七年級(jí)語文上冊(cè) 1.1《從百草園到三味書屋》教學(xué)案 北師大版

1、1、從百草園到三味書屋教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；3、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)：1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學(xué)難點(diǎn)：描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：一是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難；二是有些難理解的詞語。 知識(shí)鏈接：1、題目解讀 ：本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬?/p>

2、到”點(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2、走進(jìn)作者 ：魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3、三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場的舞弊看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具

3、有反帝的愛國思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評(píng)于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。一、自主學(xué)習(xí)1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿á，菜畦í， 桑葚è，輕捷jié ，油蛉

4、37;， 斑蝥á，纏絡(luò)á，攢á， 珊瑚 ú 豁， 斂， 腦髓，陌生ò人跡罕至，覓食ì，竹篩，秕谷，系ì，傳授ò，書塾ú1、本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息? （“從到”表示這篇文章大致包括兩部分，同時(shí)也告訴我們文章前后兩部分的內(nèi)容。） 2、快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。（從開始“我家的后面有一個(gè)很大的園”到中間“來不及等它走到中間去”是寫百草園的部分；從“出門向東”到文章結(jié)尾“這東西早已沒有了吧”是寫三味書屋的部分；中間“我不知道為什么

5、家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了”是兩部分之間的過渡段）。 二、合作探究1、“樂園”如何理解？在（18）段中有何作用？ 表現(xiàn)作者對(duì)百草園的無限熱愛之情2、圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請(qǐng)簡要概括。 百草園美麗的景色 樂景 美女蛇的傳說 樂聞 冬天捕鳥 樂事、3、品讀（2）自然段請(qǐng)書寫本段中心句，并指出“不必說也不必說單是”中哪個(gè)內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？ 請(qǐng)用這個(gè)句式造一個(gè)句子。 “單是”以后的內(nèi)容是作者強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)。4、品讀“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π?，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?”“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?“我

6、”不知道被送到私塾的原因，因?yàn)檎f到原因時(shí)是用表示猜測語氣的“也許”。 5、作者詳寫了泥墻根一帶的哪四件趣事？聽油蛉低唱蟋蟀彈琴 逗弄斑蝥蜈蚣 拔何首烏的根 摘覆盆子 6、總結(jié)我學(xué)到的“寫景狀物”的方法。能根據(jù)景物特點(diǎn)來寫、形聲色味俱全、春夏秋冬皆備、整體局部布局7、插敘美女蛇的故事跟寫百草園有關(guān)嗎？美女蛇的故事深深地吸引著“我”，使“我”得到一些教訓(xùn)，悟出一些道理，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。8、 畫出捕鳥經(jīng)過的一系列動(dòng)詞，體會(huì)一下我當(dāng)時(shí)的心情。 動(dòng)詞見課本 體現(xiàn)高興愉快的心情9、 作者選取哪四個(gè)生活片段表現(xiàn)三味書屋生活的乏味？哪些語句表現(xiàn)了私塾生活的乏味？請(qǐng)用自己簡潔的語言概括。提問

7、“怪哉”一事；到書屋后小園玩；起哄讀書 ；趁老師讀書時(shí)“做戲”“畫畫兒”10、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度? 主要是敬慕先生，對(duì)他淵博的知識(shí)感到信服。同時(shí)也很愛他，因?yàn)閷W(xué)生雖然很調(diào)皮，很貪玩，但先生很少體罰他們，通?？偛贿^是瞪瞪眼睛而已。 11、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒

8、童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 三、交流展示1、采用搶答的方式讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)部分。（加分制）2、先讓學(xué)生小組內(nèi)交流合作探究部分，然后小組派代表展示。（加分制）四、拓展延伸1、展開想象，仿照第9自然段中“也許也許也許”三句話，再寫三句，使上下文銜接自然。2、自己寫一段話，敘述做某個(gè)游戲的過程或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。注意動(dòng)詞的使用。五、反饋檢測1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。確záo( 鑿  )        菜qí( 畦 

9、60; )        桑shèn( 葚  )        斑máo( 蝥  )   cuán( 攢  )成       腦su ( 髓  )     蟬tuì(  蛻

10、0; )         倜tng(  儻  ) 2、下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（ C  ）A、班蝥   消釋     紳士     盔甲      B、淵博  簽賞    秕谷   罕見     C、

