加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力

1、加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力隨著科技的發(fā)展，時(shí)代要求人們要具備較高的綜合文化素養(yǎng)和更高的綜合能力 解決實(shí)際問(wèn)題， 以便于適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。 但我國(guó)由于升學(xué)的壓力， 教學(xué)觀念的滯 后，使得學(xué)生只會(huì)孤立、 封閉地學(xué)習(xí)各門功課， 卻不懂得利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí) 際問(wèn)題，而且這種現(xiàn)象越來(lái)越明顯。 因此，新一輪課程改革提出了綜合實(shí)踐活動(dòng)這 一課程，希望借此來(lái)幫助學(xué)生提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。一、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)涵綜合實(shí)踐活動(dòng)主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)， 以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社 會(huì)生活密切相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性、 綜合性、實(shí)踐性問(wèn)題為內(nèi)容， 以研究性學(xué)習(xí)為主 導(dǎo)學(xué)習(xí)方式， 以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、

2、實(shí)踐能力以及體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用為主 要目的的一類新課程。其主要內(nèi)容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服 務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育等。 強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐， 來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)， 發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二、綜合實(shí)踐活動(dòng)的作用實(shí)際問(wèn)題是指生活或?qū)W習(xí)中出現(xiàn)的需要做出一定努力才能解決的疑難。 解決這 些問(wèn)題需要學(xué)生綜合運(yùn)用各方面知識(shí)， 具備各種基本技能。 但是傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容單 一，教學(xué)方法以教師灌輸為主， 很難使學(xué)生形成綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)， 培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識(shí) 的能力以及動(dòng)手實(shí)踐能力。 相比較之下綜合實(shí)踐活動(dòng)能較好培養(yǎng)學(xué)生從觀 察、分析問(wèn)題、動(dòng)手實(shí)踐等方面來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力 ?？删唧w從以下幾個(gè)方面

3、 來(lái)看：1 滿足學(xué)生需要，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性我們知道學(xué)生在有明確學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)會(huì)比較主動(dòng)，學(xué)習(xí)效果會(huì)更 好，而學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。 綜合實(shí)踐活動(dòng)就是以學(xué)生的興趣為基 礎(chǔ)來(lái)確定活動(dòng)的內(nèi)容， 因而能夠滿足學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)， 動(dòng)手實(shí)踐等需要， 激發(fā)學(xué)生 探研的欲望， 提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性， 使學(xué)生主動(dòng)地投入到活動(dòng)當(dāng)中去， 學(xué)會(huì) 自己迫切需要的知識(shí)。2 立足于實(shí)踐，讓學(xué)生獲得直接經(jīng)驗(yàn) 綜合實(shí)踐活動(dòng)屬于活動(dòng)課程范疇，要求讓學(xué)生親身參與解決問(wèn)題的全過(guò)程。 通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出假設(shè)、收集資料、形成解釋、總結(jié)成果等一系列實(shí)踐活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生思考、 收集資料、動(dòng)手操作等方面的能力， 獲得如何解決實(shí)際

4、問(wèn)題 的直接經(jīng)驗(yàn)，這些都是通過(guò)實(shí)踐讓學(xué)生獲得的。3 以研究性學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生理解問(wèn)題本質(zhì) 研究性學(xué)習(xí)，就是指學(xué)生自主地或在教師指導(dǎo)下選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容或研究課題， 然后自主地通過(guò)各種形式去應(yīng)用知識(shí)、 技能并獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)方式。 由于研究性 學(xué)習(xí)具有實(shí)踐性、 自主性、方式多樣性和內(nèi)容源自于生活等特點(diǎn)， 所以能夠讓學(xué) 生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中深入到事物內(nèi)部， 了解本質(zhì)規(guī)律， 知道生活中的問(wèn)題該如 何解決。由于這些規(guī)律是學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐而發(fā)現(xiàn)的，所以不會(huì)遺忘。另外，在 研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用知識(shí)能力、 實(shí)踐操作、歸納總結(jié)等各 方面的能力。三、綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)從小學(xué)三年級(jí)到高中三年

