教師遠程教育研修日志

1、教師遠程教育研修日志教師遠程教育研修日志該如何寫呢?下面為大家提供教師遠程教育研修日志范文，歡迎閱覽!我一直在不間斷的進行教師遠程研修培訓(xùn)，這次遠程研修培訓(xùn)好比給教師雪中送炭。 在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中通過看視頻、 聽講座、 聽專家點 評、看簡報看各位老師們的作業(yè)、研修日記、看評論以及參與評論，參與專家與學(xué)員之間、學(xué)員之間的互動討論。學(xué)到了很多新知識，真 是受益匪淺?，F(xiàn)將這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)報告如下：1、通過遠程研修，我的觀念得到進一步更新有機會來參加這次培訓(xùn)，有機會來充實和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責任、是壓力!回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容 豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級教育專家的專題報告，有

2、 一線教師的專題講座， 有學(xué)員圍繞專題進行的各種行動學(xué)習(xí)。 這次的 培訓(xùn)學(xué)習(xí)， 對我既有觀念上的洗禮， 也有理論上的提高， 既有知識上 的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進 我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。2、通過遠程研修，我學(xué)到了先進的教學(xué)理念通過遠程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)， 而且還學(xué)到了先進的教學(xué) 理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴， 從而讓我能從 理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象， 也為我今后的 課堂教學(xué)工作指明了方向。3、通過遠程研修，我增長了見識。遠程研修平臺上的老師都在努力地學(xué)

3、習(xí)，積極地發(fā)表文章和評論， 甚至有些老師在晚上十一二點都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神 真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點獨特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中， 我深深感到自身的淺薄， 感到加強學(xué)習(xí)的重要性。 所以遠程研修的過程中， 我一直抱著向其他 老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。4、通過遠程研修，激勵自身成長，展望未來培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn) 活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思 想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要

4、不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增 長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進一步提高。并 積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文。我的未來目標是通過自己的不斷磨礪成為一名信息骨干教師，我有信心在未來的道路上通過學(xué)習(xí)讓自己走得更遠， 要想讓自己成為 一名合格骨干教師。為了理想中的教育事業(yè)，我將自強不息，努力向 前!總之，在今后的工作中，我還會一如既往地進行專業(yè)研修，不斷創(chuàng)新思路，改進教學(xué)方法，使自己真正成為一名信息骨干教師?，F(xiàn)代遠程以極其豐富的教育教學(xué)優(yōu)勢資源為廣大教師提供了一個學(xué)習(xí)、交流、合作、創(chuàng)新的平臺，我積極利用遠程網(wǎng)絡(luò)資源，刻苦 學(xué)習(xí)“新理念、新課程、新技術(shù)”，努力提高自身的師德素養(yǎng)和教育

5、教學(xué)水平。 我非常珍惜這個難得的學(xué)習(xí)機會， 把遠程教育研修作為提 升自身素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展的一個主要學(xué)習(xí)方式。1、計劃周詳，學(xué)時充分。學(xué)習(xí)的目的就是要有實效。我根據(jù)區(qū)、學(xué)校制定的學(xué)習(xí)計劃，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討 論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。將近 個月里我用課余時間和雙休日完成了多項選修課程的學(xué)習(xí)， 在網(wǎng)上向 全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的學(xué)習(xí)筆 記，注重突出重點，突破難點，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自 己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨立高質(zhì) 量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果

6、。2、靈活機動，學(xué)以致用。學(xué)習(xí)的過程是一次知識積累與運用、 創(chuàng)造的過程，因此要會學(xué)、善用。遠程庫中提供了大量的課堂實錄和專家點評，我每次看后，總 要有一個思考， 即如何將這些優(yōu)秀的、 先進的教育教學(xué)經(jīng)驗及典型的 案例帶進自己的課堂， 有針對性的運用到自己的教育教學(xué)實踐中， 從 而收到事半功倍的效果， 縮短同發(fā)達地區(qū)學(xué)校教學(xué)上的差距。 通過實 踐對理論、 經(jīng)驗的檢驗， 尋找這些方式方法上的不同點、 相同點與銜 接點，完善自己的課堂教學(xué)方法，提升自身的課堂教學(xué)藝術(shù)。遠程是 十分豐富的， 我經(jīng)常把這些優(yōu)勢資源變成自己學(xué)校的有效資源， 把資 源庫中的動畫、圖片、各種有用的資料下載下來，做成課件，運用于