11、書塾   臃腫     覓食     恭敬      D、質(zhì)樸   纏絡(luò)   繡象    和藹3、選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（ A  ）A、確鑿（záo）   斑蝥（máo）  菜畦（qí）  B、皂莢(jiá)   桑葚(sèn)

12、60;  油蛉(líng)C、珊(shn)瑚    秕(b )谷    蟬蛻(duì)   D、盔(ku)甲   骨髓(shu)  倜(tì)儻4、為下列劃線的字選擇正確的讀音，在正確讀音下劃橫線（1）、確鑿（ò á） （2）、竄向（ à） （3）、攢成小球（á）  （4）、腦髓（í ） （5）、塑雪羅漢（ù ò） （6）、人跡罕至（ à） （7）、間壁（

13、à） （8）、宿儒（ù ù） （9）、拗過去（ù ） （10）、蕩寇志（ò à） （11）懲罰（é ）5、魯迅，原名（周樹人），（浙江）?。ńB興）人，偉大的（文學(xué)）家、（思想）家、（革命）家。著作有（雜文）、（小說）、（散文）、（詩歌）等，收在（魯迅全集）里，本文選自（朝花夕拾），是回憶（童年生活）的散文。6、選出依照原文填寫動(dòng)詞正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ B ）薄薄的雪是不行的，總須積雪 了地面一兩天，鳥雀們無處 食的時(shí)候才好。 開一塊雪， 出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地

14、 著，看鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便 住了。A、蓋 找 掃 露 撐 散 拴 拽 拉 扣 B、蓋 覓 掃 露 支 撒 系 牽 拉 罩C、蓋 覓 掃 露 支 灑 系 拉 牽 扣 D、蓋 尋 掃 現(xiàn) 枝 撒 拴 扯 拽 罩7、選出下面說法不正確的一項(xiàng)：(B )A、魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B、本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。C、本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D、“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬

15、蛻都是好玩的事情。8、文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：( C )A、這個(gè)故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。B、這個(gè)故事是長媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。C、這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣。D、這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。9、“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是（ D ）A、他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B、他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。C、他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D、他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思

16、想，魯迅對(duì)他很恭敬。10、解釋下列句中黑體字或詞語的含義，填在括號(hào)內(nèi)（1）、像珊瑚珠攢（湊在一塊兒 ）成的小球兒。 （2）、那金光也就飛回來，斂（收攏）在盒子里。 （3）、拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒（鑒別）賞（欣賞），這里是荒園，人跡（足跡、腳印 ）罕（稀少）至，所以不相宜，只好來捕鳥。 （4）、因?yàn)樗撬蓿ㄓ虚L久從事某種工作的意思）儒，決不至于不知道。 （5）、于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲鼎沸（人聲喧鬧的意思）。 （6）、將頭仰起，搖著，向后面拗（用力彎曲）過去，拗過去。11、按原文填空，并回答問題不必說（碧綠）的菜畦，（光滑）的石井欄，（高大）的皂莢樹，（紫紅）的桑椹；也不必說鳴蟬在

17、樹葉里（長吟），（ 肥胖）的黃蜂（ 伏）在菜花上，（輕捷）的叫天子（云雀）忽然從草間（直竄）向云霄里去了。單是周圍的（短短）的泥墻根一帶，就有（無限）趣味。油蛉在這里（低唱），蟋蟀們?cè)谶@里（彈琴）。翻開斷磚來，有時(shí)會(huì)遇見（蜈蚣）；還有（斑蝥），倘若用手指按住它的（脊梁），便會(huì)拍的一聲，從（后竅）噴出一陣煙霧。何首烏藤和木蓮藤（纏絡(luò)）著，木蓮有蓮房一般的果實(shí)，何首烏有（臃腫）的根。有人說，何首烏根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過一塊根像人樣。如果不怕（刺），還可以摘到（覆盆子），象?。ㄉ汉鳎┲椋〝€）成的小球，又酸又甜，色味都比

