幼兒園大班童謠教案

1、幼兒園大班童謠教案你姓啥【活動(dòng)目標(biāo)】1、在理解童謠內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)有節(jié)奏地誦讀童謠。2、能嘗試著用發(fā)音相似的詞語(yǔ)進(jìn)行替換、創(chuàng)編童謠。3、感受問(wèn)答式童謠的詼諧、幽默，體驗(yàn)用方言誦讀童謠帶來(lái)的樂(lè)趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、童謠錄音（ 用楊柳青音樂(lè)作伴奏） 。2、白板圖譜?！净顒?dòng)過(guò)程】一、游戲“我問(wèn)你答”，幼兒介紹各自的姓氏。小朋友，我有個(gè)問(wèn)題想要問(wèn)問(wèn)你們，你知道自己姓啥嗎?（ 知道 ）那我們來(lái)玩一個(gè)我問(wèn)你答的游戲，我問(wèn)到你的時(shí)候，你再回答我好嗎？老師問(wèn)“你姓啥”，幼兒回答“我姓X"。那你們知道我姓啥嗎？有的小朋友知道，有的不知道，那你們應(yīng)該怎么問(wèn)我呢?（ 幼：你姓啥，師：我姓吳） 所以你們可以

2、叫我吳老師!二、欣賞、理解童謠。1、我們每個(gè)人的名字前面都有一個(gè)姓，今天我也給小朋友帶來(lái)了一首關(guān)于姓的童謠，我們一起來(lái)聽一聽，童謠里的小朋友他姓啥？小耳朵聽仔細(xì)!（ 欣賞第一遍童謠）2、提問(wèn)：童謠里的小朋友姓啥呀？（姓黃 ）人家是怎么問(wèn)他的？（你姓啥 ） 他又是怎么回答的？（ 我姓黃 ） 請(qǐng)你們連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)!（ 你姓啥，我姓黃 ） 你覺(jué)得有趣嗎?那你們?cè)賮?lái)聽我念一遍，聽聽看，你覺(jué)得什么地方最有趣。（ 欣賞第二遍童謠。）3、提問(wèn)：你覺(jué)得什么地方最有趣?最喜歡哪一句?教師根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊白板引出圖譜，并引導(dǎo)大家一起說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)。三、學(xué)習(xí)童謠。1、師幼結(jié)合完整的圖譜，一起念。你們真厲害，幫我把圖

3、譜填完了，那你們能不能看著圖譜跟我一起來(lái)念一念呢，我們?cè)囋嚳? 剛才我們念了一遍之后，你覺(jué)得哪一句比較難 ?（拎出難句，重點(diǎn)練習(xí)）這一句是怎么說(shuō)的?我們一起說(shuō)! 還有嗎 ?（ 沒(méi)有了 ） 那我們?cè)倏粗鴪D譜響亮的來(lái)念一念，行嗎?（ 行 ） 老師這里也有一首好聽的音樂(lè)，那我們能不能聽著音樂(lè)的節(jié)奏在完整念一遍呢。你們念得真不錯(cuò)，快表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。2、現(xiàn)在請(qǐng)你們看看圖譜上什么最多?問(wèn)號(hào)表示什么意思呢?（問(wèn) ）它都用了一個(gè)什么詞?（什么）那第二列和第四列表示什么呢?（答 ）是回答問(wèn)題的對(duì)不對(duì)?3、師：這首童謠是一問(wèn)一答的，那好，我想和小朋友繼續(xù)來(lái)玩我問(wèn)你答的游戲，吳老師問(wèn)的時(shí)候拍手問(wèn)，小朋友答的時(shí)候也要拍

4、手答，聽明白了嗎?剛剛我問(wèn)你答，現(xiàn)在我們換一下你問(wèn)我答行嗎 ?（ 師幼互換角色）四、簡(jiǎn)單創(chuàng)編童謠。1、你們玩的高興嗎?（ 高興 ） 那請(qǐng)你們現(xiàn)在安靜的坐好休息一下。你們念童謠的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠問(wèn)的時(shí)候有什么特點(diǎn)?（ 引導(dǎo)幼兒知道提問(wèn)前一句的第一個(gè)字）我們每個(gè)人都有不同的姓，那能不能把我們的姓也編到童謠里呢?（ 能 ） 我來(lái)問(wèn)一個(gè)小朋友，你姓啥?（ 我姓王 ） 哦，姓王，可以怎么編呢?（ 把王字寫出來(lái)，老師先來(lái)開個(gè)頭吧，你姓啥?我姓王，接下去應(yīng)該怎么問(wèn)呢?啥個(gè)王?老虎王。） 還有很多小朋友的姓是不同的，你們想不想把自己的姓編成一首簡(jiǎn)短童謠（ 想 ）今天后面來(lái)了很多客人老師，等會(huì)請(qǐng)小朋友自己

