卓越計(jì)劃下軟件技術(shù)專業(yè)教改

1、卓越計(jì)劃下軟件技術(shù)專業(yè)教改根據(jù)大氣污染控制工程課程的特點(diǎn)和教學(xué)實(shí)際,依據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo),分別對(duì)原有課程教學(xué)所涉的教材及參考書目、教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)、課程設(shè)計(jì)等進(jìn)行了一系列的優(yōu)化改革 使其更加適應(yīng)卓越計(jì)劃的培養(yǎng)要求,取得了一定成效.下面是搜集的 相關(guān)內(nèi)容的論文，歡迎大家閱讀參考。摘要：隨著科學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展，為了培養(yǎng)出適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)工程領(lǐng)域人才， 我國(guó)提出了高等教育人才培養(yǎng)改革 “卓越計(jì)劃”。在“卓越計(jì)劃”的引導(dǎo)下，高職院校軟件技術(shù)專業(yè)也開展了 一系列教學(xué)改革，雖然取得了一定的成就，但是依然存在許多問題。本文主要基于卓越計(jì)劃下對(duì)高職院校軟件技術(shù)工程專業(yè)存在的薄弱 環(huán)節(jié)

2、進(jìn)行分析研究， 結(jié)合高職院校卓越計(jì)劃實(shí)施的情況， 并談?wù)劯呗?院校如何結(jié)合自身的教學(xué)來(lái)促進(jìn)人才培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃;軟件技術(shù)專業(yè);教改研究隨著社會(huì)科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，軟件技術(shù)行業(yè)蓬勃發(fā)展，當(dāng)前的軟件工程行業(yè)面臨著人才短缺的形勢(shì)，為此， 作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才 的高職院校擔(dān)任著重要的作用。 為了促進(jìn)培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強(qiáng)的中高端 軟件技術(shù)專業(yè)的人才，我國(guó)教育部提出了“卓越技術(shù)”，它旨在為培 養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、面向技術(shù)工程、面向未來(lái)的各類型優(yōu)秀工程技術(shù)人 才。該項(xiàng)目的展開， 高職院校軟件技術(shù)專業(yè)也相繼展開一系列的教改 活動(dòng)，對(duì)提高軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生素質(zhì)具有重要作用。、軟件技術(shù)專業(yè)“卓越計(jì)劃”實(shí)施要求當(dāng)前很多

3、高職院校軟件技術(shù)工程專業(yè)比較注重培養(yǎng)出符合軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展， 擁有計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)理論知識(shí)和基礎(chǔ)技能的學(xué)生， 要求學(xué)生要以軟件技術(shù)思想、 方法和技術(shù)來(lái)分析和實(shí)現(xiàn)軟件技術(shù)能力。 很多軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后大都往IT行業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、企業(yè)等從事 計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的系統(tǒng)工作， 而對(duì)于創(chuàng)新性能力和軟件技術(shù)管理能力 以及應(yīng)有的職業(yè)道德等方面的培養(yǎng)還是有所欠缺。 “卓越計(jì)劃”對(duì)培 養(yǎng)創(chuàng)新型、 技術(shù)應(yīng)用型的中高端人才提出了明確的指導(dǎo)性， 要求高職 院校要重視對(duì)學(xué)生軟件技術(shù)系統(tǒng)基礎(chǔ)理論及實(shí)際技術(shù)的教學(xué)， 組織學(xué) 生參與軟件技術(shù)工程的基本訓(xùn)練， 提高學(xué)生的軟件技術(shù)能力和職業(yè)道 德素養(yǎng)，不管是在知識(shí)方面還是能力培養(yǎng)上的具

4、體要求都綜合了卓越 計(jì)劃對(duì)軟件技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的通用標(biāo)準(zhǔn)，而“卓越計(jì)劃”對(duì)軟件技 術(shù)專業(yè)的要求也更加貼切當(dāng)前的行業(yè)人才需求。二、高職院校軟件技術(shù)專業(yè)卓越計(jì)劃實(shí)施的局限性（一）軟件企業(yè)資源嚴(yán)重缺乏長(zhǎng)期以來(lái)，高職院校對(duì)軟件技術(shù)工程人才的培養(yǎng)在一定程度上與社會(huì)存在著脫節(jié)的現(xiàn)象，遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)的技術(shù)教育。當(dāng)前，校企合作一 直是高職院校軟件技術(shù)工程專業(yè)的培養(yǎng)方式， 這種方式不同于傳統(tǒng)的 教學(xué)形式， 而是更加具有獨(dú)特的環(huán)節(jié)。 卓越計(jì)劃中就是需要將技術(shù)工 程教育回歸到工程中， 能和企業(yè)有密切的合作模式， 這是軟件技術(shù)教 學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)。但是，很多高職院校由于地理環(huán)境、外部資源、企業(yè)類 型等因素的限制， 可以真正實(shí)現(xiàn)軟

5、件技術(shù)專業(yè)回歸工程的企業(yè)資源實(shí) 在太少了， 軟件技術(shù)產(chǎn)業(yè)屬于新興行業(yè)， 可供建立起校企合作的軟件 企業(yè)少之又少，使得軟件技術(shù)專業(yè)的卓越計(jì)劃實(shí)施無(wú)法很好的完成。（二）高職院校教師的勝任能力不足，企業(yè)師資欠缺教師是學(xué)生學(xué)習(xí)接觸知識(shí)的指導(dǎo)人，教師的教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。 高職院校的軟件技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)出高學(xué)歷的人才，教師軟件技術(shù)工程開發(fā)經(jīng)歷較少。 所以，在實(shí)施卓越計(jì)劃過程中，教師需要發(fā)揮重要作用， 為學(xué)生開發(fā)軟件課程， 指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐和軟件技術(shù)教學(xué)中改革， 這些都需要具有豐富的軟件技術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)， 然而，目前很多高職院校的教師大都是之前一畢業(yè)就踏入教師行業(yè)， 并沒有真正參與到軟件技術(shù)的實(shí)踐