18、桑椹要好得遠(yuǎn)。 （1）、寫百草園中的景物，先用了兩個(gè)“不必說”，然后有“單是”的內(nèi)容。把這些詞語去掉讀一讀，跟原文對(duì)比，體會(huì)作者為什么要這樣寫。請(qǐng)簡要分析一下。前兩個(gè)“不必說”是為了撇開一些東西，是為了突出下面的“單是”的內(nèi)容。既然“單是”已經(jīng)趣味無窮，也就使人感到園中的樂趣到處皆是了。作者這樣寫是為了反映兒童對(duì)樂園優(yōu)美而有趣的心理。（2）、這段景物描寫，都采用了哪些種修辭方法？起到了什么作用？請(qǐng)舉例說明。這段景物描寫中采用了擬人、比喻的修辭方式。比喻如寫覆盆子，“象小珊瑚珠攢成的小球”，擬人如“蟋蟀們?cè)谶@里彈琴”，這些修辭手法的運(yùn)用突出了百草園在孩子眼里的樂園的樂趣。（3）、這段文字描寫“泥

19、墻根一帶”的動(dòng)物有油蛉、蟋蟀、蜈蚣 、斑蝥等四種，描寫的植物有何首烏、木蓮、 覆盆子等三種。作者是從形態(tài)、聲音、色味、動(dòng)作等四個(gè)方面進(jìn)行描寫的。 12、閱讀下面兩段文字，按要求回答問題、連最末次相見也已經(jīng)隔了七八年，其中似乎確鑿只有一些野草；但那時(shí)卻是我的樂園。 “似乎”與“確鑿”連用矛盾嗎？該怎樣理解作者的用意呢？不矛盾?！白钅┐蔚南嘁娨惨呀?jīng)隔了七八年”，所以印象較淡薄，用不肯定的語氣“似乎”；而追憶兒童時(shí)代生活，又歷歷在目，所以用“確鑿”表示肯定的語氣。 作者說：“那時(shí)卻是我的樂園”，文章是從哪三個(gè)方面來表現(xiàn)“樂園”的呢？從百草園的景物、美女蛇的傳說和冬天百草園捕鳥的樂趣三方面來寫樂園。、

20、我不知道為什么家里的人要將我送進(jìn)書塾里去了，而且還是全城中稱為最嚴(yán)厲的書塾?？偠灾何覍⒉荒艹５桨俨輬@了。，我的蟋蟀們！，我的覆盆子們和木蓮們！ 在全文中，這段起的作用是過渡段，表達(dá)了作者童年時(shí)告別百草園的依戀的心情?！绑皞儭薄案才枳觽儭薄澳旧弬儭敝械摹皞儭笔潜硎救说膹?fù)數(shù)，這里用在動(dòng)植物上，有什么含義？答：“們”用在動(dòng)植物上表現(xiàn)了“我”對(duì)它們的喜愛，這些動(dòng)植物是“我”童年時(shí)的伙伴。13、百草園與三味書屋是作者童年生活過的場所，魯迅用“從到”的標(biāo)題把它們聯(lián)系在一起，有比照的意味，對(duì)文章描述的內(nèi)容，有以下三種理解，比較恰當(dāng)?shù)睦斫馐牵–）A、因?yàn)椤鞍俨輬@”與“三味書屋”的生活成年以后回憶起來都很

21、有趣，所以表達(dá)了作者對(duì)生氣蓬勃的少年生活的懷念和追求。 B、作者用“百草園”和“三味書屋”兩種生活作對(duì)比，暴露了封建社會(huì)的教育制度對(duì)兒童身心的漠視、束縛和殘害。 C、百草園和三味書屋的生活形成對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 14、判斷下列各句所使用的修辭方法，填在括號(hào)內(nèi)（1）、油蛉在這里低唱，蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。（擬人） （2）、也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩αT，也許是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了罷，也許是站在石井欄上跳了下來罷，都無從知道。（排比） 6、 教學(xué)反思：新課程背景下基礎(chǔ)教育課堂教學(xué)方式研究之-學(xué)案·測案1、從百草

22、園到三味書屋設(shè)計(jì)：袁春霞 審核：杜守海 修改人：杜守海 批準(zhǔn)使用：備課組 修改時(shí)間：2014.1.22 內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書七年級(jí)下冊(cè)第1-5頁教學(xué)目標(biāo)：1、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)；2、體會(huì)作者在文章中表達(dá)的感情；3、領(lǐng)會(huì)課文按空間順序安排材料的寫法；學(xué)習(xí)課文細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)，具體、真切、生動(dòng)地描寫事物。教學(xué)重點(diǎn)：1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；教學(xué)難點(diǎn)：描寫三味書屋的部分難在兩點(diǎn)：一是對(duì)這部分內(nèi)容的理解困難；二是有些難理解的詞語。 知識(shí)鏈接：1、題目解讀 ： 本文選自朝花夕拾（原名舊事重提），這是一部散文

