三顧茅廬第二課時(shí) 公開(kāi)課教案(共9頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上8.三顧茅廬課前活動(dòng)：背誦小古文讀書需有疑一說(shuō)題導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文三顧茅廬。1、 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三顧茅廬是什么意思嗎？預(yù)設(shè)：生：三顧茅廬就是三次拜訪諸葛亮。 師：不錯(cuò)，能加上一個(gè)誰(shuí)，就更好了！生：三顧茅廬就是劉備三次拜訪諸葛亮。師：你說(shuō)得真好，那劉備為什么要三次拜訪諸葛亮呢？生：劉備懇請(qǐng)他輔助自己完成統(tǒng)一中國(guó)的大業(yè)。師：同學(xué)們，你們知道嗎？當(dāng)時(shí)正是東漢末年，群雄紛爭(zhēng)，他們之間常常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，百姓苦不堪言。所以劉備決心請(qǐng)諸葛亮出山完成統(tǒng)一大業(yè)，可是，一連兩次，他連諸葛亮的面都沒(méi)見(jiàn)著。師：那第三次時(shí)，他請(qǐng)到諸葛亮了嗎？生：請(qǐng)到了。師：是劉備的什么打動(dòng)了諸葛亮？生：誠(chéng)心

2、誠(chéng)意。二、新授1、那么劉備在三顧茅廬的整個(gè)過(guò)程中，其心到底有多誠(chéng)，其情到底有多真？請(qǐng)大家默讀課文2、3、4自然段，找找哪些地方可以看出劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？建議大家邊讀課文邊用圈畫出關(guān)鍵詞句，并在旁邊用簡(jiǎn)短的幾個(gè)字寫出你的感受。做到不動(dòng)筆墨不讀書。（老師巡視，相機(jī)指導(dǎo)）2分鐘后，老師看到大部分同學(xué)只找到了兩三處，不怕，團(tuán)結(jié)就是力量，請(qǐng)你和同桌討論討論，互相補(bǔ)充補(bǔ)充，相信你一定能找得更多。2、 看大家那么認(rèn)真的樣子，老師知道你們一定體會(huì)到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意了?？靵?lái)跟我們分享一下吧！預(yù)設(shè)1：生：讀劉備的話。師：劉備為什么會(huì)這么嚴(yán)厲地罵張飛？生：張飛說(shuō)要用繩把諸葛亮捆來(lái)。師：你能把他的話讀出來(lái)嗎？師：他們竟然

3、發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)了！你知道劉備和張飛的關(guān)系嗎？生：張飛是劉備的結(jié)拜兄弟。師：是??！三國(guó)演義中一個(gè)著名的情節(jié)就是桃園三結(jié)義（出示圖），劉備、關(guān)羽、張飛在桃園結(jié)拜成三兄弟，感情比親兄弟還要親。他竟因?yàn)檫@個(gè)還未見(jiàn)過(guò)面的諸葛亮而斥責(zé)張飛，由此看出他對(duì)邀請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)心誠(chéng)意。師：讓我們來(lái)讀讀他們的對(duì)話。（出示對(duì)話）指名一男一女讀。生評(píng)。師：你覺(jué)得他讀得怎么樣？你覺(jué)得該怎么讀？試試看？你為什么要大聲地讀張飛的話？生：課文里有個(gè)嚷字。師：是??！聲音大得都喊起來(lái)了，就是嚷。要知道，張飛可是一員猛將。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)猛張飛？師評(píng)促：有一點(diǎn)猛。能更猛一些嗎？師：讓老師也來(lái)做一回猛張飛，好嗎？（加上動(dòng)作）師：讓我們一起來(lái)，加點(diǎn)動(dòng)

4、作會(huì)更有猛勁哦！師：聽(tīng)了此話，劉備有什么反應(yīng)？生氣。老師找找生氣的劉備在哪里？哦，小劉備，老師看見(jiàn)你瞪了一眼張飛，生氣地說(shuō)生讀劉備的話。師評(píng)促：老師聽(tīng)出你有一點(diǎn)生氣，有沒(méi)有更生氣的劉備？師：讓我們一起再來(lái)過(guò)過(guò)癮，男生當(dāng)猛張飛，女生做生氣的劉備，請(qǐng)大家起立，不要忘了加上表情和動(dòng)作哦！師讀旁白。生表演。嗯，從劉備們的語(yǔ)言中，老師聽(tīng)出了你們的誠(chéng)心誠(chéng)意。（板書：語(yǔ)言）預(yù)設(shè)2：生答：離諸葛亮的住處還有半里多路，劉備就下馬前行。師：你知道半里是多遠(yuǎn)嗎？一里是500米，半里就是250米，半里多就有兩三百米遠(yuǎn)。隔了那么遠(yuǎn)，劉備怎么就下馬步行了呢？生：怕打擾諸葛亮；尊重諸葛亮。（如果他騎著馬大搖大擺地到諸葛亮面

