“十佳書香校園”自評表

1、 中小學“十佳書香校園”自評表 學校 學 校 自 評 和 上 級 復 評 學校師生數：1358 教職工： 69 學生： 1289 項目 學校自評得分 上級復評得分 A1 組織領導 8 A2 圖書館建設 54 A3 圖書利用 34 A4 學校讀書活動 36 A5 教師讀書 20 A6 班級讀書活動 16 A7 學生讀書 18 A8 家長支持 6 合計得分 192 我校以書香校園建設為中心，努力營造濃厚的讀書氛圍，積極塑造書卷氣師生，注重提 升師生的整體素質，不斷豐富學校的內涵。 一、立足實際，科學謀劃，打造書香特色文化環(huán)境。 “以相州文化打造特色， 以書香氛圍追求卓越” ，是我校師生共同的理想追

2、求。 為了營造 師生閱讀的文化氛圍，讓全體師生在環(huán)境優(yōu)雅、景色宜人、氣氛濃郁的校園里讀書，近年來 我校一直致力于創(chuàng)設濃郁的書香校園文化環(huán)境。校園內建有古詩長廊和王統(tǒng)照的塑像。教學 樓一樓的相州名人文化、二樓的習慣養(yǎng)成文化、三樓的道德休養(yǎng)文化和四樓的讀書文化時刻 喚醒我們的師生要徜徉書海，沐浴書香，豐厚底蘊，厚積而簿發(fā)。 二、多方聯動，齊駕并驅，營造良好讀書氛圍。 （一）重宣傳，營造讀書氛圍。 學校教導處和語文教研組細致討論，制定了詳實可行的讀書活動計劃。按照活動計劃，迅速在全校開展了讀書活動的動員工作。隨后各班積極行動起來，通過“六個一”活動，積極營造書香氛圍。“六個一”是指一次國旗下講話，一

3、期廣播宣傳，一份主題板報、一次專題 櫥窗、一條橫幅標語、一份致家長一封信 - 行走在親子共讀的路上 ，同時向師生 及家長宣傳讀書活動，營造三位一體的讀書氛圍。 （二）共協作，確保責任落實。 組織保障：為確保讀書活動有效、規(guī)范、深入、有序地開展，我校專門成立了領導小組，構建了以班主任、語文教師協同開展活動的工作網絡，根據活動計劃，層層落實責任、分解任務，確保了讀書活動的順利實施。 物質保障：各班圖書管理員在老師指導下做好圖書室的新書推薦工作。圖書管理人員積極做好圖書借閱工作，以確保讀書活動的正常開展。各個班級以經典誦讀為陣地，引導學生背誦經典詩詞。充分發(fā)揮宣傳欄的作用，開辦“好書介紹” 、“讀書

4、卡展評”等欄目。 時間保障：規(guī)定每天早晨學生來校后必須晨誦，晨誦內容為古詩文誦讀等，每天中午上課前為集體自由閱讀時間，內容為學校推薦書目。三、晨誦午讀，多措并舉，激發(fā)學生讀書興趣。 我校一、二年級開展的繪本閱讀受到孩子極大的歡迎，孩子對書的感覺更加親近，而許多德行教育也隨故事潛移默化至孩子心田。每天的晨誦和午讀讓教師與學生一起朗誦、一起 感受、一起陶醉，一起激勵。學校組織的“圖書大集” ，真正使書籍“漂流”起來，既滿足了孩子讀書選擇的需求，又培養(yǎng)了孩子們節(jié)儉的好習慣。學校開展的讀書演講比賽、手抄報比 賽、讀書卡展評、讀書之星和書香家庭評選等活動，使學生們品嘗到了閱讀的快樂，并把閱讀過程中的收獲

5、展現出來，與大家共享。透過這些活動，我們可喜地看到同學們的讀書熱情在不斷高漲，讀書效率也在日趨提高。 四、播種習慣，收獲成功，師生共享閱讀生活。 通過以上工作的開展，我校已開成了以書香校園為特色的特色辦學之路，讀書已成為廣 大師生共同的習慣與需求，全校上下好讀書、樂讀書已蔚然成風。 1. 校園內閱讀氛圍日漸濃厚，校園開始洋溢著書香氣息。 2. 通過開設經典誦讀，拓寬了師生的視野，豐富了師生的精神世界，提升了全校師生的人文素養(yǎng)。 3. 把開展學生讀書活動與學校的德育相結合，通過多種途徑的讀書活動，美化、凈化了師生的心靈，規(guī)范了學生的行為規(guī)范，提升了教師的師德水平。 4. 提供了教師專業(yè)成長的載體

6、，調動了教師學習的積極性與主動性，促進了教師的專業(yè) 成長。 在收獲的同時，我們也依然清醒地認識到我們的工作還有許多不足之處，我們期待著： 進一步提高師生對讀書活動的認識，縮小班級對讀書活動的落實力度的差異。進一步加強家庭讀書活動的開展，讓書香聯系更多的人，影響更多的人。腳踏實地，厚積薄發(fā)，方能游刃有余。引領孩子進入真善美的境地是我們的教育理想。 建設書香校園是一項只有起點、 沒有終點的持續(xù)推進的系統(tǒng)工程， 需要我們長期的努力，對于此項工作的實施，我校所做的只是一個小小的開始。 “閱讀點亮人生，書香溢滿校園” 這是我們全校師生一個美好的理想追求。 “只要行動，就有收獲” ；“只有行動，才會收獲” ，我們努力