化學(xué)必修ⅰ魯科版3.2氮的循環(huán) 第3課時 教學(xué)設(shè)計

1、第二節(jié) 氮的循環(huán)一、教材分析（一）知識脈絡(luò)氮及其化合物是元素化合物知識的重要組成部分。本節(jié)教材通過閃電這一自然現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生思考自然界中的含氮物質(zhì)，通過自然界中的氮循環(huán)，引出氮循環(huán)中的重要物質(zhì)氮氣、NO、NO2、氨、銨鹽、硝酸等，然后通過觀察思考、實驗探究認識這些重要物質(zhì)的性質(zhì)、用途。在學(xué)習過程中了解人類活動對自然界氮循環(huán)和環(huán)境的影響。（二）知識框架（氮氣的性質(zhì)，氮的固定）氮氣與氮的固定硝酸及其應(yīng)用氨與銨態(tài)氮肥氮的循環(huán)（硝酸的性質(zhì)）（氨的性質(zhì)，銨鹽的性質(zhì)）人類活動對氮循環(huán)和環(huán)境的影響（酸雨、光化學(xué)煙霧、富營養(yǎng)化）（三）新教材的主要特點： 從培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展所必備的知識和能力出發(fā)，重點介紹重要代

2、表物的性質(zhì)與用途，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和綜合分析問題的能力。二教學(xué)目標（一）知識與技能目標1、了解自然界中的氮循環(huán)及人類活動對氮循環(huán)的影響；2、通過了解生物固氮和人工固氮形式，認識N2 、NO 、NO2的性質(zhì)；3、通過觀察思考活動，認識NH3、銨鹽的性質(zhì)及銨態(tài)氮肥的使用問題；4、通過觀察思考活動，認識 HNO3的性質(zhì)。（二）過程與方法目標1、培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象，總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力；2、初步體會物質(zhì)的濃度對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的影響，進一步認識實驗中變量控制的思想。（三）情感態(tài)度與價值觀目標1、通過介紹合成氨發(fā)展的艱辛歷程，體會從實驗室研究到工業(yè)生產(chǎn)的過程，滲透化學(xué)與技術(shù)關(guān)系的教育；2、

3、通過介紹酸雨，光化學(xué)煙霧和富營養(yǎng)化等環(huán)境問題，了解人類活動對氮循環(huán)的影響，樹立保護環(huán)境的意識。三、教學(xué)重點、難點（一）知識上重點、難點重點：氮氣、氨、銨鹽和硝酸的性質(zhì)。難點：硝酸的氧化性。（二）方法上重點、難點 培養(yǎng)學(xué)生通過觀察實驗現(xiàn)象總結(jié)分析物質(zhì)性質(zhì)的能力，并使學(xué)生初步體會物質(zhì)的濃度對化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)物的影響，進一步認識實驗中變量控制的重要性。四、教學(xué)準備（一）學(xué)生準備 1、預(yù)習第二節(jié)-氮的循環(huán)2、查找氮循環(huán)的資料，小組合作畫出氮循環(huán)圖示，寫出短文。重點說明氮循環(huán)中涉及到哪些含氮元素的物質(zhì)，它們是如何轉(zhuǎn)化的？（二）教師準備1、教學(xué)媒體、課件；2、補充實驗。五、教學(xué)方法實驗引導(dǎo)，學(xué)生觀察、歸納。六、

4、課時安排三課時七、教學(xué)過程 第3課時【復(fù)習引入】 通過前面的學(xué)習，你知道通過哪些方法可以制得NH3？如果實驗室要制得少量NH3，你會選擇哪種方法？為什么？（由于氮氣與氫氣反應(yīng)條件不易獲得，加熱銨鹽制得的NH3又不純，故實驗室選擇銨鹽與堿反應(yīng)來制得少量氨氣。）【板書】 3、氨氣的實驗室制法。（1）反應(yīng)原理：2NH4Cl+Ca(OH)22 NH3 +CaCl2+2H2O（2）發(fā)生裝置固體+固體型（3）干燥劑堿石灰或無水CaCl2（4）收集方法向下排空氣法（5）驗滿方法濕潤的紅色石蕊試紙（6）尾氣處理用水吸收<討論>：用水吸收氨氣時，可能會出現(xiàn)什么現(xiàn)象，如何防止這一現(xiàn)象的發(fā)生？【講述】

