修飾文章教學(xué)預(yù)案

1、修飾文章教學(xué)預(yù)案文登實驗中學(xué) 王愛英教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課將對研究性學(xué)習(xí)小論文進行修飾，從增強文章可讀性的角度體驗字體、字號、行距、首行縮進等技術(shù)在格式修飾上的作用。學(xué)生情況分析大部分學(xué)生已具備文字修飾的能力，但對修飾的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)掌握不夠教材分析本節(jié)課涉及到的操作相對簡單，但是修飾的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)卻并不容易掌握。因此在教學(xué)中注意采取文章樣品欣賞展示和對比的形式，讓學(xué)生體驗到格式對閱讀者的重要。在教學(xué)過程中，采用“半成品加工”的方法來進行環(huán)節(jié)教學(xué)，從而更明確地體現(xiàn)操作技術(shù)對主題表達的價值意義。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、 掌握文字格式設(shè)置技術(shù)，包括字體、字號等。2、掌握段落格式設(shè)置技術(shù)，包括對齊方式、行距等。過程

2、與方法本節(jié)課將對研究性學(xué)習(xí)小論文進行修飾，從增強文章可讀性的角度體驗字體、字號、行距、首行縮進等技術(shù)在格式修飾上的作用。并可采取自主學(xué)習(xí)，借助與傳統(tǒng)版式加工的類比研究，針對信息需求總結(jié)修飾方式選取的規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生選擇恰當(dāng)?shù)男揎椄袷?，對文章進行字體、字號、段落等規(guī)范化修飾。消除任意修飾、求多求繁的認識及操作誤區(qū)。教學(xué)重點1、文字與段落的修飾 2、修飾的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)難點本節(jié)課的難點在于對字體等格式意義的認知。本節(jié)課所涉及的技術(shù)操作并不難，但如何更好地利用技術(shù)來合理地提高信息表達效果，卻是難掌握的。教學(xué)策略任務(wù)驅(qū)動 自主探究 合作學(xué)習(xí)教學(xué)環(huán)境硬件資源軟件資源教學(xué)素材Word2000、

3、電子教室課件、未修飾的文章教 學(xué) 過 程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖一、導(dǎo)入新課請同學(xué)們打開桌面上的“電影音樂在電影中的作用”這個文件，仔細分析一下你打開的文章與老師在大屏幕上演示的文章有什么不一樣的地方？看看哪個同學(xué)觀察的最仔細，分析的最全面？由此我們可以看出，大屏幕上演示的文章，由于進行了一些文字和段落的修飾，顯得更美觀、規(guī)范，可讀性更強。同學(xué)們想不想讓自己的文章也變得更美觀呢？那就趕快動手，修飾一下你的文章吧。二、實踐導(dǎo)引第一環(huán)節(jié)：修飾文字同學(xué)們已經(jīng)靠自己的努力解決了很多問題,你們想不想把小組的研究成果展示給其他同學(xué)?我們請每個小組推選一名代表給大家演示一下你修飾的文章以及你所使用的方法?！?/p>

4、師提問式小結(jié)】1、文章的標(biāo)題一般使用（ ）字體；文章的正文一般使用（ ）字體；正文字號一般比標(biāo)題字號（ ）；2、字號分為兩種，一是“五號”這樣的中制字號，二是“18”這樣的英制字號，稱為（磅）；中制字號，字號越大，字越（小），英制字號，字號越大，字越（大）【拓展】1、如何加著重號、下劃線？2、如何設(shè)置上標(biāo)、下標(biāo)格式？3、如果設(shè)計標(biāo)語，如何進行特大號字的修飾？【助力】 同學(xué)們上面的操作都完成的非常好，其實，不同文章，它的字體需求也不一樣，比如說，公文是嚴(yán)肅的，設(shè)置成草書或花體等就不合適。再比如，兒童類圖書，字體應(yīng)該活潑、字號應(yīng)該比較大，有利于保護眼睛，報紙類應(yīng)該字體規(guī)范、便于閱讀，標(biāo)題醒目，引起

5、人們注意。另外，題目一般與正文字體不一樣，字號也要大于正文字號。請同學(xué)們認真觀看課件，了解修飾的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。通過以上的修飾，我們的文章美觀了，可是還是有些美中不足，同學(xué)們能找出來嗎？既然這些不足使我們的文章可讀性差了，我們能不能再進行一些修飾，去掉這些不足呢？第二環(huán)節(jié)：修飾段落【師提問式小結(jié)】1、文章的題目的對齊方式一般是（ ）；簽名落款的對齊方式一般是（ ）2、正文每段的開頭一般（ ），我們把這叫做首行縮進【拓展】1、 標(biāo)尺懸錘的使用2、 左、右縮進和懸掛縮進3、 格式刷的使用【賞析】文字與段落的格式是不能隨意設(shè)置的，具體應(yīng)用時我們還需要根據(jù)實際需求來變通修飾?，F(xiàn)在請同學(xué)們欣賞一些已經(jīng)修飾好的

6、不同類型的文章?！炯佑汀繕邮叫揎椚?、課堂小結(jié)學(xué)生找出大屏幕上文章的不同之處，如設(shè)計了字體、字形、標(biāo)題放在中間更醒目了，行與行之間有了距離，看起來更美觀了，段落的首行空了兩個格，更符合習(xí)慣了；學(xué)生分組，互相討論交流操作方法，參照課本第11、12頁，完成對文字的修飾（10分鐘）學(xué)生分組演示自己修飾的文章，其他組學(xué)生找出其修飾的“亮點”及“不足”之處。本組學(xué)生再重點演示其“亮點”的修飾過程，根據(jù)其他組的意見修改其“不足”之處。學(xué)生演示過程中重點強調(diào)通過“字體”命令和“格式工具欄”中的按鈕完成文字修飾的兩種不同方法學(xué)生回答問題學(xué)生探索操作學(xué)生觀看課件演示，了解字體知識，欣賞書法作品，明晰幾種常用字體的

7、特點及適用范圍；力求在修飾的過程中能夠充分發(fā)揮漢字各字體的特點及風(fēng)采，巧妙運用，獨到構(gòu)思，設(shè)計出規(guī)范、精美的作品來。學(xué)生找不足之處：比如行與行之間太擁擠了，題目沒有居中，正文各段的第一行沒有空兩個格等等；學(xué)生分組，互相討論交流操作方法，參照課本第13頁，完成對段落的修飾。學(xué)生演示操作方法學(xué)生欣賞已設(shè)置好格式的不同類型文章，如：詩歌、公文、兒童故事、標(biāo)語、書信、報紙等，了解修飾的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。有能力的同學(xué)完成樣式修飾。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,自主建構(gòu)學(xué)習(xí)任務(wù)建立供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),協(xié)作探究的能力搭建供學(xué)生交流討論的平臺,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作交流的能力總結(jié)知識要點，加深學(xué)生印象。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑、探索將學(xué)生的修飾從單純技術(shù)設(shè)計層面上升到理性認識、客觀分析、巧妙構(gòu)思層面。提出新的問題，引出新的任務(wù)。總結(jié)知識要點，加深學(xué)生印象。深入探索將學(xué)生的認識再提高一步。為不同層次的學(xué)生設(shè)置不同練習(xí)。板書設(shè)計教學(xué)反思本節(jié)操作相對簡單，如果提供一些各種文章在字體和段落方面修飾的范例，將更有利