5、去找個(gè)客人老師，請(qǐng)他們幫你一起編好嗎?但是請(qǐng)客人老師幫你的時(shí)候你應(yīng)該怎么邀請(qǐng)呢 ?（ 客人老師，我想你們幫幫我的忙，你愿意幫助我嗎?）2、請(qǐng)幼兒與客人老師一起念自編的童謠?？腿死蠋煄椭宋覀?，我們應(yīng)該和客人老師說(shuō)什么?（ 謝謝客人老師 ） ，今天我們本領(lǐng)就學(xué)到這，和客人老師再見吧!附童謠你姓啥你姓啥?我姓黃。什么黃?草頭黃。什么草?青草。什么青?碧綠青。什么筆?毛筆。什么毛?三毛。什么山?高山。什么高?年糕。什么年 ?2016年。我來(lái)向你拜個(gè)年!什么年?新年?什么心?開心?祝你開開心心每一天。金銀花活動(dòng)目標(biāo)：1、進(jìn)一步學(xué)習(xí)兒歌，能熟練地進(jìn)行朗誦。2、在朗誦的過(guò)程中體會(huì)童謠的節(jié)奏和韻律?；顒?dòng)準(zhǔn)備

6、：幼兒用書?；顒?dòng)過(guò)程：一、引起興趣小朋友，你們看這是什么?（ 出示用書圖片） 你們還記得我們學(xué)過(guò)的這首童謠嗎?誰(shuí)還記得它的名字叫什么嗎?（金銀花）對(duì)了，童謠的名字就叫金銀花還記得童謠里是怎么念的嗎?一起再聽老師念一遍。二、進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌。1、教師完整朗誦童謠，幼兒欣賞。童謠的名字叫什么?這首童謠里是怎么說(shuō)的呢?2、結(jié)合用書邊講述邊幫助幼兒進(jìn)一步理解兒歌。童謠里是怎么說(shuō)的呢?（ 金銀花 ） 引導(dǎo)幼兒用童謠里的句子來(lái)回答。帶領(lǐng)幼兒回答。（ 金銀花、十二朵） 請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)童謠里的句子。3、有誰(shuí)?（ 大姨媽 ） 大姨媽干什么?（ 大姨媽、來(lái)接我） 帶領(lǐng)幼兒學(xué)說(shuō)4、有哪些動(dòng)物?（豬 ）豬干嘛 ?（

7、豬打柴 ）我們把這句也連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。5、還有誰(shuí)?（ 請(qǐng)個(gè)別幼兒和集體回答） 我們也一起來(lái)說(shuō)說(shuō)。6、貓又在干什么?（ 幼兒回答 ）三、完整朗誦兒歌內(nèi)容。1、教師完整朗誦童謠內(nèi)容，幼兒邊看圖邊欣賞。2、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦童謠。三、幼兒朗誦兒歌。小朋友，你們喜歡這首童謠嗎?那誰(shuí)來(lái)完整的把它念出來(lái)呢?（請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦）全班幼兒完整朗誦兒歌。唐僧騎馬咚哩個(gè)咚【活動(dòng)設(shè)計(jì)】童謠是具有中國(guó)特色的文學(xué)作品形式，它篇幅短小、童趣盎然，富有節(jié)奏、聲韻的美感。唐僧騎馬咚哩個(gè)咚內(nèi)容來(lái)自于西游記中的故事，深受幼兒喜愛，為幼兒所熟悉。而我們傳統(tǒng)的童謠教學(xué)卻往往停留在讓幼兒記憶、朗讀的層面，反復(fù)單一的練習(xí)會(huì)使課堂氣氛在不知

8、不覺(jué)中走向枯燥乏味，重語(yǔ)言技巧，輕審美感受，童謠的教育價(jià)值沒(méi)有得到充分的挖掘。然而語(yǔ)言本身就具有音樂(lè)性，一些詩(shī)歌、兒歌、童謠等文學(xué)作品，就是以其跳躍、輕快的節(jié)奏吸引人，將其和音樂(lè)、節(jié)奏結(jié)合，能更淋漓地表現(xiàn)它的特色。因此在這個(gè)大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中，我嘗試將童謠與現(xiàn)代化的rap 樂(lè)曲相結(jié)合進(jìn)行說(shuō)唱表演，創(chuàng)造性的進(jìn)行童謠教學(xué)的新嘗試。【活動(dòng)目標(biāo)】1、理解童謠內(nèi)容，感受童謠明快的節(jié)奏特點(diǎn)。2、通過(guò)多種形式練習(xí)童謠，激發(fā)幼兒朗誦童謠的興趣?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】1、 ppt 課件。2、幼兒事先對(duì)西游記有一定的了解。3、錄首、RAP樂(lè)?！净顒?dòng)過(guò)程】一、聽聲音猜人物，引出主題。今天老師給你們帶來(lái)了一段聲音，請(qǐng)你們聽聽看

