《“精彩極了”和“糟糕透了”》評(píng)價(jià)

1、?“精彩極了和“糟糕透了?評(píng)價(jià)最近 ,我曾經(jīng)教到過這樣一篇課文?“精彩極了和“糟糕透了?。是一篇非常有意思的課文。講的是作者童年時(shí) ,父親和母親對(duì)他的作品的截然不同的評(píng)價(jià) ,文中這樣寫道：我有個(gè)慈祥的母親 ,她常常對(duì)我說：“巴迪 ,這是你寫的嗎？精彩極了！我還有個(gè)嚴(yán)厲的父親 ,他總是皺著眉頭 ,說：“這個(gè) ,糟糕透了。讀了這篇課文 ,我突然想到了教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。應(yīng)該說 ,每一天 ,每一節(jié)課 ,老師和學(xué)生的交流開始時(shí) ,課堂即時(shí)評(píng)價(jià)也就發(fā)生了。無獨(dú)有偶 ,我們的課堂評(píng)價(jià) ,也有這樣兩種截然不同的聲音。先說第一種“糟糕透了。課堂上 ,當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)題目 ,教師立刻拉下臉來 ,一頓呵斥：“錯(cuò)了 ,給我

2、站著！“你有沒有腦子？怎么答復(fù)下列問題的！有時(shí)甚至是挖苦：“我真疑心我的聽力出了問題 ,居然有這么糟糕的答復(fù)。如此一來 ,答錯(cuò)的學(xué)生滿心負(fù)疚 ,無地自容；正想舉手的孩子立刻消除了念頭；舉著手的呢 ,猶猶豫豫打算抽回手去。整個(gè)課堂 ,噤假設(shè)寒蟬 ,一片蕭瑟。隨著課程改革的深入推進(jìn) ,新課程新理念的深入人心 ,“糟糕透了的評(píng)價(jià)終于招來一片批評(píng)聲 ,老師們不約而同都認(rèn)識(shí)到 ,尊重學(xué)生主體、以學(xué)生為本 ,就要千方百計(jì)給學(xué)生鼓勵(lì)、肯定和贊賞。于是課堂上響起了一片“精彩極了的聲音。教師和顏悅色 ,對(duì)學(xué)生稱贊有加 ,還時(shí)不時(shí)地翹起大拇指 ,或者獎(jiǎng)勵(lì)一些星星、卡片之類的小禮品；學(xué)生在老師的示意下 ,時(shí)不時(shí)訓(xùn)練

3、有素地拍三下掌“ ,你真棒！整個(gè)課堂一片歡聲笑語。有一次聽我校一位青年教師的課 ,他這樣評(píng)價(jià)學(xué)生：“說得真好！這題是這樣做嗎？再想想。這真是叫人啼笑皆非！“真好 ,是說他錯(cuò)得好嗎？這樣的例子其實(shí)有很多 ,尤其在各種類型的觀摩課、公開課上 ,你能聽到的幾乎都是“真棒“真聰明“真能干。不管學(xué)生答復(fù)正確與否 ,先肯定了再說 ,課堂上充滿了模糊不清、是非不明的評(píng)價(jià)語言。為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象呢？仔細(xì)分析 ,我想 ,一是因?yàn)橛行┙處熢谏险n時(shí) ,往往更多關(guān)注自己怎么來教 ,并沒有認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言 ,只是隨意作了一個(gè)評(píng)價(jià)敷衍了事。二么有些教師聽是聽出了學(xué)生發(fā)言的問題 ,但不敢直面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤提出批評(píng)與指正意

4、見。生怕一提出來 ,就戴上“不尊重學(xué)生主體的高帽 ,所以就只好言不由衷了。這樣下來的結(jié)果呢 ,學(xué)生一味地聽好話 ,自尊自信變成了自高自大 ,漸漸聽不得半句批評(píng)、受不得半點(diǎn)委屈了。讓我們?cè)倩氐秸n文中 ,作者在最后這樣寫道：“生活中的每一個(gè)人 ,都需要來自母親的力量 ,這種慈祥的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉 ,但是僅僅有這個(gè)是不全面的 ,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡 ,需要有人時(shí)常提醒你：“小心 ,注意 ,總結(jié) ,提高。由此我們可以想到 ,課堂上對(duì)學(xué)生的即時(shí)評(píng)價(jià) ,一味地批評(píng)或者一味地贊揚(yáng)都是缺乏取的。教師只有在熱愛學(xué)生、充分尊重學(xué)生的前提下 ,真心誠意地、恰如其分地對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)

5、,才能真正發(fā)揮課堂即時(shí)評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的鼓勵(lì)、導(dǎo)向功能。好的就要表揚(yáng) ,但表揚(yáng)不要搞形式主義走過場 ,發(fā)自內(nèi)心地和學(xué)生作情感的交流 ,對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)應(yīng)重精神輕物質(zhì)這一點(diǎn) ,我們?cè)谝恍﹥?yōu)秀教師的課堂上回經(jīng)常找到例子 ,我曾聽過幾節(jié)于永正老師的觀摩課 ,每當(dāng)學(xué)生有精彩表現(xiàn) ,于老師有一個(gè)習(xí)慣動(dòng)作 ,就是笑瞇瞇地走上前去摸摸他的腦袋 ,贊賞之情 ,溢于言表；反之 ,學(xué)生有問題也應(yīng)明確指出 ,引導(dǎo)幫助學(xué)生及時(shí)改正。當(dāng)然 ,向?qū)W生指出問題要講究藝術(shù) ,上海特級(jí)教師賈志敏有一次公開課上 ,上的課文題目是?勇敢的女主人? ,有一位女學(xué)生讀課文由于心慌 ,開頭就給讀錯(cuò)了 ,正在為難的時(shí)候 ,賈老師笑著打趣：“你真象個(gè)心慌的女主人！別著急 ,讀下去！女生害羞地笑了 ,這