第二章 第二節(jié) 先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第二節(jié) 動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)：1區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，說明這些行為對(duì)動(dòng)物生存的意義； 2能夠通過運(yùn)用研究動(dòng)物行為的方法，探究動(dòng)物行為的成因； 3制定探究計(jì)劃，編寫探究報(bào)告。 能力：通過參加探究活動(dòng)，進(jìn)一步養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。 情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成親近大自然和動(dòng)物，熱愛動(dòng)物的情感。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：區(qū)分先天性行為和學(xué)習(xí)行為；難點(diǎn)：運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法探究動(dòng)物行為的成因。 本節(jié)的重點(diǎn)是區(qū)別動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為，一般這兩種行為的區(qū)分難度不大。但如何通過探究實(shí)驗(yàn)來證明，是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。這種探究試驗(yàn)不是一下子就能夠做得特別好的，需要學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)有較高

2、的熱情。另外還要不怕困難、肯于堅(jiān)持、富有耐心。當(dāng)然老師的悉心指導(dǎo)同樣很重要。教學(xué)策略：可充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，利用學(xué)生平時(shí)觀察的積累，使學(xué)生積極地投入課堂交流與討論之中。讓學(xué)生做探究學(xué)習(xí)的主人。本節(jié)課需要2課時(shí)。課前準(zhǔn)備：準(zhǔn)備與動(dòng)物行為相關(guān)的資料（課件、圖片等）教學(xué)過程：（第1課時(shí)）時(shí)間教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體說明5分鐘導(dǎo)入今天我們來學(xué)習(xí)動(dòng)物的行為。什么是動(dòng)物的行為呢？展示ppt上動(dòng)物行為的定義：動(dòng)物所進(jìn)行的一系列有利于它們存活和繁殖后代的活動(dòng),都被稱為動(dòng)物的行為。生活中我們飼養(yǎng)各種小動(dòng)物，我們了解它們有著各種各樣的行為。大家說說看。讓我們一起觀看老師找來的一些動(dòng)物行為的資料片。播放視頻

3、：動(dòng)物的行為觀看ppt文字和視頻資料。紛紛說出自己知道的小動(dòng)物的各種行為。如：小魚游泳、小狗幫主人取物品等。觀看視頻資料：動(dòng)物的行為12分鐘討論學(xué)習(xí)先天性行為的特點(diǎn)問題：是不是所有的小狗都能幫主人取物品？想要小狗取物品，你首先需要做些什么？小狗吃東西要訓(xùn)練嗎？小狗的有些行為是一生下來就會(huì)的，有些則必須通過學(xué)習(xí)才會(huì)。其他動(dòng)物也是如此，根據(jù)行為獲得的方式，我們也可以對(duì)動(dòng)物的行為來分類，怎么分？板書：動(dòng)物的先天性行為和學(xué)習(xí)行為我們書本中舉了五個(gè)例子，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位鑒別哪些是先天性行為？教師歸納：先天性行為是由動(dòng)物體內(nèi)的遺傳物質(zhì)所決定的行為，就是大家所說的不是學(xué)來的，是生來就有的。請(qǐng)大家再舉一些

4、動(dòng)物的先天性行為的例子我們來一起分析。問：如果動(dòng)物失去先天性行為會(huì)怎樣呢？失去了先天性行為，動(dòng)物的生存、繁衍都會(huì)受到影響，它對(duì)動(dòng)物的生存很重要。但它有沒有局限性？是的，先天性行為不能夠隨環(huán)境改變，只能適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境。對(duì)比資料3和4可以知道，美國紅雀喂養(yǎng)金魚的行為雖然出于本能，但對(duì)本物種的延續(xù)是沒有任何意義的；而其他大山雀通過學(xué)習(xí)偷喝奶油得到食物而更好的生存下來。因此任何一種動(dòng)物都不能只具備先天性行為而沒有學(xué)習(xí)行為。回答問題。學(xué)生回答。完成筆記學(xué)生討論、發(fā)言：書中資料1和資料3中的行為不是學(xué)來的，而是動(dòng)物生來就有的，是先天性行為。舉例：蜜蜂采蜜、小貓喝水、嬰兒啼哭等?；卮穑海▌?dòng)物恐怕就不能活