7、 課堂，有效的彌補了本地教學(xué)資源的不足與缺乏。 資源庫中的資源不 一定都是現(xiàn)成的，很符合本地教學(xué)使用，而需要一定的整合。我刻苦 鉆研計算機知識， 結(jié)合教材所需， 將一些抽象的教材內(nèi)容通過多媒體 技術(shù)具體化、形象化，并創(chuàng)設(shè)出身臨其境的教學(xué)情景，開闊學(xué)生的視 野，激起學(xué)生強烈的求知欲望，激活學(xué)生的思維，從而把一個個教學(xué) 重點、難點進行實質(zhì)性的突破。3、積極參與，互幫互學(xué)。遠程教育學(xué)習(xí)是一個互動平臺，需要大家共同參與，促進廣大教師共同提高。我在參加遠程教育學(xué)習(xí)中積極領(lǐng)先，模范帶頭，同年 級組教師積極開展學(xué)習(xí)活動， 把網(wǎng)上所學(xué)的優(yōu)秀案例、 課件同教師們 共同分享，共同探討，把自己的學(xué)習(xí)體會經(jīng)常同教師們

8、交流，把自己 撰寫的案例、 運用所學(xué)經(jīng)驗所上的課積極向老師們征求意見， 積極修 正，取長補短，不斷地提高自己，完善自己的教學(xué)風格，提升自己的 教學(xué)水平。通過遠程教育研修，我的教學(xué)素養(yǎng)得到極大提高，爭取在以后的工作中將培訓(xùn)中學(xué)到的理論運用到實踐當中去， 真正做到學(xué)以致用，提高教學(xué)效果。遠程教育研修猶如清風活水，給教育注入了新的活力，也讓我們教師看到了提高保教質(zhì)量的契機， 為我們教師的成長提供了一條新路徑。在本次學(xué)習(xí)活動中，我受益匪淺，現(xiàn)將自己的學(xué)習(xí)體會做如下 說明：在研修過程中，我堅持每天進行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，認真觀看各個專家的視頻講座， 通過學(xué)習(xí)， 解決了我在實際教學(xué)中遇到的很多疑難問題，使自己在師德

9、修養(yǎng)、教育理念、教學(xué)方法、等各方面有了很大的提升， 駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學(xué)設(shè)計、班級管理、教學(xué)反思的 技能也有了很大的提高，同時更新了教育理論，豐富了教學(xué)經(jīng)驗，為 今后從事教學(xué)工作， 打下了良好的基礎(chǔ)。 同時也結(jié)識了許多優(yōu)秀的教 師，開闊了視野， 充實了自己。做到了積極認真的觀看專家的視頻講 座。二、受益匪淺，感受頗深（一）網(wǎng)絡(luò)研修使教育生活更加豐富多彩網(wǎng)絡(luò)研修是借助于積累了巨大課程資源的網(wǎng)絡(luò)平臺，與不特定的教師就彼此感興趣的教育教學(xué)問題進行分析與探討的過程。 如果我 們把沒有參與教研的教師比喻成“徒步者”， 把使用傳統(tǒng)教研的教師 比喻成“騎馬者”，那完全可以將使用網(wǎng)絡(luò)教研的教師比

10、喻成“駕乘 者”?！跋Ｍ苡懈嗟臋C會參加一些高質(zhì)量的教研活動，學(xué)習(xí)更多 的知識”，是眾多一線教師的心里話。他們已開始意識到自己專業(yè)發(fā) 展的重要性，專業(yè)發(fā)展的自主意識正在形成。（二）網(wǎng)絡(luò)研修使教學(xué)和研究充盈著成功的喜悅網(wǎng)絡(luò)研修跨時空交流的特性，突破了專家、教研員與教師，教師與教師之間小范圍、 短時間互動的局限性， 使普通教師與異地的同行、專家們一路同行。專家與教師之間的互動，使一線教師的理論與 一線教師的實踐相互促進;教師與教師之間的互動，使一線教師之間 的經(jīng)驗和優(yōu)勢能得到互補。網(wǎng)絡(luò)研修模式中的學(xué)習(xí)，一改傳統(tǒng)的、呆板的傳授模式，科學(xué)遵循動靜結(jié)合的原則。一方面為教師提供高質(zhì)量的靜態(tài)資源，另一方 面堅持以教師為主體，利用專家講座、在線答疑、討論板、感言等多 種交互媒體提供動態(tài)助學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)、問題探索、交流研討、自 我評價等方式幫助教師構(gòu)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，促進自主學(xué)習(xí)的文化，最終形成學(xué)習(xí)共同體。網(wǎng)絡(luò)研修為教師打開一個敞開、明亮的世界，讓教師暢談教育的心得體會，議論教學(xué)中存