5、工業(yè)三酸之一的硝酸是一種重要的化工原料，也是一種重要的化學(xué)試劑，下面我們一起來討論它的性質(zhì)?！景鍟?五、硝酸及其應(yīng)用【實驗1】 取一瓶濃硝酸，打開瓶蓋，小心的扇聞濃硝酸的氣味?！緦嶒?】 在兩支試管中各放入一小塊銅片，分別加入少量4mol/L的稀硝酸和14mol/L的濃硝酸，立即用蘸有氫氧化鈉溶液的棉花封住試管口，觀察試管中發(fā)生的現(xiàn)象?！緦嶒?】 將實驗2中的金屬銅換成金屬鐵進行相同的實驗，觀察發(fā)生的現(xiàn)象?！窘涣饔懻摗坑枚嗝襟w投影所要討論的問題： 通過觀察實驗現(xiàn)象，思考并回答下列問題：1、完成下列表格：實 驗實 驗 現(xiàn) 象結(jié) 論實驗1實驗2實驗32、通過實驗探究，你對硝酸的氧化性有了哪些認識

6、？3、濃硝酸通常保存在棕色試劑瓶中，為什么？4、歸納硝酸的物理、化學(xué)性質(zhì)？【歸納板書】 學(xué)生歸納，老師點評并板書1、物理性質(zhì)：純硝酸無色，易揮發(fā)，有刺激性氣味，熔沸點低，密度比水大。2、化學(xué)性質(zhì)：（1）不穩(wěn)定性：4HNO3 2H2O+4NO2+O2（2）強氧化性：（規(guī)律：濃硝酸一般被還原為NO2，稀硝酸一般被還原為NO，產(chǎn)物與硝酸的濃度有關(guān)。）與金屬反應(yīng)除金、鉑、鈦外（常溫下，濃硝酸可使鐵、鋁鈍化）Cu+4HNO3（濃）=Cu(NO3)2+2NO2+2H2O3Cu+8HNO3（?。?3Cu(NO3)2+2NO+4H2O與某些非金屬單質(zhì)（如碳）反應(yīng)C+4HNO3（濃）CO2+4NO2+2H2O&

7、lt;討論>通常情況下，濃、稀硝酸作氧化劑時，還原產(chǎn)物有何規(guī)律？ 濃硝酸通常被還原為NO2、稀硝酸通常被還原為NO，故相同條件下，稀硝酸的氧化性強于濃硝酸的氧化性，你認為這種觀點對嗎？請闡述你的理由?！局v述】 掌握物質(zhì)性質(zhì)的目的是為了更好的利用物質(zhì)，二戰(zhàn)期間，由于德軍即將占領(lǐng)丹麥，丹麥物理學(xué)家，諾貝爾獎獲得者玻爾被迫要離開自己的祖國。他堅信以后一定能返回祖國，決心把心愛的諾貝爾獎?wù)铝粝?。為了不使獎?wù)侣淙氲萝娭?，他把獎?wù)氯芙庠谝环N溶液中，并存放在瓶子里。丹麥被德軍占領(lǐng)后，納粹分子闖進玻耳家中，連獎?wù)碌挠白右矝]發(fā)現(xiàn)。戰(zhàn)后，玻耳從溶液中提取出金，又重新鑄成了獎?wù)?。這種溶液就是王水（由濃鹽酸與濃硝酸按體積比3：1混合而成）。又如食物中的硝酸鹽是無毒的，但是在一些細菌的作用下，會被還原為有毒的亞硝酸鹽導(dǎo)致食物中毒。生活中注意不要吃腐爛的食物，因為這種食物含較多的亞硝酸鹽?！局笇?dǎo)閱讀】閱讀P78-人類活動對自然界氮循環(huán)和環(huán)境的影響<思考>由于人類活動對自然界氮循環(huán)的影響而導(dǎo)致的環(huán)境問題主要有哪些？ （酸雨、光化學(xué)煙霧、富營養(yǎng)化）【課堂小結(jié)】 學(xué)生自主完成教材第81頁的“概括·整合”?！菊n堂練習】 教材P80 1（1）（2）【布置研究性作業(yè)】