5、級(jí)開設(shè)。 由于活動(dòng)要求學(xué)生有一定知識(shí) 積累和動(dòng)手能力， 所以小學(xué)中年級(jí)學(xué)生可以學(xué)習(xí)一些綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)。 比如可 以舉行“如何收集處理資料” “如何訪問(wèn)” “怎樣展示結(jié)果”等實(shí)踐性活動(dòng)。這一 階段學(xué)習(xí)主要讓學(xué)生參與其中， 學(xué)習(xí)一些基本知識(shí)和技能， 并不注重結(jié)果。到了小 學(xué)高年級(jí)， 學(xué)生的各種基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有了一定的發(fā)展， 能夠獨(dú)立或小組合作 完成綜合實(shí)踐活動(dòng)的各項(xiàng)任務(wù)。 那么其活動(dòng)的過(guò)程具體可分為以下五個(gè)階段：1 選擇主題主題是活動(dòng)的首要環(huán)節(jié)， 它是決定著整個(gè)活動(dòng)的方向。 因此主題的選擇要有 趣味性，要貼近學(xué)生的生活，以利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。比如在以“植物生 長(zhǎng)所需要的條件” 為主題

6、的活動(dòng)中， 學(xué)生就能從身邊找到一些材料， 然后進(jìn)行歸 納總結(jié)得出答案。 需要注意的是教師在選題前應(yīng)征求學(xué)生的意見， 然后確定有利 于學(xué)生發(fā)展的主題。2 假設(shè)假設(shè)是我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題時(shí)常用的一種方法， 通過(guò)假設(shè)我們能確定下一步該做 什么。比如我們先假設(shè)植物生長(zhǎng)需要水之后， 才能進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 在不給盆景澆水的 情況下會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果， 這樣學(xué)生才能有事可做。 可見假設(shè)是整個(gè)活動(dòng)的重要 環(huán)節(jié)。3 制定活動(dòng)計(jì)劃活動(dòng)計(jì)劃是活動(dòng)的藍(lán)圖， 計(jì)劃的優(yōu)劣直接影響活動(dòng)的效果， 在制定計(jì)劃時(shí)教師可以放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)， 但要進(jìn)行必要的指導(dǎo)來(lái)保證計(jì)劃的質(zhì)量。 計(jì)劃包括： 活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)步驟等。以“植物生長(zhǎng)所需要條

7、件”為例，制定活動(dòng) 計(jì)劃主要內(nèi)容如下： 1)活動(dòng)目標(biāo)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用各種知識(shí)和各種基本技能尋找出植物生長(zhǎng)的需要的條件，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。2)活動(dòng)內(nèi)容收集有關(guān)植物生長(zhǎng)的資料， 分析資料， 推斷植物生長(zhǎng)需要的條件， 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論是否 正確，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告等。 3)活動(dòng)步驟 要求學(xué)生收集有關(guān)植物生長(zhǎng)方面的資料并對(duì)資 料進(jìn)行分析， 判斷得出植物生長(zhǎng)所需要的條件； 然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)， 驗(yàn)證結(jié)論是否正 確；最后總結(jié)植物生長(zhǎng)需要什么， 并寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告等書面的活動(dòng)成果。 在制定活動(dòng) 計(jì)劃過(guò)程中， 學(xué)生思維的條理性、 針對(duì)性、解決問(wèn)題的策略等方面都能得到發(fā)展。4 實(shí)踐活動(dòng) 實(shí)踐活動(dòng)是整個(gè)活動(dòng)的核心。 在活動(dòng)中通過(guò)研

