。這種“對象化”實踐觀，已經(jīng)在許多人的 頭腦當中根深蒂固，使人們對"教育實踐”的認識有一種較深的影響。長期以 來對象化教育實踐觀，固化了許多人開展教育實踐活動的思維，“人與人”變 成了 “人與物”之間的關系；“主體與主體”變成了 “主體與客體” °正是山 于這種山于“對象化”實踐觀的錯位，使學生作為教育中的生命個體，造成了 不同程

5、度的扭曲和異化，這種扭曲和異化，使得學生在參與學校管理中處于被 支配、被改造和被占有的地償還。這種支配、改造和占有的結果，是造成了學 生主體的失落。1. 2我國高校學生管理實踐的特征在學生管理上，作為高校教師，一直是在占據(jù)著具體管理實踐主體地位； 與此相對應的是，經(jīng)歷了十年寒窗，走進校園的學生成為髙校學生管理這一實 踐活動中理所當然的客體，換句話來說，學生是被教師控制和被教師改造的對 象。這樣，在高校對學生實施管理時，教師與學生二者間原是平等關系，屬于 主體與主體正交往是一種實在的實踐關系；但是在現(xiàn)實中，他們之間體現(xiàn)的主 體與客體的關系，結果是造成學生主體集體產(chǎn)生了失落。基于以上分析可知， “

6、對象化師生關系”，直接導致了是在我國高校學生管理中，較多存在的學生 主體產(chǎn)生失落現(xiàn)象，這一點，需要引起民足夠A視。2基于推進學生主體發(fā)展我國高校學生管理改革路徑高校學生管理，是高校管理工作的的一項基礎性工作。高校學生管理，其 理想狀態(tài)應該是一種本然實踐狀態(tài)。其實質上來說，應該是一種基于交往性質 的實踐活動，該活動應該具備的結果形態(tài)是生成類主體。所以，通過重新尋找 回失落的學生主體，會使學生默化中生成學生類主體?；谶@種實際，從改變 師生關系入手這種方式，應該是使高校學生管理回到其應有的本然的實踐狀 態(tài)，是實現(xiàn)我國髙校學生管理達到有效改革的必山之路和必然之選，也是諸多 教育學者所深入探討和研究的

7、課題之一。2. 1要切實改變現(xiàn)有的師生關系高校當中，現(xiàn)有的師生關系要實現(xiàn)山對象化向主體間性關系之間的轉變。 學生要努力成為這種主體間發(fā)展的主體，應該具有的表現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下兩 點：一是與管理中介客體之間的關系是從“主”到“客”形式的關系，在這種 關系中，學生處于主體地位，其個人主體性得到充分發(fā)揮和體現(xiàn)；與教師之 間，則構成的從“主”到“主”形式的關系，在這種情況下，學生表現(xiàn)出的主 體間性。該種情況下，學生應在個人主體性與主體間性之間，體現(xiàn)出是內在的 和諧統(tǒng)一，使高等學校在學生管理中出現(xiàn)一種媼變的全新的狀態(tài)。對于學生來 說，在這種悄況下，其個人主體性，體現(xiàn)在他自身成為活動的主體，可以在學 校組織

8、和各類管理活動中，表現(xiàn)出更多的積極能動的功能特性。這種積極的功 能特性，會很大程度地使學生以更加積極的狀態(tài)參與到學生管理的各個管理過 程中。其主要表現(xiàn)在，作為學生，會逐步學會自我教育，開展自我管理和做好 自我服務工作，這些，適必會對于促進學生自我更好更快的發(fā)展，起到積極的 促進作用。對于學生與教師之間來說，平等的交往關系將形成。這種交往式關 系，教師會實現(xiàn)從以往的替代家長管教這一形式的代理人，實現(xiàn)促進學生更好 發(fā)展的教育者的角色轉變。這種角度的轉變，會使教師更好地在為學生提供專 業(yè)化咨詢方面，在為學生提供專業(yè)化指導和服務方面發(fā)揮積極作用，對于做好 對學生知識和價值的引導大有裨益。2. 2要進一

9、步深化高校內部改革要想實現(xiàn)師生關系，實現(xiàn)變對象化關系為主體間關系根本轉變，高校必須 持續(xù)做好內部改革的深化。具體來說，就是要改革管理組織架構、改革各類不 適應新形勢的管理制度，打造新型的校園文化建設。另外，調整改變師生關系 后，學生會有更多的主動權和參與權參與學生管理，這會使學生更加積極主動 地融入學校管理當中，提升自我管理與自我教育工作水平，同時會進一步促進 學生主體的發(fā)展。3高校內部管理制度改革主要形式3. 1要提升學生管理工作內容深度和廣度作為學生管理主體，學生群體必須參與管理制度制定、決策等過程，并積 極融入學生各項事務管理，如后勤管理、教學管理等，參與深度可能依據(jù)內容 而不同。第二，

10、為使學生參與高管管理的主體角色得到發(fā)揮，管理制度要體現(xiàn) 出學生作為主體在參與管理權中的層次性。比如，初級層次，要突出“行使知 W權”，行使監(jiān)督權，行使建議權這一主要內容；中級層次主要內容，則是要 突出行使的權力有：行動權、咨詢權和評議權；高級層次則包括行使決策權、 表決權、投票權為核心。3. 2要持續(xù)做好高校新校園文化建設這項工作，對配合高校學生管理改革來說是一種十分重要的形式。這項工 作，主要包括直接和間接這兩個方面影響。從直接影響來說，主要表現(xiàn)是，可 以通過建立校園文化體系建設，實現(xiàn)引導學生向正面積極方向發(fā)展，使學生更 多參與學校組織的各類積極向上的活動。間接影響，實際上來說，是一種不知 不覺的潛移默化形式的影響。可以通過這種形式，使學生得到一個良好的熏陶 環(huán)境，使學生不知不覺中受到教育，綜合素質得以不斷提升。此外校園文化建 設工作，要堅持的原則是要做到知行合一，其核心是在加強校園文化建設中， 要做到兩個互相結合。即知識和理論相結合，教學與學生實踐相結合。結語總的來說，在高校管理方面開展改革，需要在學生主體失落的生存狀態(tài)本 質原因方面做