(完整版)2018屆高考語文-圖文轉(zhuǎn)換-專題練習(xí)

1、2018 屆高考語文專題練習(xí)圖文轉(zhuǎn)換1閱讀漫畫課堂精彩，何需“刷臉”？，回答下面的問題。（ 1）漫畫反映出了大學(xué)校園里存在的什么問題？（20 個字以內(nèi)）（ 2）針對漫畫所反映的現(xiàn)象，寫出三點解決的辦法和措施。（ 100 個字以內(nèi)）2仔細觀察下面的漫畫，根據(jù)要求答題。這幅漫畫反映的是社會上的哪種心理現(xiàn)象？你怎樣看待此種現(xiàn)象？3仔細觀察下面這幅漫畫，請用簡潔的語言描述這幅漫畫，并指出其寓意。4欣賞下面這幅題為長壽面的漫畫，按要求回答問題。1 / 9（ 1）用簡潔的語言介紹漫畫的內(nèi)容。（ 2）概括漫畫的寓意。5閱讀下面的問卷調(diào)查統(tǒng)計表，回答后面的問題。志愿者對其志愿行為意義的認識（多項選擇）年齡段1

2、825 歲2640 歲選項對職業(yè)履歷有幫助，尤其是體現(xiàn)在個人簡歷上82%69%對職業(yè)發(fā)展有益，因為在志愿服務(wù)中獲得了某些技能72%23%對職業(yè)發(fā)展有益，因為志愿服務(wù)讓自身才干得以充分發(fā)揮74%65%對職業(yè)發(fā)展有益，因為在志愿服務(wù)中拓展了社會關(guān)系35%61%請用簡明的語言概括兩個年齡段的人對其志愿行為意義認識的同與異。同： _ 。異： _ 。6下面是中國國家形象全球調(diào)查報告有關(guān)“最能代表中國文化的元素”的調(diào)查結(jié)果，請閱讀圖表，從海外受訪者和中國受訪者認知對比的角度寫兩則評論，不超過80 個字。7根據(jù)圖表，將句中畫線處的內(nèi)容補充完整。（表述中不能出現(xiàn)數(shù)字，每個空格不超過30 個字）2 / 9上海交

3、通大學(xué)鐘教授的研究團隊一直在做“環(huán)保關(guān)注度與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展狀況的關(guān)系”的課題。最近，他們公布了最新調(diào)查發(fā)現(xiàn)：“調(diào)查前，但此次調(diào)查后卻發(fā)現(xiàn)一個有趣的現(xiàn)象，可見。”8閱讀下面兩個圖表，完成后面的題目。（ 1）從表 2 可看出怎樣的社會現(xiàn)象？（ 2）結(jié)合表 1 和表 2，分析產(chǎn)生這種社會現(xiàn)象的原因。9下面是四川“成都武侯祠博物館”標志的主體圖形，請寫出其構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過100 個字。3 / 910下面是廣西桂林的兩個城市標志設(shè)計圖，請選擇一個，寫出其構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意及你選擇的理由。要求語意簡明，句子通順，不超過90 個字。圖標一圖標二11 2016 年

4、4 月 23 日是世界讀書日，中國郵政在國家圖書館發(fā)行了全民閱讀特種郵票，請仔細觀察下面的郵票，按要求回答問題。（ 1）請簡要描述郵票的主體圖案（郵票文字信息除外）。（ 2）請擬一則廣告語配合宣傳“全民閱讀”，以體現(xiàn)世界讀書日的精神和理念。（不超過 15 字）12下面是中國郵政為宣傳城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險制度全覆蓋而發(fā)行的郵票中的主體圖形，請寫出構(gòu)圖要素，并說明圖形寓意，要求語意簡明，句子通順，不超過90 字。4 / 913下面是某?！案呷Z文復(fù)習(xí)”計劃的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過105 字。14下面是“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”結(jié)構(gòu)示意圖，請根據(jù)

5、圖示，以“中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”為開頭，寫一段話說明其包含的內(nèi)容。要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100 字。中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)_ 。15下面是某中學(xué)國慶七日游的初步構(gòu)思框架，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過 75 字。5 / 916某大學(xué)青年志愿者協(xié)會計劃在國際兒童節(jié)來臨之際，舉辦“不離不棄，互助進步”活動，組織同學(xué)慰問孤兒院的孩子們，給他們送去一份關(guān)愛與溫暖。下圖是初步的活動構(gòu)想框架圖，請把這個構(gòu)思寫成一段話，要求內(nèi)容完整，表述準確，語言連貫，不超過100 個字。答案：一、1.反應(yīng)的是社會上的浮躁風(fēng)氣，總想左右逢源，卻不肯腳踏實地，認真鉆研2.做事