9、這段聲音是哪個(gè)動(dòng)畫片里的?誰(shuí)在說(shuō)話?教師播放聲音后提問(wèn)：1、誰(shuí)在說(shuō)話?你從哪里聽出是孫悟空?2、他喊的師傅是誰(shuí)?3、去西天取經(jīng)的還有誰(shuí)?一起告訴我?4、小結(jié)：聽說(shuō)過(guò)西游記嗎?這四個(gè)人是中國(guó)著名的神話故事西游記里的主要人物。西游記深受人們的喜愛，百看不厭，后來(lái)人們把西游記出版了大人的讀本和小孩的讀本，還拍了電影、電視、制作了動(dòng)畫片。（PPT在同一畫面上逐個(gè)出示這四個(gè)人物的漢字，電影、電視劇照以及圖書封面）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：孫悟空是小朋友比較熟悉的人物，我通過(guò)讓幼兒聽聲音猜人物的游戲，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，通過(guò)孫悟空的聲音，逐漸引出唐僧、豬八戒、沙和尚，一步一步引入活動(dòng)的主題，并通過(guò)小結(jié)讓幼兒對(duì)西

10、游記有一個(gè)大概的了解。二、觀察講述，滲透童謠內(nèi)容。1、你最喜歡西游記里的誰(shuí)?2、他長(zhǎng)得怎么樣的?使用什么兵器?有什么本領(lǐng)?3、在去西天取經(jīng)的路上，他們經(jīng)常會(huì)碰到誰(shuí)?最后怎么樣?（教師根據(jù)幼兒的回答操作PPT出示相應(yīng)的人物圖片，并引導(dǎo)幼兒圍繞話題進(jìn)行講述）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓幼兒說(shuō)說(shuō)喜歡西游記里的人物，一方面在集體交流中幫助幼兒對(duì)已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，形成關(guān)鍵性經(jīng)驗(yàn)。另一方面，教師有意識(shí)的引導(dǎo)幼兒圍繞話題展開談話，無(wú)意中滲透童謠內(nèi)容，為童謠學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。（這里值得一提的是我在 PPT中準(zhǔn)備好的9張圖片正是童謠中的9 句話。 ）三、欣賞童謠，了解童謠內(nèi)容。1、有一首童謠講的也是西游記里的事情，想不想

11、聽一聽?（ 第一次欣賞）2、想不想再聽一遍，聽好后請(qǐng)你給這些圖片拍一個(gè)隊(duì)伍。（ 第二次欣賞）（ 根據(jù)幼兒排隊(duì)情況操作PPT）此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：我設(shè)計(jì)兩遍欣賞的目的是：第一遍讓幼兒聽清楚童謠內(nèi)容，了解大概 ; 第二遍讓幼兒帶著問(wèn)題欣賞，能使幼兒集中注意力，并借助圖片讓幼兒理清每句話的先后次序，為接下來(lái)的練習(xí)童謠埋下伏筆。四、多種形式練習(xí)童謠，調(diào)動(dòng)幼兒朗誦積極性。1、跟著老師念。要求：先慢慢輕輕，再響亮(1 2遍)2、尋找童謠作品中的連鎖調(diào)的形式特點(diǎn)，降低記憶難度(1) 小朋友，你們?cè)谀畹臅r(shí)候，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這首童謠念起來(lái)有什么特別的地方?教師舉例如：先念第一句，把第二句開頭重復(fù)的地方響亮的念出來(lái)，引導(dǎo)

12、幼兒感知。(2) 你發(fā)現(xiàn)了什么?幼兒回答(3) 小結(jié)：這首童謠中的句子，上一句的末尾都做了下一句的開頭，這叫做連鎖調(diào)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)規(guī)律我們就可以更快的記住這首童謠。(操作PPT在圖片上懸浮出現(xiàn)漢字，并用紅色筆標(biāo)注重復(fù)的地方)(4) 我們一起來(lái)試試看。(12 遍 )3、出示節(jié)奏圖譜，練習(xí)童謠(1) 師：怎么樣使這首童謠念起來(lái)更朗朗上口呢，你們有什么好辦法?啟發(fā)幼兒一起動(dòng)腦筋想辦法?(2) 對(duì)了，我們可以像唱歌一樣有節(jié)奏的念。(12 遍，并逐步加快節(jié)奏) 。(操作PPT在圖片上方出現(xiàn)節(jié)奏條)4、以RAPi唱的形式練習(xí)(1) 如果念得太快，小朋友來(lái)不及想接下來(lái)的內(nèi)容怎么辦?( 啟發(fā)幼兒思考 ) 老師這