5、前，就會(huì)顯得不尊重。）師評(píng)：你真是一個(gè)細(xì)心的劉備；你真是一個(gè)心思縝密的劉備。師：同學(xué)們說(shuō)得真好，其實(shí)半里下馬步行，諸葛亮也不會(huì)看到，而恰恰是他這樣的舉動(dòng)，讓我們又一次看出劉備邀請(qǐng)諸葛亮出山的誠(chéng)心誠(chéng)意。（貼板書）預(yù)設(shè)3：生答：到了諸葛亮的家，劉備上前輕輕敲門。師：哪個(gè)詞最能體現(xiàn)他的誠(chéng)心誠(chéng)意？生：輕輕敲門。師：他輕輕敲門，生怕打擾了諸葛亮休息。也讓我們看出了他的誠(chéng)心誠(chéng)意。（貼板書）生：小劉備們，讓我們也輕輕地讀好這句話，可不能打擾諸葛亮休息哦！預(yù)設(shè)4：生答：劉備讓童子不要驚醒先生，吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息，自己輕輕地走進(jìn)去，恭恭敬敬地站在草堂的臺(tái)階下等候。師：讓我們穿越時(shí)空，回到東漢末年，看看劉備

6、等候諸葛亮的情景。播放視頻。師：咦，怎么只剩劉備了，關(guān)羽和張飛去哪了？生：劉備吩咐關(guān)羽、張飛在門口休息。師：老師想請(qǐng)教你，劉備為什么要關(guān)羽、張飛在門口休息而不進(jìn)去呢？生：怕他們又一次魯莽地打擾到諸葛亮。師：于是，他自己輕輕地走進(jìn)去（老師做動(dòng)作），怎么樣地等候？生：恭恭敬敬地。師：誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作告訴我們什么是恭恭敬敬地等候？生做動(dòng)作，師生共評(píng)判。師：他在哪里恭恭敬敬地等候？生：在臺(tái)階下等候。師：要知道，古時(shí)候，階下等候是晚輩尊敬長(zhǎng)輩才有的一個(gè)禮儀。劉備是誰(shuí)？他是一軍統(tǒng)帥，是皇親國(guó)戚，大家都稱他劉皇叔。而諸葛亮呢？他就是一介村夫。從這么恭敬的禮儀中，我們?cè)僖淮慰闯隽藙涞恼\(chéng)心誠(chéng)意。（貼板書）預(yù)設(shè)5：師

7、：他恭恭敬敬地等了多久？生：半晌工夫加一個(gè)時(shí)辰。師：半晌用我們的大白話說(shuō)就是半天，一個(gè)時(shí)辰就是兩個(gè)小時(shí)，這樣算起來(lái)，劉備最起碼恭恭敬敬地等了三個(gè)小時(shí)。在這三個(gè)小時(shí)中。諸葛亮在哪？（溫暖的被窩里美美地睡著），而劉備卻在春寒料峭的早春恭恭敬敬地在階下等候，可見(jiàn)，劉備請(qǐng)諸葛亮出山的心是多么誠(chéng)懇啊!讓我們也帶著一份誠(chéng)意恭恭敬敬地讀好這段話。預(yù)設(shè)6：生答：劉備快步走進(jìn)草堂，同諸葛亮見(jiàn)面。師：老師采訪一下小劉備，你剛剛還那么有耐心地等，怎么現(xiàn)在那么著急要快步走進(jìn)草堂？生：急切地渴求見(jiàn)到諸葛亮；不想讓諸葛亮等太久。師：是啊，他恭敬耐心地等候就是為了見(jiàn)到諸葛亮，知道諸葛亮醒來(lái)，當(dāng)然是快步進(jìn)堂。（邊說(shuō)邊貼板書）