6、情之前要樹立明確的目標，否則當(dāng)機遇來臨之際，只有迷茫，不知所措3.當(dāng)機立斷，猶豫不決只能錯過機會三、答案(1)老師講課不精彩，大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴重。(2) 教師要提高課堂教學(xué)水平，使課堂多一點思想性、學(xué)術(shù)性，多一點針對性、趣味性。大學(xué)課程設(shè)置要更合理一點， 學(xué)校要加強課堂管理， 對學(xué)生嚴格要求， 不能放任自流。 學(xué)生自身要認識到逃課的危害，加強自律。解析 作答此類試題， 首先要讀懂圖意什么事物， 有什么特點， 表達什么意思。 然后解讀漫畫的寓意。挖掘本題中漫畫的寓意，要從構(gòu)圖主體(兩個大學(xué)教授)以及各個組成部分(教授手上的東西、二人所說的話)之間的關(guān)系入手。不難看出， 漫畫反映出的是老師講課不精

7、彩而大學(xué)生逃課現(xiàn)象嚴重的問題。針對該現(xiàn)象，考生可從教師、學(xué)校、學(xué)生等不同的角度提出解決的辦法和措施。、四、 (1) 漫畫右上方是一本很厚的書，上面寫著“閱讀”字樣。書頁變形為面條狀，左下方一位老者拿筷子夾起面條。6 / 9(2) 閱讀有利于人生。解析(1) 描述漫畫內(nèi)容需要寫出畫面中的主要形象，包括人的形象和物的形象，比如本題中需要描述書的形象、老者的形象。此外，漫畫為了表達某種寓意，通常會變形、夸張一些畫面內(nèi)容，比如本題中書頁的變形。這些都是描述漫畫的必要內(nèi)容。(2) 漫畫中夸張變形的部分，往往就是漫畫的寓意所在。本圖中作者將書頁變形為面條狀，一位老者正在用筷子夾面，容易聯(lián)想到“精神糧食”一

8、詞，而人物是一位老者而非年輕人，可見其一生不斷從閱讀中汲取營養(yǎng)，獲得益處。所以答題時談到閱讀對人生的積極作用即可。五、（1 ）同：大多數(shù)志愿者都認識到志愿服務(wù)對自身職業(yè)履歷有幫助，能讓自身才干得以充分發(fā)揮。（ 2）異：小年齡段（1825 歲）志愿者更認同于從志愿服務(wù)中獲得某些技能，而大年齡段（2640 歲）志愿者更多地傾向于在志愿服務(wù)中拓展社會關(guān)系。六、（ 1）孔子，儒家思想、中醫(yī)、武術(shù)最能代表中國文化。（ 2）中國傳統(tǒng)文化的名片作用沒有我們想象的那么強，我們應(yīng)該注重挖掘，提升中國文化的影響力。中國的科技發(fā)明產(chǎn)品制造在世界上已經(jīng)有了一定的認可度，我們不應(yīng)該妄自菲薄。七、處 ,要分別扣住圖一圖二

9、進行表述,要用第一人稱.處 ,要緊扣經(jīng)濟發(fā)達與環(huán)境保護關(guān)注度的關(guān)系下結(jié)論 .所有答案意思相近即可,但是不能超過規(guī)定的字數(shù).答案 :我們預(yù)估在經(jīng)濟相對落后的地區(qū)會更加關(guān)注環(huán)保經(jīng)濟落后和發(fā)達地區(qū)對環(huán)保的關(guān)注度幾乎沒有區(qū)別公眾對環(huán)境的關(guān)注度與所在地的經(jīng)濟是否發(fā)達并沒有關(guān)系。八、（ 1）中國勞動年齡人口在2014 年達到峰值，然后迅速下降，老年人口總體呈上升趨勢。（2 分）（ 2）生育率下降，老年人壽命延長。 （ 2 分）九、該標志以諸葛亮的綸巾造型為設(shè)計元素,形象地傳達了諸葛武侯的概念,體現(xiàn)深厚的三國文化內(nèi)涵;標志還融入了漢代漆器中云紋的造型和常用的紅色、黑色,與漢文化相協(xié)調(diào),表達了武侯祠的時代特征

