(完整版)家長如何輔導一年級作文

1、教一年級的孩子寫作文寫作文，等孩子慢慢上了高年級， 可能會是一個讓很多家長頭疼的問題吧。 現(xiàn)在已經(jīng)是一年級的下學期了， 孩子的識字量也不斷增多，可以讓孩子開始寫簡單的日記了，算是個小小的預熱，就算是胡抹瞎畫也好，多少讓孩子養(yǎng)成一點寫作的習慣。一、對于一個剛上小學一年級的小孩子，首先不要逼孩子寫。不要用成人的思維幫助孩子去寫一些超越孩子認知范圍的所謂完美的文章。這一個階段就是讓孩子養(yǎng)成寫的習慣， 因為孩子已經(jīng)開始寫了，既然開始寫了，那就會寫的越來越多，越來越好。二、寫作最重要的基礎就是讀書，有聲讀物、繪本讀物、童話、百科要交叉混合， 不但能增加孩子的知識面和識字量， 而且讓孩子能初步掌握一些詞匯

2、的運用方法，這才能逐步讓孩子能對寫作產(chǎn)生興趣，其實很多孩子不愿意去寫， 大多是因為識字量小， 詞匯比較貧乏，造成孩子無米下鍋的困窘，進而對寫作產(chǎn)生厭倦。三、可以先引導孩子講作文開始， 等孩子講的逐漸順暢起來的時候，再進入寫作階段， 這樣會避免孩子編寫故事和記錄事情的時候出現(xiàn)不適應的感覺。 不過千萬別沉湎于孩子講的很精彩就滿足了， 因為從說到寫其實也是一個艱難的過程， 差別太大了， 有些孩子講故事猶如花團錦簇一般，可謂精彩紛呈，但是一落筆就又從終點回到了起點，依然是幾個貧乏的詞匯，拼來湊去，和說的文章實在不可同日而語。四、最開始的作文，孩子的思路很狹窄，經(jīng)常使用固定的格式開頭和結(jié)尾，引導孩子想一

3、些不一樣的開頭， 每次她只要運用新穎的開頭，不管合適不合適，都大力夸獎他們的想法有創(chuàng)意，這樣他們很愿意盡量去想一些不一樣的開頭和結(jié)尾方式， 寫一些不一樣的開頭和結(jié)尾，雖然還有很多不足之處， 但是孩子肯思考還怕寫不出好文章嗎？五、孩子最開始寫作文，最明顯的缺點就是容易主題散亂，沒有重點和中心，平鋪直敘，松著開始，散著結(jié)束。寫日記有題目，就算不寫題目，心中也要給這篇文章定個題目。定下題目的好處就是，讓孩子能確定這篇作文要寫什么， 一切圍繞著這個主題寫， 慢慢地就會讓寫作主題散亂的毛病改進不少。六、最開始寫作文另一難題就是，孩子對人物、靜物還有環(huán)境描寫差強人意，孩子總是不知道從哪里開始寫，怎么寫。最

4、好的辦法是加強對環(huán)境的觀察能力，采取遞進式的方法，逐漸豐滿對物體、環(huán)境的描寫。比如說，拿出一塊蛋糕，讓孩子逐級描述，從這是一塊蛋糕開始，一步步描述到這是一大塊美味的奶油蛋糕、哇，這塊巨大的蛋糕顏色鮮艷，味道鮮美，好誘人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能誘發(fā)孩子的描述欲望，還能讓孩子借鑒你的方法，豐富自己的描寫手段，簡單且行之有效。從單純的描述蛋糕，發(fā)展到從蛋糕聯(lián)想到四川災區(qū)的孩子， 真是意外的收獲。風景人物的描寫也是如此，關鍵是挖掘孩子的觀察能力，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，豐富描寫手段。七、 耐心耐心還是耐心，家長的耐心也至關重要，要善于傾聽，才能讓孩子饒有興趣的講述，說起來容易，做起來可是難上加難。

