西師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)總復(fù)習(xí)《萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及三位數(shù)的加減法》教學(xué)反思

1、8.1萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及三位數(shù)的加減法教學(xué)反思：這節(jié)復(fù)習(xí)課看似相對(duì)簡(jiǎn)單的內(nèi)容， 其實(shí)它的涉及面很廣， 包括數(shù)的讀寫、組成、 比較大小以及三位數(shù)的加減法等知識(shí)。怎樣將這么多知識(shí)整合在一節(jié)課中， 而且又要讓二年級(jí)孩子樂學(xué)， 學(xué)的有質(zhì)量呢？是我們值得深思的問題：一、創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境， 引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、操作、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能 低年級(jí)兒童年齡小，好奇心強(qiáng)，求知欲旺，只有符合他們年齡特征的活動(dòng)，才能激起學(xué)習(xí)的興趣。因此，從新的角度，合理調(diào)整教材，以

2、學(xué)生熟悉、感興趣的，貼近他們實(shí)際的數(shù)學(xué)問題來重組教材中的復(fù)習(xí)題， 引發(fā)新的思考，給學(xué)生新的感受，產(chǎn)生復(fù)習(xí)的興趣，對(duì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容，由感而發(fā)、因趣而學(xué)。在實(shí)際教學(xué)中，我將枯燥、零散的萬以內(nèi)數(shù)的知識(shí)，用一個(gè)完整有趣、富有生活氣息的“老師購買冰箱”情境貫穿始終，將學(xué)生帶到一個(gè)新奇的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，讓他們?cè)诨顒?dòng)中通過獨(dú)立思考與合作交流，對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行有效地整理和復(fù)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣。二、發(fā)揮習(xí)題功能的最大化。練習(xí)題是復(fù)習(xí)課中不可缺少的一部分， 對(duì)它的處理更是一門藝術(shù)。既不能太零散， 又要考慮問題前后的銜接。 要把平時(shí)相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)點(diǎn)，融合在一個(gè)相對(duì)完整的具體情境中，并在其中進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，使得有關(guān)知

3、識(shí)“串成線、連成片”，充分發(fā)揮習(xí)題功能的最大化。如：我讓孩子們?cè)凇袄蠋熧徺I冰箱”的過程中，悄然地完成聽數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小等復(fù)習(xí)過程。既達(dá)到本節(jié)課的復(fù)習(xí)目的，又讓人覺得復(fù)習(xí)內(nèi)容多而不雜。三、注重課堂的有效性評(píng)價(jià)。數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 指出：對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們學(xué)習(xí)的過程；要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，更要關(guān)注他們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立信心?；谶@個(gè)理念， 再根據(jù)學(xué)生的年齡特征，以及復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，我特別關(guān)注課堂的評(píng)價(jià)，當(dāng)學(xué)生有好的想法，新奇的發(fā)現(xiàn)，我就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地夸他們： “你有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛！ 真是愛思考的孩子！ ” 等等。

4、這些激勵(lì)性語言，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使復(fù)習(xí)課不再傳統(tǒng)、枯燥無味，而是體現(xiàn)了十足的人文魅力！四、關(guān)注全體學(xué)生的全面發(fā)展。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)特別強(qiáng)調(diào)：“人人學(xué)有用的數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)， 不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”由于學(xué)生知識(shí)水平、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不同，對(duì)同一個(gè)問題的理解和把握各不相同?；谶@一認(rèn)識(shí)，我在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)，注意到層次性的把握。如我前面組織了一系列的基礎(chǔ)練習(xí)，在“老師購買冰箱”過程中，悄然地完成讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、比較大小等復(fù)習(xí)過程。在這簡(jiǎn)單的復(fù)習(xí)過程中，我盡量把機(jī)會(huì)給學(xué)習(xí)能力不足的學(xué)生，樹立起他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣。 而最后的拓展題對(duì)學(xué)生而言具有一定的挑戰(zhàn)性，目的在于讓好的學(xué)生也