23、集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫這些文章時(shí)魯迅已經(jīng)40多歲了，題目的意思是早上的花到晚上才拾取?！皬牡健秉c(diǎn)明了作者回憶童年生活的地點(diǎn)范圍。百草園，紹興魯迅家房屋后面的園子。三味書屋，魯迅讀書的地方。2、走進(jìn)作者 ：魯迅（1881-1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。有小說集吶喊、彷徨、故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳等，都收在魯迅全集里。3、三味書屋的先生：三味書屋的先生壽鏡吾（18491929年），名懷鑒，字鏡吾，浙江會(huì)稽人。他20歲那年，考取會(huì)稽縣的“學(xué)生員”（秀才），后因?qū)ΜF(xiàn)實(shí)的黑暗和官場的舞弊

24、看不慣，不愿再去參加鄉(xiāng)試，于是繼承父業(yè)，在三味書屋坐館教書，直至1929年7月30日80高齡去世，整整教了60年學(xué)。壽先生博學(xué)、正直，具有反帝的愛國思想，對(duì)清王朝喪權(quán)辱國的腐朽統(tǒng)治極為不滿，很同情義和團(tuán)的反帝斗爭。他甘于過淡泊的書塾生活，不愿出去做官，一生不用外國貨，以免外國人騙錢。他為人耿直，和藹可親，對(duì)學(xué)生關(guān)心愛護(hù)，很少體罰學(xué)生。作為啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很尊敬。魯迅先生后來在外面學(xué)習(xí)、工作，每次回家都要去看望他，師生之間書信往來不斷。壽先生逝世后，魯迅還和先生的家屬保持聯(lián)系。課文中，魯迅刻畫、描寫先生也是以尊敬的感情，寓批評(píng)于幽默之中。作者批判的是封建教育制度，決非自己一向尊敬的先生。一

25、、自主學(xué)習(xí)1、給加黑的字注音、正音，然后釋詞。確鑿（ ） 菜畦（ ） 桑葚（ ） 輕捷（ ） 油蛉（ ） 斑蝥（ ） 纏絡(luò)（ ） 攢（ ） 珊瑚（ ）（ ） 豁（ ） 斂（ ） 腦髓（ ） 陌生（ ）人跡罕至（ ）覓食（ ）竹篩（ ）秕谷（ ）系（ ） 傳授（ ）書塾（ ）2、 本文題為“從百草園到三味書屋”，你從這個(gè)題目得到了哪些信息? 3、 快速閱讀課文，分別找出寫百草園和三味書屋兩部分的起止語句以及中間的過渡段。二、合作探究1、“樂園”在（18）段中有何作用？2、圍繞“樂園”二字，作者從哪三方面去寫？請(qǐng)簡要概括。3、品讀（2）自然段請(qǐng)書寫本段中心句，并指出“不必說也不必說單是”中哪個(gè)內(nèi)容

26、是強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)？4、品讀“也許是因?yàn)榘魏问诪鯕Я四鄩Π桑苍S是因?yàn)閷⒋u頭拋到間壁的梁家去了吧，也許是因?yàn)檎驹谑畽谏咸讼聛戆?”(“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢?你是從哪些詞語看出來的?) 5、作者詳寫了泥墻根一帶的哪四件趣事？6、總結(jié)我學(xué)到的“寫景狀物”的方法。7、插敘美女蛇的故事跟寫百草園有關(guān)嗎？8、畫出捕鳥經(jīng)過的一系列動(dòng)詞，體會(huì)一下我當(dāng)時(shí)的心情。9、作者選取哪四個(gè)生活片段表現(xiàn)三味書屋生活的乏味？哪些語句表現(xiàn)了私塾生活的乏味？請(qǐng)用自己簡潔的語言概括。10、童年魯迅對(duì)本文所提到的先生是什么態(tài)度? 11、把前后兩部分聯(lián)系起來思考，討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可