5、了。）Ppt展示書上的五幅圖片。13分鐘討論學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)行為的特點(diǎn)。提問： 1. 不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有區(qū)別嗎？資料中幼猩猩、大山雀和成年黑猩猩的學(xué)習(xí)能力有什么不同？這說明了什么問題？播放視頻：成年猩猩取香蕉2.走迷宮的蚯蚓要經(jīng)過200次以上的嘗試和錯(cuò)誤后，才能學(xué)會(huì)直接爬向潮濕的暗室，而走復(fù)雜迷宮的白鼠學(xué)習(xí)就快得多。為什么? 3.動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力有遺傳因素的作用嗎？學(xué)習(xí)行為對(duì)動(dòng)物有何意義？講述：同學(xué)們說的很好，學(xué)習(xí)行為是在遺傳因素的基礎(chǔ)上通過環(huán)境因素的作用，由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)而獲得的行為。人類是動(dòng)物界進(jìn)化等級(jí)最高的類群，人類的學(xué)習(xí)行為也是動(dòng)物界中最為復(fù)雜多樣的，因此人類才能夠適應(yīng)不斷變化的各種環(huán)境。同時(shí)

6、，從某種意義說，人類的生存質(zhì)量也更多地依賴學(xué)習(xí)行為。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完成先天性行為和學(xué)習(xí)行為比較表，比較它們的獲得途徑、決定因素和適應(yīng)性。提問：先天性行為與學(xué)習(xí)行為有什么聯(lián)系？歸納得出：先天性行為是學(xué)習(xí)行為的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)行為是對(duì)先天性行為的調(diào)整和發(fā)展。因此對(duì)于高等動(dòng)物來說學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生討論發(fā)言。答：不同動(dòng)物的學(xué)習(xí)能力是有差別的。幼猩猩和大山雀只會(huì)簡單的模仿，而成年黑猩猩則可以在模仿的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性實(shí)踐。動(dòng)物越高等學(xué)習(xí)能力也越強(qiáng)。答：有的，先有遺傳因素決定的先天性行為，后才有學(xué)習(xí)行為。學(xué)習(xí)行為可以使動(dòng)物更好的適應(yīng)環(huán)境而活下去。完成表格。分析，回答。視頻：猩猩取香蕉ppt顯示相關(guān)文字內(nèi)容。15

7、分鐘引出課后要求學(xué)生完成的探究實(shí)驗(yàn)動(dòng)物的行為一直是人們研究的重要課題。那么怎樣研究動(dòng)物的行為呢？要是你如何進(jìn)行研究？教師：觀察法和實(shí)驗(yàn)法是我們研究動(dòng)物行為的常用方法。偉大的昆蟲學(xué)家法布爾正是利用他持之以恒的觀察法認(rèn)清了眾多昆蟲的各種復(fù)雜行為。實(shí)驗(yàn)法是把動(dòng)物的環(huán)境條件加以改變，來分析研究動(dòng)物行為的一種方法。如課本中蚯蚓走迷宮。請(qǐng)同學(xué)們閱讀書中有關(guān)動(dòng)物行為的探究活動(dòng)資料并分析有關(guān)問題，了解探究活動(dòng)中需注意的問題，如對(duì)照實(shí)驗(yàn)的設(shè)定等。在此基礎(chǔ)上，確定本組或個(gè)人感興趣的問題，做出假設(shè)并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃，組內(nèi)要積極交流，完善計(jì)劃。學(xué)生回答：可以觀察、實(shí)驗(yàn)。學(xué)生閱讀、討論，確定本組或個(gè)人感興趣的問題，做出假設(shè)