10、和文化氣質(zhì);該標志還巧妙地把四川的簡稱“川”字與成都的拼音字母“C”左右相融合,說明了武侯祠的地域特點.答案 :標志整體是諸葛亮的綸巾造型,左右融合了漢字 “川” 與字母 “ C”,并融入水的動態(tài)形象.(3 分 ,每個要素1 分)說明了武侯祠的地域特點,勾起人們對諸葛亮,三國文化的記憶與聯(lián)想,喻示三國文化如滾滾長江水,源遠流長 .(3 分,每個寓意1 分 )解析這是一道圖文轉(zhuǎn)換的題目,圖文轉(zhuǎn)化的題目主要有解析徽標、解說題片、描述圖片、分析統(tǒng)計圖表和漫畫等,此題屬于分析漫畫,分析漫畫的題目主要有概括畫面的內(nèi)容,分析漫畫的寓意,跟漫畫添加標題和解說詞等題目 ,答題時首先立足于漫畫的內(nèi)容,注意按一定

11、的順序概括,然后注意漫畫的勸誡意義,勸誡意義要從漫畫夸張7 / 9的手法中獲取。十、示例一：圖標一的主體是拼音桂林的第一個大寫字母“G”，外層的圓環(huán)兩端化為山巒和溪水，中間一橫則化作桂林的地標“象鼻山” ，城市特點鮮明，山水間鷺鳥飛過，寓意著桂林山清水秀，自然環(huán)境優(yōu)美。示例二：圖標二由漢字桂林演化而來，中間一橫貫穿整個圖標，像是平直的河岸，而豎則化為直立的山峰及其水中的倒影，其余筆畫化為云與影縈繞在山水之間，整個圖標是字又是畫，突現(xiàn)了桂林山水的獨特秀美。示例三：我選圖標一。其主體是桂林的象鼻山，讓人一看就知道是桂林，山外圍有一道圓弧，圓弧兩端像是桂林秀美的山水，圓弧與象鼻山又組成了桂林拼音的首

12、字母“G”，圖標鮮明地表現(xiàn)了桂林的城市特色。（ 6 分。寫出其構(gòu)圖要素2 分，說明圖形寓意2 分，說明選擇理由1 分，語言通順1 分。）十一、 (l) 圖案下部是一本立起翻開的書，書的左側(cè)開啟了一扇通向知識的大門（或階梯），右側(cè)是打開的智慧之窗；（ 2 分）圖案上部是一棵從書本中成長起來的樹，上面結(jié)滿了閱讀的各種成果（或大腦思維等）。（ 2分） (2) 示例一：全民閱讀，一個都不能少。示例二：全民閱讀，你我在行動。示例三：遠離了閱讀，就是靠近了愚蠢。 示例四： 讀書似登山， 攀高才能望遠。（ 2 分）（解答此類題目，應(yīng)注意圖形信息的全面、完整，另外，描述時要有順序和邏輯。本圖應(yīng)該從下往上描述，

13、描述時要抓住圖案主要特點，并要和“閱讀”聯(lián)系起來。廣告語的擬寫，一是要鮮明地體現(xiàn)“全民閱讀”的主旨；二是語言要注意做到準確、鮮明、簡潔、生動。）十二、 構(gòu)圖要素： 燈籠、 老人、民居、傘；（圖形由老人、 傘和民居組成， 這些要素又巧妙地構(gòu)成一個燈籠）寓意：燈籠代表中國，老人代表居民養(yǎng)老，民居代表城鄉(xiāng)，傘代表保護與全覆蓋，體現(xiàn)了城鄉(xiāng)居民社會養(yǎng)老保險制度的推廣為城鄉(xiāng)居民創(chuàng)建的新生活十三、 高三語文復(fù)習(xí)計劃進行三輪：2016 年 7 月 -12 月底進行包括語言文字運用、古詩文閱讀、 現(xiàn)代文閱讀的一輪，1 月 -3 月底是查漏補缺階段的二輪，4 月-5 月底是進行套題訓(xùn)練的三輪。作文復(fù)習(xí)貫穿在每一輪中。解析圖文轉(zhuǎn)換的題目主要是概括圖文反應(yīng)的內(nèi)容，針對反應(yīng)的內(nèi)容提出自己的建議等類型的題目，答題時注意搞清圖表的要素之間的關(guān)系。2016 年 7 月 -12 月底進行包括語言文字運用、古詩文閱讀、現(xiàn)代文閱讀的一輪，1 月-3 月底是查漏補缺階段的二輪，4 月 -5 月底是進行套題訓(xùn)練的三輪。表述不要出現(xiàn)病句。十四、中學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會參與三個方面，其中文化基礎(chǔ)表現(xiàn)為人文底蘊、科學(xué)精神，自主發(fā)展表現(xiàn)為學(xué)會學(xué)習(xí)、健康生活，社會參與表現(xiàn)為責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實踐創(chuàng)新。十五、為了豐富課余