8、讓我們急切地讀一下這句話。師小結(jié)：同學(xué)們，看，下馬步行、輕輕敲門、階下等候、快步進(jìn)堂都是劉備的動(dòng)作，由他的一連串動(dòng)作，我們感受到了他的誠(chéng)心誠(chéng)意。讓我們?cè)僭诶首x中來(lái)重溫他的誠(chéng)心。生齊讀“離諸葛亮的住處同諸葛亮見(jiàn)面”。3、假如，你就是諸葛亮，你耳聞目睹了劉備的所作所為，你會(huì)怎么想？生各抒己見(jiàn)。師：諸葛亮感受到了劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，也沒(méi)有辜負(fù)劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意，他分析了群雄紛爭(zhēng)的形勢(shì)，提出了三分天下，最后取勝的策略。劉備聽(tīng)了（一起讀）茅塞頓開(kāi)，像撥開(kāi)云霧見(jiàn)到了青天。（出示這句話）師：這是一個(gè)什么句？生：比喻句。師：把什么比作什么？生：把劉備聽(tīng)了諸葛亮對(duì)天下形勢(shì)的分析之后的感受比作撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天。師：現(xiàn)在有一

9、個(gè)成語(yǔ)就是這個(gè)意思，叫撥云見(jiàn)日。4、 諸葛亮對(duì)劉備的輔助還不止如此，他還幫助劉備打了很多勝仗。你知道哪些？生：火燒新野，火燒赤壁 生：七擒孟獲生：三氣周瑜，智降姜維，空城計(jì) 生：草船借箭 師（豎起大拇指）：你們的知識(shí)真豐富！諸葛亮幫助劉備打了很多很多勝仗，而且最后建立了蜀漢王朝。師：難怪，劉備高興地對(duì)關(guān)羽、張飛說(shuō)：“我得到諸葛先生，就像魚兒得到水一樣??！”師：這又是一個(gè)比喻句，把什么比作什么？生：劉備把自己得到諸葛亮比作魚兒得到水。師：我們還會(huì)把它換成一個(gè)成語(yǔ)，叫做生：如魚得水。3、 指導(dǎo)寫景能夠得到劉備那么誠(chéng)意的邀請(qǐng)，諸葛亮一定不是一般人，不用看人，我們單來(lái)看他的住處，就可領(lǐng)略一二。（出示寫

10、景段）生齊讀。你覺(jué)得隆中美嗎？哪兒美？生答。師：是??！那么多的景物描寫讓我們覺(jué)得隆中真美?。⊥瑢W(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？在描述各景物時(shí)，作者還用上了比喻以及一些好詞（疊詞、擬聲詞和帶夸張性的詞語(yǔ)）。師：小作家們，老師相信你也能用“來(lái)到，只見(jiàn)”寫出精彩的寫景片段！現(xiàn)在就動(dòng)筆吧?。ㄩ喿x交流學(xué)生的仿寫片段，從有沒(méi)有選取代表性景物、有沒(méi)有抓住不同的特點(diǎn)、用詞美不美等方面評(píng)析。）注：如果來(lái)不及，就每人口頭說(shuō)一句。4、 小結(jié)同學(xué)們，在現(xiàn)在，“三顧茅廬”不僅是一個(gè)故事名，它演變成一個(gè)成語(yǔ)，成為誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)別人、尊重人才、求賢若渴的代名詞了。其實(shí)，從三國(guó)演義故事中演變出來(lái)的成語(yǔ)還有很多，比如我們熟悉的初出茅廬、撥云見(jiàn)日、如魚得水、出言不遜、一臂之力、賠了夫人又折兵等。請(qǐng)同學(xué)們課后去收集從三國(guó)演義中演變出的成語(yǔ)以及這個(gè)成語(yǔ)背后的故事，下節(jié)課，我們將進(jìn)行三國(guó)成語(yǔ)故事會(huì)，看誰(shuí)是最棒的三國(guó)之星！板書： 三顧茅廬 語(yǔ)言 誠(chéng)心誠(chéng)意 下馬步行 動(dòng)作 輕輕敲門 階下等候 快步進(jìn)堂教學(xué)反思：就課堂表現(xiàn)而言，我覺(jué)得師生之間的配合還是不錯(cuò)的，尤其是同學(xué)們的有感情朗讀特別有感染力。但可能是因?yàn)橥瑢W(xué)們太想配合好老師，所以就“你從哪里感受到劉備的誠(chéng)心誠(chéng)意？”這個(gè)問(wèn)題的回答，他們都是從上到下按順序說(shuō)的，這讓課堂顯得失去了真實(shí)性。就備課而言，我覺(jué)得我的課堂涉及到的內(nèi)容比較窄，還不夠