8、究性學(xué)習(xí)和相互合作， 更好地 培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用各科知識(shí)和各種基本技能解決實(shí)際問(wèn)題能力。實(shí)踐活動(dòng)主要包括： 收集資料、形成解釋、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、總結(jié)成果四個(gè)環(huán)節(jié)。但要注意這些活動(dòng)都要大 量的時(shí)間才能完成， 所以教師要指導(dǎo)學(xué)生合理利用課余時(shí)間， 積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。 下面還是以“植物生長(zhǎng)所需要的條件”這一主題為例說(shuō)明實(shí)踐活動(dòng)的具體過(guò)程。1) 收集資料要解決一個(gè)問(wèn)題需要很多相關(guān)知識(shí)， 但學(xué)生所學(xué)有限， 所以必須去收集相關(guān)資料。收集資料可以通過(guò)調(diào)查、訪問(wèn)、查閱資料、上網(wǎng)查閱等 方法。然后幫助學(xué)生把所找到的資料寫成綜述。 在收集資料過(guò)程中可以增長(zhǎng)學(xué)生 相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)交往能力和掌握簡(jiǎn)單的電腦操作。2) 形成解釋在

9、收集好資料后學(xué)生要對(duì)資料進(jìn)行分析，判斷得出結(jié)論。如通過(guò)收集資料學(xué)生可以得出植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、二氧化碳、氮、磷、鉀。 這一過(guò)程可以提高學(xué)生判斷力和歸納總結(jié)能力。3) 實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證 實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 在得出結(jié)論以后， 要做實(shí)驗(yàn) 來(lái)驗(yàn)證結(jié)論是否正確。 要注意的是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的時(shí)候一定要科學(xué)合理， 這樣實(shí) 驗(yàn)結(jié)果才能正確無(wú)誤。在驗(yàn)證植物生長(zhǎng)需要水、陽(yáng)光、二氧化碳、氮、磷、鉀是 否正確的實(shí)驗(yàn)中， 可以首先不滿足其中一個(gè)條件， 而其它條件都滿足， 然后觀察結(jié)果。比如說(shuō)不給盆景澆水，而其它生存條件都滿足，一段時(shí)間后植物死了，得 出植物生長(zhǎng)需要水這一結(jié)論。 還可以用黑套子將植物罩起來(lái)不讓陽(yáng)光照到，

10、而其它 生存條件都滿足， 一段時(shí)間后植物也死了， 得出植物生存需要陽(yáng)光。 其它生存條 件也可以用相似的方法通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。 教師還可以指導(dǎo)學(xué)生做進(jìn)一步實(shí)驗(yàn)， 研究怎 樣才能讓植物長(zhǎng)得更好。 在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證過(guò)程中學(xué)生的動(dòng)手能力、 合作能力、思維能力、 判斷能力都得到了很好的發(fā)展。4) 總結(jié)成果 在得出正確結(jié)論后要以實(shí)驗(yàn)報(bào)告、 模型等形式表現(xiàn)出來(lái)公開發(fā) 表，有可能的要推廣運(yùn)用， 讓學(xué)生獲得成就感， 促使更多學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)。5 評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)是只看成績(jī)， 重視結(jié)果。 但這已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展了， 我們要建 立能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的評(píng)價(jià)要做到以下幾點(diǎn)：1)評(píng)價(jià)要注重過(guò)程 綜合實(shí)踐活動(dòng)是要讓學(xué)生的綜合能力得到提高。 在評(píng)價(jià)“植物生長(zhǎng)所需要的 條件”這一活動(dòng)的效果時(shí)， 只要在活動(dòng)過(guò)程學(xué)生能積極參與， 從而增長(zhǎng)了有關(guān)植 物生長(zhǎng)方面的知識(shí)，提高了能力，就達(dá)到了目標(biāo)，結(jié)果如何并不重要。2) 評(píng)價(jià)要以鼓勵(lì)為主心理學(xué)認(rèn)為鼓勵(lì)比批評(píng)更能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 樹立成功的信心， 所以評(píng) 價(jià)應(yīng)以鼓勵(lì)為主。 比如學(xué)生在活動(dòng)中收集了大量關(guān)于植物生長(zhǎng)的資料， 但由于平 時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真， 后面的工作沒(méi)有做好。