8、并設(shè)計(jì)探究計(jì)劃。課后教師進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生寫出觀察日記，嘗試編寫探究報(bào)告。探究課題的相關(guān)資料：一、菜青蟲的取食行為 關(guān)鍵問題：注意實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的嚴(yán)密性，科學(xué)性。 （一）蟲卵的收集：1、在菜葉上直接找。2、采集幾只菜粉蝶，放在細(xì)鐵絲制的籠子里。其中放有卷心菜和吸有10%蜂蜜汁的藥棉。讓其在上產(chǎn)卵。（二）菜青蟲的飼養(yǎng)：每天更換新鮮的卷心菜。（三）探究活動(dòng)的實(shí)施（按照書上的要求去做）二、動(dòng)物的繞道取食行為除了課本中用雞觀察外，還可以選用小狗、荷蘭豬、金魚、烏龜?shù)葎?dòng)物做實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)時(shí)在安靜的環(huán)境中進(jìn)行，避免其他的干擾；選取的實(shí)驗(yàn)動(dòng)物應(yīng)適當(dāng)饑餓，觀察效果較好；進(jìn)行錄像，便于課上播放講解。指導(dǎo)

9、學(xué)生寫出觀察記錄。（第2課時(shí)，一周或兩周后組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)匯報(bào)）主持人：學(xué)習(xí)了動(dòng)物的行為后，我們分組對(duì)自己感興趣的動(dòng)物進(jìn)行了各種方法的研究。經(jīng)過了半個(gè)月的基礎(chǔ)研究和數(shù)據(jù)整理、分析結(jié)論，制作匯報(bào)講稿和ppt文檔。今天我們來一起分享大家的收獲吧！老師：我們每個(gè)小組的匯報(bào)成績基數(shù)為100分，每一評(píng)比項(xiàng)基數(shù)25分，好的可適當(dāng)加分，不足的要相應(yīng)減分。請(qǐng)?jiān)u委公正執(zhí)法。題目研究方法原始數(shù)據(jù)講解細(xì)致同學(xué)認(rèn)可度總分第一組：第二組：第三組：評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：研究方法：a.還可以、b.不適宜、c非常好原始數(shù)據(jù)：a.基本尚可、b.數(shù)據(jù)不全、c全面細(xì)致講解展示：a.大致可以、b.講解不清、c精彩同學(xué)認(rèn)可度：a.30%以下、

10、b.30%60%，c60%100%得分標(biāo)準(zhǔn)：a：25分 b：15-20分 c：30-35分分組匯報(bào)。主持人公布評(píng)選結(jié)果。老師總結(jié)：經(jīng)過同學(xué)們辛苦的工作、細(xì)致的分析、精心的準(zhǔn)備，今天大家終于彼此分享到了各個(gè)小組的成果。讓我們大家對(duì)每一個(gè)同學(xué)的付出報(bào)以熱烈的掌聲！沒有你們的辛苦就沒有今天的收獲！雖然在開始階段一些實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的實(shí)施中遇到了問題，但大家不氣餒，繼續(xù)想辦法找原因；雖然大家的匯報(bào)還有這樣那樣的不足，但同學(xué)們這種付出、這種經(jīng)歷是做其他工作替代不了的。希望大家總結(jié)經(jīng)驗(yàn)在今后的學(xué)習(xí)中更加努力！板書設(shè)計(jì)：第二節(jié)先天性行為和學(xué)習(xí)行為先天性行為和學(xué)習(xí)行為的比較先天性行為學(xué)習(xí)行為獲得途徑動(dòng)物生來就有由生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)獲得決定因素由遺傳物質(zhì)決定在遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)上，通過環(huán)境因素作用適應(yīng)性適應(yīng)相對(duì)穩(wěn)定的環(huán)境適應(yīng)不斷變化的復(fù)雜環(huán)境課后反思：動(dòng)物的行為是學(xué)生生活中喜聞樂見的事情，教學(xué)中教師可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，聯(lián)系生活中動(dòng)物行為的例子，幫助學(xué)生自己分析出先天性行為與學(xué)習(xí)行為的區(qū)別，及它們對(duì)動(dòng)物生存的意義。在設(shè)計(jì)探究計(jì)劃和實(shí)施探究活動(dòng)時(shí)，不要局限于課本中兩種動(dòng)物進(jìn)行探究活動(dòng)，可能這兩種動(dòng)物并不適合自己的學(xué)生，或者菜青蟲的飼養(yǎng)有一定的困難。這里應(yīng)給學(xué)生自主創(chuàng)新的空間，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的思維和活動(dòng)，進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)。比如可以利用家蠶、果蠅替代菜青