5、因為孩子的描述基本是幾個詞匯的重復重復再重復， 對于大人來說那就是枯燥了，不打斷孩子還真是不太容易，但是打斷孩子的描述，會中斷孩子連貫性的思維，打擊孩子的講述興趣。八、不要主動參與孩子的創(chuàng)作，記得自己是教孩子怎么寫，而不是教孩子寫什么，要不然孩子不管寫多久，還是會禁錮在你的思維中，孩子每一次的寫作瓶頸都會期望你幫他突破， 那你付出的越多，孩子進步的就越慢。九、 興趣是孩子學習的動力，同樣也是寫作的動力，讓孩子從感興趣的人，感興趣的事， 甚至感興趣的東西開始寫起，估計孩子們就不會太抵觸寫作了吧？怎樣指導一年級學生寫日記時間過得很快， 轉(zhuǎn)眼孩子們已經(jīng)進入小學一年級的下學期了， 作文需要早起步。特別

6、是對于一年級孩子來說， 日記不失為一種有效的作文訓練形式。那么如何指導一年級孩子學寫日記呢？1寫好一句話。 寫好句子是孩子寫日記的基礎，而一句話的練習又是這個基礎訓練當中的關鍵因素。 只有把每一句話都寫完整、 寫清楚了，才可以讓讀者明白自己日記所要表達的意思。 對于一年級的孩子來說，就是要從寫好一句話開始。 所以我們可以指導他們借助漢語拼音指導孩子學寫一句話的日記， 來記錄自己在一天里的點滴見聞， 如：“什么時候，誰在什么地方干什么”， “什么時候，什么怎么樣了”，“什么時候，誰看見什么”等等， 把自己在一天里特有的發(fā)現(xiàn)或親身的感受記載下來。當然，每天的日記內(nèi)容應該都是新鮮的，而且必須真實，盡

7、可能少些或不寫相同的話在孩子寫日記的過程中，還應該讓孩子知道，日記是作文的一種，它有一定的格式要求，如：日記的第一行要寫清日期、星期、天氣，內(nèi)容部分的起始一定要空兩格，寫句子要正確使用標點符號停頓等。至于日記內(nèi)容， 可以從以下幾個方面去引導孩子去篩選，如：寫人、記事、寫景或狀物等。不過，對于一年級剛開始寫日記的孩子來說，也許選擇寫事會比較容易，如：寫自己看到的、聽到的、想到的等等。寫一段時間以后，再逐步引導孩子寫人或?qū)懢啊钗?。這里要注意的是，在孩子寫日記之前，一定要讓孩子先進行口頭語言表達， 口頭說完整流利了，然后再讓他們寫下來，家長還要特別關注孩子是否正確、規(guī)范使用標點符號。 對于一年級的

8、孩子來說，說寫都剛起步，通常會說都會寫得比較好，在這個階段，如果抓住了說的環(huán)節(jié)， 不僅對孩子的口語表述有好處，同時也為后續(xù)的寫句打下了良好的基礎。剛開始寫日記，對孩子的要求不要太高，只要能把一句話寫通順完整就可以了，至于好詞好句， 可以放到以后再慢慢提高要求，因為語言積累與運用是需要時間的，欲速則不達。指導孩子寫日記是要以鼓勵、 引導為主。孩子的教育需要尊重與耐心，要相信你的孩子， 要以極大的熱情與入微的理解來對待他們。 特別是要善于營造一種和諧快樂的氛圍，讓孩子們在一種融融的愛心中學習，覺得寫日記也是一種快樂的事情，要讓他們有成就感。當然，做到這些并不那么容易，但是作為家長，應該有這樣的教育

9、理念。因為只有把學習當作是一件快樂的事情，孩子們的學習才會有動力、有效果。2寫好幾句話 。隨著孩子視野的擴大、認知的提高、識字量的增加和詞匯的日益豐富， 他們已經(jīng)不滿足于寫一句話的日記了， 這時可因勢利導，逐步過渡到寫幾句話的日記。 幾句話的日記與一句話的日記相比，主要特點在于日記的內(nèi)容豐富了。這個階段， 應該重視指導孩子把握句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系和銜接， 要及時教給孩子一些連接句子的技能。同時也是非常重要的， 就是要及時引導孩子要把幾句話的內(nèi)容圍繞一個意思，按一定的合理的順序，連綴而成?？梢园窗词虑榘l(fā)展的順序，也可以按方位順序， 還可以按事物的分類或幾個方面來寫等?！皫拙湓挕?，從我們語文學習角

