魯教版七年級下冊語文全套備課精選教案：第23課生物入侵者

1、第二十三課生物入侵者教材分析：本文介紹的是關于生物通過非自然途徑的遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視。學習目標：1、知識與能力目標：掌握生字詞，感情朗讀課文。了解生物入侵知識。2、過程與方法目標：學習理清課文順序的方法，體會有關語句的表達效果。3、情感態(tài)度與價值感：培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識。重點了解生物入侵的危害，了解科學的引進生物物種。教學重點、難點：1、了解生態(tài)環(huán)境知識。2 、培養(yǎng)學生關注身邊生活的科學意識。教學準備：學生準備：搜集有關生物入侵的有關現(xiàn)象；自讀課文解決生字詞教師準備：小黑板、錄音機、磁帶。學情分析：教法與學法：教學課時： 1 課時教學過程：一、創(chuàng)

2、設情景，導入新課：（一）導語：教師講幾個生物入侵的例子來導入。（二）出示教學目標。（三）檢查預習：1、聽寫劫掠嘯聚山林五彩斑斕藩籬2、釋詞嘯聚山林歸咎二、初讀課文，整體感知。聽讀課文，思考問題：1、本文介紹的主要內(nèi)容是什么？是按什么順序來寫的？（是關于生物通過非自然途徑遷移可能對人類造成危害的知識，以引起人們對生態(tài)環(huán)境的重視；邏輯順序）2、全文一共8 個自然段。請把它分為五部分。第一部分( 第1 段) ，解釋什么是“生物入侵者”。第二部分( 第2 4段 ) ，具體寫什么是生物入侵者及其危害。第三部分（第5 自然段，分析造成生物入侵者增多的原因和途徑。第四部分( 第 6 7 段) ，寫生物學和生

3、態(tài)學界對“生物入侵者”的不同態(tài)度。第五部分（第8 段）寫目前世界各國對“生物入侵者”采取的措施。3、討論：（ 1）根據(jù)第段內(nèi)容的表述，給“生物入侵者”下一個定義（ 2）根據(jù)第段內(nèi)容，試推斷“生物入侵”是怎樣造成的?（ 3）“生物人侵者”有哪些危害?（ 4）針對“生物入侵者”增多的原因和途徑，提出一條或幾條防范措施。（ 5）、面對“生物入侵”這一問題，學術界有兩種態(tài)度，他們的依據(jù)分別是什么?（ 6）、“生物入侵”給人類社會帶來的危害是什么?3、文中運用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說明方法，試從課文中找出有關語句，說說它們的表達效果。三、精讀課文，深入探究。重點語句分析1 它們不僅會破壞某個地區(qū)原有

4、的生態(tài)系統(tǒng)，而且還可能給人類社會造成難以估量的經(jīng)濟損失。（這是一個遞進復句，說明了“生物入侵者”對人類的危害。文章第4 段說明了“生物入侵者”對被入侵地的其他物種以及物種的多樣性構(gòu)成極大威脅。文中舉了棕樹蛇落戶關島的事例，“從二戰(zhàn)至今，關島本地的 11 種鳥類中已有9 種被棕樹蛇趕盡殺絕， 僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減，隨時有絕種的危險”，用這個數(shù)字的急劇變化，說明了“生物入侵者”對“某個地區(qū)原有的生態(tài)系統(tǒng)”的嚴重破壞。另外，文章第 3 段介紹了“幾只”斑貝遷移到北美大陸后，無節(jié)制地繁衍，為了清除它，耗資“數(shù)十億美元”。這兩個數(shù)字的懸殊，自然使人想到“生物入侵者”對人類的危害之大，非常有說

5、服力。全文正是圍繞著“生物入侵者”的這兩大危害，來提出相應的問題：造成此現(xiàn)象的原因和途徑，生物界對“生物入侵者”的不同態(tài)度，以及目前世界采取的相應措施。）2 、為什么對發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲這種普通人不會感到驚訝的事情，生物學家和生態(tài)學家會認為這“不是件尋常的小事”?（普通人發(fā)現(xiàn)一兩只從未見過的甲蟲，只會感到新奇，不會考慮更多的問題；生物學家和生態(tài)學家對此就會考慮許多問題：甲蟲是從哪里來的 ?甲蟲是如何到這里來的 ?甲蟲的生態(tài)是怎樣的 ?甲蟲是否會對當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來影響 ?等等。他們是不會視而不見的。 ）3. 如何理解在物種遷移過程中的“人為干預”?（文章第2 段已經(jīng)寫到，生物種類的自

6、然繁衍和遷移，由于進行緩慢，并受到時間和空間跨度的限制，不會造成生態(tài)環(huán)境的失衡。如果這種遷移是由于人類的跨地域活動造成的，那么它們的遷移速度就會極大地加快，也會很容易地突破時間和空間跨度的限制，后果就不堪設想了。所以在防止“生物入侵者”時，應充分考慮“人為干預”。）4 、為什么在形成“生物入侵者”的過程中，強調(diào)“不受同類的食物競爭”和“不受天敵傷害”這兩個條件 ?（生物的自然存在和發(fā)展，是有一定規(guī)律的，這種規(guī)律就是英國生物學家達爾文所總結(jié)的“物競天擇”和“適者生存”。某一地區(qū)的物種都是當?shù)厣镦湹囊画h(huán)，經(jīng)歷相當長的歷史時期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預打破了這種平衡，等于破壞了生物鏈的平衡狀態(tài)就可能產(chǎn)生兩種后果：一種是經(jīng)過一個較長時期達到新的平衡狀態(tài)；另一種就是產(chǎn)生“生物人侵者”，給當?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來危害。）四、質(zhì)疑問難：五、拓展延伸。在現(xiàn)實生活中，你一定也發(fā)現(xiàn)生物入侵的事例，請找出幾個和大家交流。先小組交流，后指三名同學交流，并在快速作文本上整理。六、課堂總結(jié)學生總結(jié)本節(jié)課的收獲；教