部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)口語(yǔ)交際《小兔運(yùn)南瓜》精品教案

1、口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜活動(dòng)分析： 這是本冊(cè)教材的第四次口語(yǔ)交際。側(cè)重落實(shí)“說(shuō)”的要求，鼓勵(lì)學(xué)生“大膽自信地交流”。教材采用看圖補(bǔ)白編故事的形式，配有3幅插圖。第一幅圖，小兔站在南瓜地里，邊望著大南瓜邊想：怎么把大南瓜運(yùn)回家呢？第二幅圖，內(nèi)容空缺，只有一個(gè)大大的問(wèn)號(hào)?！靶⊥每梢杂媚男┓椒ò汛竽瞎线\(yùn)回家？”留給學(xué)生無(wú)限想象的空間。第三幅圖，南瓜已經(jīng)運(yùn)到家了，小兔在和兔媽媽講述自己運(yùn)南瓜的過(guò)程。學(xué)生借助第二幅圖想出的辦法會(huì)多種多樣，以此為話題，可以深入開(kāi)展交際。引導(dǎo)學(xué)生積極思考，展開(kāi)想象，大膽說(shuō)出自己心目中小兔運(yùn)南瓜的方法，展開(kāi)評(píng)議，在多種方法中選擇自己喜歡的，并說(shuō)出喜歡的理由。教學(xué)目標(biāo)：1.與人交流

2、，能大膽說(shuō)出自己的想法。2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說(shuō)出理由。教學(xué)重點(diǎn)看圖展開(kāi)想象，勇于把自己想的方法說(shuō)清楚，注意傾聽(tīng)同學(xué)們的發(fā)言。教學(xué)難點(diǎn)：知道小兔用什么方法運(yùn)南瓜好，好在哪里。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件和圖片。課時(shí)安排：1課時(shí)1、 趣味入題，引思考導(dǎo)入：同學(xué)們，老師給大家講過(guò)很多故事，還記得嗎？你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師再給大家講一個(gè)故事，想不想聽(tīng)？現(xiàn)在我們進(jìn)入今天的故事會(huì)時(shí)間。（出示“故事會(huì)”）師：今天是小兔的生日，兔媽媽讓小兔去菜地里摘一種果實(shí)回來(lái)招待朋友們。我們一起和小兔去菜地看看吧。（出示圖片：菜地的南瓜）菜地里種的是什么呀？（南瓜。）你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜？（學(xué)生描

3、述南瓜：又大又圓，金黃金黃，好大好重，像花瓣皮球一樣。）小兔，趕緊把南瓜運(yùn)回家吧，媽媽還等著呢。咦，（出示圖片：小兔犯愁了）小兔怎么了？它在想什么？（分組交流）二、了解結(jié)果，引好奇1.（出示第三幅圖）小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大了，她會(huì)怎么說(shuō)？小白兔又會(huì)怎么回答呢？同桌分角色練說(shuō)。2.同桌表演。提示：在這里，學(xué)生可能說(shuō)得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說(shuō)的話適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動(dòng)作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個(gè)人物的語(yǔ)言做鋪墊。最后同桌對(duì)話表演，進(jìn)行互相補(bǔ)充。3. 表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)小兔和兔媽媽之間口語(yǔ)交際的過(guò)程?？梢栽u(píng)語(yǔ)言表達(dá)，也可以評(píng)神態(tài)

4、、動(dòng)作，說(shuō)說(shuō)表演的同學(xué)有哪些方面值得你學(xué)習(xí)。三、想象過(guò)程，說(shuō)具體1.教師進(jìn)行交際指導(dǎo)。（1）仔細(xì)觀察圖片。圖一：圖上有什么？它們?cè)谑裁吹胤皆趺礃樱繄D二：聯(lián)系圖一、圖三進(jìn)行想象。圖三：圖上有什么？它們?cè)谑裁吹胤剑克鼈冊(cè)诟墒裁?？?）圍繞“小白兔可以用哪些辦法把南瓜運(yùn)回家”這個(gè)問(wèn)題展開(kāi)討論。（3）大膽說(shuō)出自己想到的好辦法，語(yǔ)言規(guī)范有禮貌。2.學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋思考運(yùn)南瓜的方法，全班交流。生1：小兔可以請(qǐng)好朋友幫忙把南瓜抬回家。生2：小兔可以把大南瓜立起來(lái)，滾著往前走。生3：小兔可以向別人借車(chē)運(yùn)大南瓜。3.議一議，評(píng)一評(píng)。小組成員先分組討論，相互交流，再匯報(bào)交流成果，全班討論。生1：我覺(jué)得用抱或背的辦法不

5、好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。把南瓜立起來(lái)滾回家就很好。生2：我認(rèn)為向別人借車(chē)運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。生3：我覺(jué)得自己搬南瓜很費(fèi)勁，請(qǐng)好朋友幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。提示：鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出自己的選擇與想法，只要能說(shuō)清楚理由都應(yīng)予以肯定，不要輕易否定學(xué)生的想法，以培養(yǎng)學(xué)生喜歡討論、多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣。四、情境扮演，練一練過(guò)渡：（學(xué)生扮演小兔子）可愛(ài)的小兔子，你們真厲害，能把這么大的南瓜運(yùn)回家。當(dāng)兔媽媽看到小兔運(yùn)回了這么大的南瓜時(shí)，她感到很驚奇。（出示圖片：媽媽問(wèn)小兔）1.以兔媽媽的語(yǔ)氣隨機(jī)采訪學(xué)生。小兔，能告訴兔媽媽?zhuān)闶窃趺窗涯瞎线\(yùn)回家的嗎？（采訪三四個(gè)學(xué)生，讓他們說(shuō)說(shuō)運(yùn)南瓜的