10、度來說也就是句群，家長也許會對孩子寫句群的標準比較難以把握。 這里我給大家提供一個簡單的標準，你只要看以下三個要素就行了， “有主題、句子通順、有條理 ”，至于句群是長是短，應該不是特別重要。只要做到以上三點，我想跟你說，你的孩子已經(jīng)很棒了， 至少已經(jīng)達到了同齡孩子的中上水平了。孩子可塑性很強， 接受能力更加旺盛， 相信通過一段時間堅持寫句群訓練，他們的寫句能力會得到很大的提升。 這個時期的孩子，真的是人生中的黃金時間， 他們就像一張潔白無暇紙， 你畫什么就會留下什么，當然前提是你要用心畫，而且全畫對了！對了，這里還要強調(diào)的是，寫句群依然要延續(xù)寫一句話的訓練方法， 一定要先說好，再讓孩子動筆

11、。剛開始連續(xù)表述幾句話對一年級孩子來說， 可能還有一些困難，家長不能急躁，要多鼓勵?？上茸屗麄兌嗾f幾遍，要孩子說通順了，再讓他們寫下來。鑒于孩子的詞匯積累有限，有條件的家長也可以提供一些詞語他們，以豐富他們的語言，幫助積累語言，提高語言的表達能力。 為了避免孩子把日記寫成千篇一律的流水帳，這里還有一個關鍵性的問題，那就是如何選好素材，有利于孩子的表達。關于日記素材的篩選一直都是很多孩子和家長比較困惑的話題。 我經(jīng)常會聽到來自孩子與家長的這類話語。 孩子會說： “我媽媽都沒有帶我出去玩，所以我都沒有什么可寫的。 ”然后來自家長的頻率比較高的話是：“今天要帶孩子出去玩一下，然后讓他寫篇日記?！币驗?/p>

12、是有負擔的玩，往往使孩子既玩得不開心，又對寫日記產(chǎn)生逆反心理。同時值得我們關注的是， 孩子與家長的話反映出的一個當前普遍存在的寫日記的選材誤區(qū)， 好像不出去玩就不能寫日記了。 其實寫游玩僅僅是眾多題材中的一種而已。3、為了對“日記”有個正確的理解，所以下面還是讓我們先來明確一下“日記”的概念。 什么是日記？顧名思義就是一日一記。 那么日記是不是只能寫當天的事呢？不是的，可以寫以前的事。 詞典里是這樣解釋的： “日記是天天記錄生活經(jīng)歷的筆記”。 我覺得也可以理解為：日記是記錄每天所遇到的和所做的事情的筆記， 當然也包括個人對這些事情的感受。 既然這么解讀“日記”， 那么我覺得要想讓孩子寫好日記，

13、 我們首先要做的應該是引導孩子去觀察生活， 積累生活經(jīng)驗，把孩子的目光引向更加豐富多彩的家庭、 學校以及社會生活，指導學生處處做生活的有心人。 生活的觀察點是無處不在的， 如平時看到的某些現(xiàn)象，聽到的的一些趣事，偶然冒出的一個想法等，都可以幫助他們及時積累與提升， 讓孩子在對事物與社會的認識中產(chǎn)生新的靈感：原來這事也都可以寫??！于是生活中的點點滴滴，便匯集成了他們筆下一個個美妙的、跳動的音符。我以前常常告訴我的學生，如果你是一個生活的有心人， 那么從早晨醒來開始，一直到晚上睡覺，這當中值得我們寫得事情會很多很多，多的甚至可以寫成一本書。4、其實孩子寫日記也沒有那么難，之所以很多孩子認為難，其中