27、供參考。 用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味，揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實(shí)際的私塾用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作對(duì)比，表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。 通過對(duì)百草園和三味書屋的回憶，表現(xiàn)作者兒童時(shí)代對(duì)自然的熱愛，對(duì)知識(shí)的追求，以及天真、幼稚、歡樂的心理。 （這三種說法都有一定道理，學(xué)生無論贊成哪種說法，都要給予適當(dāng)肯定。第一種說法，根據(jù)是魯迅在不止一篇文章中批判過封建私塾教育的陳腐，扼殺兒童天性。即使在本文中，也寫到私塾生活的呆板、枯燥。第二種說法，是對(duì)第一種說法的修正，比第一種說法合理些。第三種說法，最易為現(xiàn)在的人們接

28、受，似乎最為合理。）三、交流展示1、采用搶答的方式讓學(xué)生展示自主學(xué)習(xí)部分。（加分制）2、先讓學(xué)生小組內(nèi)交流合作探究部分，然后小組派代表展示。（加分制）四、拓展延伸1、展開想象，仿照第9自然段中“也許也許也許”三句話，再寫三句，使上下文銜接自然。2、自己寫一段話，敘述做某個(gè)游戲的過程或描寫螞蟻搬家的經(jīng)過。注意動(dòng)詞的使用。5、 反饋檢測1、根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。確záo(     )        菜qí(     ) 

29、;     桑shèn(     )        斑máo(       )    cuán(     )成       腦su (     )   

30、0; 蟬tuì(      )        倜tng(       )2、 下列沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是：（    ）A、 班蝥   消釋     紳士     盔甲      B、淵博  簽賞 

31、0;  秕谷   罕見     C、  書塾   臃腫     覓食     恭敬     D、質(zhì)樸   纏絡(luò)   繡象    和藹3、選出加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)（    ）A、確鑿（záo）   斑蝥（máo）

32、60; 菜畦（qí）  B、皂莢(jiá)   桑葚(sèn)   油蛉(líng)C、珊(shn)瑚    秕(b )谷    蟬蛻(duì)   D、盔(ku)甲   骨髓(shu)  倜(tì)儻4、為下列劃線的字選擇正確的讀音，在正確讀音下劃橫線（1）、確鑿（ò á） （2）、竄向（ à） （3）、攢成小球（á）  （4

33、）、腦髓（í ） （5）、塑雪羅漢（ù ò） （6）、人跡罕至（ à） （7）、間壁（ à） （8）、宿儒（ù ù） （9）、拗過去（ù ） （10）、蕩寇志（ò à） （11）懲罰（é ）5、魯迅，原名（），（）省（）人，偉大的（）家、（）家、（）家。著作有（）、（）、（）、（）等，收在（）里，本文選自（），是回憶（）的散文。6、選出依照原文填寫動(dòng)詞正確的一項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)中。（ ）薄薄的雪是不行的，總須積雪 了地面一兩天，鳥雀們無處 食的時(shí)候才好。 開一塊雪， 出地面，用一枝短棒

34、 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一 ，便 住了。A、蓋 找 掃 露 撐 散 拴 拽 拉 扣 B、蓋 覓 掃 露 支 撒 系 牽 拉 罩C、蓋 覓 掃 露 支 灑 系 拉 牽 扣 D、蓋 尋 掃 現(xiàn) 枝 撒 拴 扯 拽 罩7、選出下面說法不正確的一項(xiàng)：( )A、魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。B、本文選自魯迅的朝花夕拾，是一篇回憶童年生活的小說。C、本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時(shí)對(duì)束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。D、“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不

35、乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。8、文章在寫百草園時(shí)插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項(xiàng)：( )A、這個(gè)故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險(xiǎn)。B、這個(gè)故事是長媽媽講的，它表明了勞動(dòng)人民的智慧。C、這個(gè)故事給百草園增添了神秘感，也給這個(gè)兒童樂園增添了情趣。D、這是一個(gè)迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。9、“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對(duì)他的看法是（ ）A、他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。B、他對(duì)魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對(duì)他很不滿。C、他沒有多少真才實(shí)學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。D、他很博學(xué)，對(duì)學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對(duì)他很恭敬。10、解釋下列句中黑體字或詞語的含義，填在括號(hào)內(nèi)（1）、像珊瑚珠攢（ ）成的小球兒。 （2）、那金光也就飛回來，斂（ ）在盒子里。 （3）、拍雪人和塑雪羅漢需要人們鑒（ ）賞（ ），這里是荒園，人跡（ ）罕（ ）至，所以不相宜，只好來捕鳥。 （4）、因?yàn)樗撬蓿?）儒，決不至于不知道。 （5）