6、過(guò)程，一個(gè)要比一個(gè)具體）小兔，你真能干，趕緊坐下休息吧。其他的小兔，你們也辛苦了，趕緊坐下來(lái)吧。兔媽媽有禮物要送給你們呢！2.練說(shuō)故事?？?，（出示南瓜磁貼）兔媽媽做了很多個(gè)迷你小南瓜，（老師一邊說(shuō)一邊把它貼在黑板上，一共貼6個(gè)）你們想要嗎？那就要玩玩闖關(guān)游戲吧?。ㄔ谀瞎洗刨N旁板書(shū)：第一關(guān)）（1）第一關(guān)：我會(huì)說(shuō)故事。（出示第一幅圖，請(qǐng)2個(gè)學(xué)生看圖講故事。然后依次出示第二幅、第三幅，每次選2個(gè)學(xué)生。直到6個(gè)小南瓜獎(jiǎng)品送完為止）（2）別著急，還有第二關(guān)呢。（在黑板上寫(xiě)：第二關(guān)）小組借助實(shí)物大南瓜進(jìn)行表演。其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳表演小組。五、拓展延伸，促提高1.講故事。今天，同學(xué)們把小兔運(yùn)南瓜的

7、故事講得真好，老師這里還有很多南瓜禮物，留著送給最喜歡講故事的小朋友。向爸爸媽媽講一講這個(gè)故事，看看他們還有什么辦法來(lái)運(yùn)南瓜。2.舉辦畫(huà)展。選一種運(yùn)南瓜的辦法把它畫(huà)下來(lái)，我們將舉辦一個(gè)畫(huà)展，并由每一幅畫(huà)的主人給大家講一個(gè)小白兔運(yùn)南瓜的故事。故事示例：一天，小兔圖圖到地里收南瓜，看到南瓜長(zhǎng)得很大，抱也抱不動(dòng)，它想：怎么才能把它運(yùn)走呢？這時(shí)，大熊貓騎著自行車(chē)過(guò)來(lái)了，圖圖看著車(chē)心想：圓圓的車(chē)輪能滾動(dòng)，南瓜也是圓圓的呢。圖圖把南瓜像車(chē)輪那樣立起來(lái)，推著往家里滾。這個(gè)辦法果然行得通，南瓜滾得還真快呢！圖圖把南瓜運(yùn)到家門(mén)口，兔媽媽好奇大南瓜是怎么運(yùn)回來(lái)的，圖圖說(shuō)，南瓜像車(chē)輪一樣滾回來(lái)的。意圖：這是一個(gè)語(yǔ)言

8、的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過(guò)程，把它畫(huà)下來(lái)是語(yǔ)言圖像化的過(guò)程，看著畫(huà)把它編成故事又是一個(gè)語(yǔ)言文字化的過(guò)程，在相互轉(zhuǎn)化過(guò)程中，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)將得到有效提高。 我在課堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把課堂分成三個(gè)階段：?jiǎn)栴}引入思考在回答中思考師生共同思考評(píng)價(jià)，達(dá)到了訓(xùn)練思維的目的。另外，我采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會(huì)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服課堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。口語(yǔ)交際：小兔運(yùn)南瓜1探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評(píng)選出最好的方法。2完整清楚地講述小

9、兔運(yùn)南瓜的故事。3增強(qiáng)表達(dá)的自信心，大膽說(shuō)出自己的想法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確、清楚地表達(dá)自己的意思。1課時(shí)一、故事導(dǎo)入師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝幔俊毙⊥酶吲d地說(shuō)：“好，好?！蓖脣寢屝α?，說(shuō)：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來(lái)吧。”兔媽媽走了，小兔來(lái)到了南瓜地里。(課件演示)她挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動(dòng)。聰明的小朋友，你們來(lái)幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？學(xué)生自由想象，然后和同桌說(shuō)一說(shuō)。二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽?zhuān)∨笥咽锹斆鞯男⊥?，小?/p>

10、已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰(shuí)先來(lái)告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。三、課間游戲(請(qǐng)你跟我這樣做：一名學(xué)生做動(dòng)作其余學(xué)生模仿。)四、討論：哪種方法好？好在哪里？師總結(jié)各種方法，請(qǐng)小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表見(jiàn)解，組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織討論。師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。五、課后延伸師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰(shuí)最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒(méi)有化，誰(shuí)就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？六、課后作業(yè)想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰(shuí)想的辦法又多又好。 本單元的口語(yǔ)交際以圖片的形式呈現(xiàn)了故事的開(kāi)頭和結(jié)尾，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)他們想說(shuō)就說(shuō)，自由發(fā)表意見(jiàn)，積極辯論。具體的做法是： 一、低年級(jí)的學(xué)生喜歡聽(tīng)故事、說(shuō)故事、編故事，教師可抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)展開(kāi)教