14、一個重要的因素是因為大部分孩子寫句的起步太晚， 或者說是寫日記訓練缺少了一些流程， 比如很多孩子在該寫好一句話的時候， 沒有得到有效的落實。試想，一個連一句話都寫不完整的孩子怎么可能寫好幾句話，然后從幾句話到一段話，再到篇，局部與整體的關系從來就是這么的密切，息息相關。這不是剛好印證了我們平時經(jīng)常說的“一步跟不上，步步跟不上”的道理嗎？所以， 讓我們指導孩子從局部做起，從細微做起，踏踏實實，一步一個腳印，我們只要把每個流程中的關鍵環(huán)節(jié)做好、做到位了，結(jié)果應該是不言而喻的。現(xiàn)在，我們的一年級孩子的語言發(fā)展正處在一個快速發(fā)展時期， 我覺得我們每一位家長都應該站在一定的的高度來認識良好的語言表達在孩

15、子未來發(fā)展中所起的重要作用，及時幫助孩子很好地把握這個至關重要的教育契機，以極大的耐心、正確的方法，并且扎扎實實地引領孩子走好寫日記訓練的每一個環(huán)節(jié)。我想，如果你們這樣做了，并且能讓孩子堅持不懈學寫日記，其實從某種意義上來說就不知不覺把孩子領進了作文的大門，這一點對孩子未來良好語言的發(fā)展一定是一個非常好的起點。5、最重要一點就是在寫日記內(nèi)容之前要寫上題目。這樣就有中心，有主題了。父母如何教一年級的孩子寫作文因為現(xiàn)在的一年級學生開始有一些寫作了 , 雖然認識的字還不是很多 , 會寫的字就更少了 , 但早開始早受益 . 在網(wǎng)上看到一篇關于一位媽媽教女兒寫作文的心得 , 把她摘下來 , 供大家參考

16、.作文作文，等孩子慢慢上了高年級，可能會是一個讓很多家長頭疼的問題吧。我并不想讓孩子到時候臨時抱佛腳，搞的手忙腳亂，所以我從孩子九月一日上小學一年級的第一天，就開始讓孩子開始寫簡單的日記了，算是個小小的預熱，就算是胡抹瞎畫也好，多少讓孩子養(yǎng)成一點寫作的習慣，毫無經(jīng)驗的我在教丫丫寫日記的同時，也算摸索出來了一點兒小小的經(jīng)驗。一、對于一個剛上小學一年級的小孩子，首先不要逼孩子寫。 具體到細節(jié)就是不限定題材、不限定字數(shù)、不考究用詞、不強迫孩子改正常識性的錯誤。 尤其不要用成人的思維幫助孩子去寫一些超越孩子認知范圍的所謂完美的文章。這一個階段就是讓孩子養(yǎng)成寫的習慣，哪怕一天只寫出我很高興，或者我很悲傷

17、就值得高興，因為孩子已經(jīng)開始寫了，既然開始寫了，那就會寫的越來越多，越來越好。二、寫作最重要的基礎就是讀書，有聲讀物、繪本讀物、童話、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知識面和識字量， 而且讓孩子能初步掌握一些詞匯的運用方法， 這才能逐步讓孩子能對寫作產(chǎn)生興趣，其實很多孩子不愿意去寫，大多是因為識字量小，詞匯比較貧乏，造成孩子無米下鍋的困窘，進而對寫作產(chǎn)生厭倦。三、可以先引導孩子講作文開始，等孩子講的逐漸順暢起來的時候，再進入寫作階段，這樣會避免孩子編寫故事和記錄事情的時候出現(xiàn)不適應的感覺。 不過千萬別沉湎于孩子講的很精彩就滿足了， 因為從說到寫其實也是一個艱難的過程，差別太大了， 有些孩子講故

