書(shū)法指導(dǎo)練習(xí)包圍結(jié)構(gòu)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、第11課包圍結(jié)構(gòu)貝迪中國(guó)舒城縣希望小學(xué):魯舒生、教材分析本課學(xué)習(xí)得內(nèi)容為包圍結(jié)構(gòu)-兩面包圍結(jié)構(gòu)、三面包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)。臨習(xí)指導(dǎo)”:通過(guò)“廣、題、匹、函、團(tuán)、圍”6個(gè)例字圖例對(duì)兩面包圍結(jié)構(gòu)、三面包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu),3種形態(tài)做了概括得介紹,能讓學(xué)生具體、處、戒等3個(gè)字、教學(xué)目標(biāo)、通過(guò)觀察分析、練習(xí)實(shí)踐掌握包圍結(jié)構(gòu)得寫(xiě)法它們得結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。第二,賞析顏家廟碑拓片,了解其筆畫(huà)特點(diǎn)、布局方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū) 興趣,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)書(shū)法藝術(shù)得熱愛(ài)之情。、個(gè)性化教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)人新課、1、出示“因、通、函”等字,思考:這些字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)呢？形象地了解包圍結(jié)構(gòu)字得書(shū)寫(xiě)技巧與基本規(guī)律,為下一步得書(shū)寫(xiě)練習(xí)

2、打下基礎(chǔ)。比一比”:選取了歐陽(yáng)詢(xún)、褚遂良、柳公權(quán)、趙孟頫四位大家寫(xiě)得“國(guó)”讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)不同書(shū)法家處理包圍結(jié)構(gòu)得不同方式。拓展思考:選取了“層、正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)“廣、題、匹、函、團(tuán)、圍”6個(gè)例字,把握學(xué)生回答：包圍結(jié)構(gòu)。老師板書(shū)課題：第11課 包圍結(jié)構(gòu)、2、再思考：同學(xué)們都說(shuō)包圍結(jié)構(gòu)得字難寫(xiě)，包圍框?qū)懘罅?，整個(gè)字就散了，包圍框?qū)懶×?，整個(gè)字又緊了、那么，那些書(shū) 法大家們又就是如何寫(xiě)好包圍結(jié)構(gòu)得字得呢?幻燈出示歐陽(yáng)詢(xún)、顏真卿、柳公權(quán)、趙孟頫四位大家寫(xiě)得“國(guó)通過(guò)觀察，讓學(xué)生們自己體會(huì)不同書(shū)法家算就是包圍 結(jié)構(gòu)得字得不同方式。1、學(xué)習(xí)用“勾勒”得方法把握字得結(jié)構(gòu)幻燈出示“因、通、居”要求學(xué)生用自己熟

3、悉得幾何圖形去勾勒這些字指名回答“因可以瞧成一個(gè)長(zhǎng)方形，“通、居可以瞧成個(gè)梯形。同時(shí)，“通”字不瞧“之”字得蠶頭與雁尾也就是個(gè)長(zhǎng)方形，這樣又可以瞧出顏體得捺劃比較舒展。同樣，“居字不瞧撇劃得尾部也就是一個(gè)長(zhǎng)方形，也可以瞧出顏體得撇劃也比較舒展2、臨習(xí)指導(dǎo)、(1)幻燈出示：書(shū)寫(xiě)包圍結(jié)構(gòu)得字，要重點(diǎn)處理好字得包圍框與被包圍部分得關(guān)系。 包圍框宜舒展，被包圍部分則要大小 適中(2)指名讀這句話(huà)。(3)根據(jù)剛才所學(xué)知識(shí)，讀帖?；脽舫鍪緝擅姘鼑Y(jié)構(gòu)得字“廣、題”學(xué)生讀帖，指名回答：您就是怎么學(xué)習(xí)這兩個(gè)字得?結(jié)構(gòu)上可以把它們瞧成個(gè)梯形。(b)兩面包圍得字“廣”得撇劃與“題”字得捺劃宜寫(xiě)得 舒展而有力。幻燈出示 學(xué)生讀學(xué)生臨習(xí) 教師巡視指導(dǎo) 展示學(xué)生作品，分析好得地方與不好得地方、（5）同理學(xué)習(xí)“匹、函、團(tuán)、圍”等字（三）、拓展思考。幻燈出示“層、處、戒等3個(gè)字讓學(xué)生課后根據(jù)本課所學(xué)得方法去讀帖、臨帖、（四）、結(jié)束新課?；脽舫鍪绢伡覐R碑拓片學(xué)生賞析顏家廟碑拓片，了解其筆畫(huà)特點(diǎn)、布局方法,唐故通行禪王友贈(zèng)秘書(shū)少監(jiān)國(guó)子禁酒太子少保顔君廟碑銘并序.第七子