13、里有一個(gè)好辦法，你們聽，老師在在每一句的后面加了什么?教師示范唐僧騎馬咚咚咚，后面跟著個(gè)孫悟空。吆，吆，孫悟空，跑得快，后面跟著個(gè)豬八戒。吆，吆。(2) 幼兒以說(shuō)唱的形式練習(xí)。5、幼兒觀看RAPg演老師還能又說(shuō)又唱又跳，你們想不想欣賞一下?教師以RAP勺形式表演童謠小結(jié)：這種又說(shuō)又唱又跳的形式叫 RAP你們想不想也來(lái)學(xué)一學(xué)？ 此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的亮點(diǎn)環(huán)節(jié)。兒歌童謠中的練習(xí)活動(dòng)往往是枯燥乏味的過(guò)程，而我將這個(gè)練習(xí)過(guò)程細(xì)化分了很多環(huán)節(jié)：跟老師念一一發(fā)現(xiàn)連鎖調(diào)規(guī)律并記憶一一按節(jié)奏念一一以RAP唱的形式練習(xí)一一幼兒觀看RA昧演。這里的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是層層遞進(jìn)、環(huán) 環(huán)相扣，卻又是不同的形式

14、，不同的方法練，難度坡度在不斷提高，根據(jù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)能力不斷提出適宜挑戰(zhàn)，能有效調(diào)動(dòng)幼兒朗誦童謠的積極性。把具有民族文化特點(diǎn)的童謠與時(shí)尚流行的RAPffi結(jié)合，是本次活動(dòng)的創(chuàng)新之處。我想也是吸引幼兒之所在。延伸活動(dòng)讓我們有空的時(shí)候一起來(lái)學(xué)一學(xué)組織幼兒學(xué)習(xí)以RAP勺形式表演童謠?！窘虒W(xué)反思】1、本次活動(dòng)選擇童謠作為教學(xué)活動(dòng)開展的內(nèi)容，符合綱要所指出的，“要充分利用社會(huì)資源，引導(dǎo)幼兒實(shí)際感受祖國(guó)文化的豐富與優(yōu)秀適當(dāng)向幼兒介紹我國(guó)各民族和世界其他國(guó)家、民族的文化，使其感知人類文化的多樣性和差異性。”我們處在一個(gè)多元文化并存的時(shí)代，民間童謠作為一個(gè)地區(qū)傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)，是幼兒園園本

15、課程的良好資源。因此，將民間童謠融入幼兒園教學(xué)活動(dòng)之中，融入游戲活動(dòng)之中，融入一日生活之中，以擴(kuò)大幼兒的 知識(shí)面，培養(yǎng)孩子的多種能力，使其受到情感的熏陶，美感的啟迪。2、現(xiàn)代化教學(xué)手段在本次活動(dòng)中得以充分應(yīng)用，為教學(xué)活動(dòng)的開展起到得力的輔助作用。使幼兒的注意力更集中，興趣更濃厚。童謠內(nèi)容比較長(zhǎng)，于是我將每句的內(nèi)容畫了相應(yīng)的圖片。在教學(xué)過(guò)程中，我引導(dǎo)幼兒觀察畫面，幫助幼兒理解童謠。當(dāng)幼兒忘記念時(shí)，我只要一指畫面孩子們就能馬上反應(yīng)過(guò)來(lái)。3、善于發(fā)現(xiàn)童謠句式的連鎖調(diào)形式，并采取有效的教學(xué)策略。兒歌內(nèi)容很長(zhǎng)，為了讓幼兒在學(xué)習(xí)童謠的過(guò)程中擺脫對(duì)圖片的依賴，因此我們還要善于發(fā)現(xiàn)并利用童謠中存在的一定規(guī)律，也是突破教學(xué)重難點(diǎn)的關(guān)鍵所在。我通過(guò)啟發(fā)幼兒尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律來(lái)記憶，從而使幼兒輕松的掌握童謠的內(nèi)容，感受因掌握學(xué)習(xí)方法而獲得成功體驗(yàn)的樂(lè)趣。這樣的環(huán)