6、工作， 缺乏軟件工程經(jīng)驗(yàn)， 這就直接約束了軟件技術(shù)工程專業(yè)教學(xué)質(zhì)量的提升， 也阻礙了卓越計(jì)劃的實(shí)施效果。（三）完整的技術(shù)化過程尚未實(shí)際在生產(chǎn)中形成軟件技術(shù)行業(yè)作為一個(gè)新興行業(yè)，我國(guó)的軟件技術(shù)專業(yè)教學(xué)處于國(guó)際化、標(biāo)準(zhǔn)化之下，大大的落后于世界。雖然近年來(lái)我國(guó)的軟件 技術(shù)行業(yè)發(fā)展迅猛， 擁有較強(qiáng)的發(fā)展勢(shì)力， 但是國(guó)內(nèi)的軟件技術(shù)行業(yè) 規(guī)模依然相對(duì)較少， 部分軟件企業(yè)在軟件開發(fā)上也只能采用關(guān)鍵設(shè)計(jì) 原則和軟件技術(shù)思想，同大規(guī)模的大生產(chǎn)工業(yè)還是存在較大差距。因 此，這最終導(dǎo)致高職院校軟件技術(shù)專業(yè)的學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)任務(wù) 還是很單一。 例如只能參與軟件開發(fā)程序的某一環(huán)節(jié)， 對(duì)整體軟件開 發(fā)根本不能全面理解

7、， 達(dá)成卓越計(jì)劃中的軟件技術(shù)工程師標(biāo)準(zhǔn)更是難 上加難。三、基于卓越計(jì)劃下軟件技術(shù)專業(yè)的教改策略（一）重視實(shí)踐，結(jié)合自身的教學(xué)現(xiàn)狀實(shí)施有效的校企合作軟件技術(shù)專業(yè)本身就是一門重視實(shí)踐的學(xué)科，所以，高職院校的實(shí)施卓越計(jì)劃過程中必須重視實(shí)踐， 改變落后的教學(xué)方式。 一方面，高職院校應(yīng)該關(guān)注軟件技術(shù)專業(yè)的發(fā)展， 了解未來(lái)軟件技術(shù)行業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，尋求跨學(xué)科的大平臺(tái)合作，積極與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)合作，實(shí)現(xiàn)良好 的雙向校企合作;另一方面，高職院校還需要合理的利用學(xué)校自身的 優(yōu)勢(shì)專業(yè)， 學(xué)會(huì)在優(yōu)勢(shì)專業(yè)中探尋軟件技術(shù)專業(yè)的工程實(shí)踐活動(dòng)， 發(fā) 揮自身的優(yōu)勢(shì)， 彌補(bǔ)因地理環(huán)境而造成的產(chǎn)業(yè)發(fā)展不平衡帶來(lái)的校企 合作資源匱乏現(xiàn)象。

8、（二）更新培養(yǎng)理念、目標(biāo)，提高教師的教學(xué)能力卓越計(jì)劃的實(shí)施需要高素質(zhì)的教師資源來(lái)支持的，所以高職院校必須轉(zhuǎn)變落后的培養(yǎng)教學(xué)方式， 更新培養(yǎng)理念和目標(biāo)， 積極的尋求出適應(yīng)卓越計(jì)劃實(shí)施的科學(xué)方式， 提高教師的教學(xué)能力。 高職院?？梢圆痪幸桓竦陌芽蒲性核约捌髽I(yè)有軟件技術(shù)專業(yè)理論經(jīng)驗(yàn)的人才 招聘為教師， 尤其是對(duì)于中高層軟件技術(shù)管理人員， 建設(shè)優(yōu)質(zhì)的教師 團(tuán)隊(duì)，提高軟件技術(shù)專業(yè)教師能力，從而促進(jìn)卓越技術(shù)的有效實(shí)施。（三）將規(guī)范的軟件過程滲透到日常教學(xué)中將規(guī)范的軟件過程滲透到日常教學(xué)中，最終形成以軟件技術(shù)開發(fā)過程為主線， 以軟件技術(shù)專業(yè)理論知識(shí)為基礎(chǔ)， 以實(shí)踐活動(dòng)為教學(xué)方式， 來(lái)提高高職院校軟件技術(shù)的教學(xué)改革。我國(guó)軟件技術(shù)專業(yè)卓越 計(jì)劃實(shí)施大都是以理論知識(shí)教學(xué)為主， 為了提高軟件技術(shù)專業(yè)學(xué)生的 實(shí)踐能力， 高職院校應(yīng)該在之后教學(xué)中大量增加實(shí)踐環(huán)節(jié)， 教學(xué)案例 分析，通過詳細(xì)的軟件過程分析， 讓學(xué)生在軟件技術(shù)學(xué)習(xí)中可以完成 軟件整體設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)， 這樣的方式既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 也可以促 進(jìn)教學(xué)效率的提升，有助于卓越計(jì)劃的實(shí)現(xiàn)。四、 結(jié)語(yǔ) 教育部提出的卓越計(jì)劃促進(jìn)了軟件技術(shù)專業(yè)的教學(xué)改革，對(duì)培養(yǎng)出中高端軟件技術(shù)人才具有重要意義。但是， 在卓越計(jì)劃實(shí)施的過 程中必須深入分析當(dāng)前卓越計(jì)劃實(shí)施的薄弱之處，