18、事猶如花團錦簇一般， 可謂精彩紛呈，但是一落筆就又從終點回到了起點， 依然是幾個貧乏的詞匯，拼來湊去，和說的文章實在不可同日而語。四、 丫丫最開始的作文，思路很狹窄，經(jīng)常使用固定的格式開頭和結(jié)尾，讓我也很困擾。于是我開始引導孩子想一些不一樣的開頭，每次她只要運用新穎的開頭，不管合適不合適，我都會大力夸獎她的想法有創(chuàng)意， 后來丫丫就很愿意盡量去想一些不一樣的開頭和結(jié)尾方式， 寫一些不一樣的開頭和結(jié)尾， 雖然還有很多不足之處，但是孩子肯思考還怕寫不出好文章嗎？五、孩子最開始寫作文，最明顯的缺點就是容易主題散亂， 沒有重點和中心， 平鋪直敘，松著開始，散著結(jié)束。我慢慢的就讓丫丫給沒篇日記寫題目， 就

19、算不寫題目，心中也要給這篇文章定個題目。 定下題目的好處就是， 讓孩子能確定這篇作文要寫什么， 一切圍繞著這個主題寫，慢慢地就會讓寫作主題散亂的毛病改進不少。六、最開始寫作文另一難題就是，孩子對人物、靜物還有環(huán)境描寫差強人意， 孩子總是不知道從哪里開始寫， 怎么寫。我給丫丫想出的辦法是加強對環(huán)境的觀察能力， 采取遞進式的方法，逐漸豐滿對物體、環(huán)境的描寫。比如說，我會拿出一塊蛋糕， 讓孩子逐級描述， 從這是一塊蛋糕開始，一步步描述到這是一大塊美味的奶油蛋糕、哇，這塊巨大的蛋糕顏色鮮艷，味道鮮美，好誘人啊等等等等， 和孩子一人一段交替描述，不但能誘發(fā)孩子的描述欲望，還能讓孩子借鑒你的方法， 豐富自

20、己的描寫手段，簡單且行之有效。丫丫甚至從單純的描述蛋糕，發(fā)展到從蛋糕聯(lián)想到四川災區(qū)的孩子， 真是意外的收獲。風景人物的描寫也是如此， 關鍵是挖掘孩子的觀察能力，發(fā)現(xiàn)細節(jié)，豐富描寫手段。七、耐心耐心還是耐心，家長的耐心也至關重要， 要善于傾聽， 才能讓孩子饒有興趣的講述，說起來容易，做起來可是難上加難。因為孩子的描述基本是幾個詞匯的重復重復再重復，對于大人來說那就是枯燥了，不打斷孩子還真是不太容易，但是打斷孩子的描述， 會中斷孩子連貫性的思維，打擊孩子的講述興趣。八、不要主動參與孩子的創(chuàng)作，記得自己是教孩子怎么寫， 而不是教孩子寫什么，要不然孩子不管寫多久，還是會禁錮在你的思維中，孩子每一次的寫

21、作瓶頸都會期望你幫他突破，那你付出的越多，孩子進步的就越慢。九、興趣是孩子學習的動力，同樣也是寫作的動力，讓孩子從感興趣的人， 感興趣的事，甚至感興趣的東西開始寫起，估計孩子們就不會太抵觸寫作了吧？如何教小學一年級的孩子寫作文2012-03-27 11:48一、多看書。家長的責任是幫助孩子選擇看什么書。這很重要。多閱讀能增強孩子對文學的愛好。通過閱讀，能使孩子在博覽群書后感悟到表達方法， 積累到的辭藻句式。 有些作品還要幫助孩子了解作者的經(jīng)歷，寫作的過程，寫作的特點，寫作的背景。雖然孩子不一定理解，但是日積月累總是有所感悟。二、多讀書。從小就要給孩子讀書。并且要求孩子必須是大聲朗讀，讀的時候應該感情豐富 ,包括語調(diào)和語氣。加大孩子文學知識面。特別注意給孩子讀些古文和散文。重點句子要求她要背誦。三、多觀察。沒有生活就沒有文章。我們應該引導孩子察社會、觀察自然、觀察事物。讓孩子從中體驗到生活的樂趣。這樣才能寫出好的 作文。雖然不能事事觀察 , 但要學會讓孩子多觀察事物，產(chǎn)生聯(lián)想。教給孩子用眼睛捕捉生活的點滴細節(jié)， 用耳朵