31桂林山水教學設計

1、3131 桂林山水教學設計桂林山水是義務教育六年制小學語文第八冊第一單元中的第 1 1 課。課文描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美了祖國的錦繡河山.表達了作者熱課文按照“總總”的順序分為 4 4 個自然段。第 1 1 自 然段寫作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的學手教學科：語文授課年級:設計表五年級章節(jié)名稱桂林山水教學設計學習內(nèi)容分析愛祖國的思想感情。原因。第 2 2、3 3 自然段分別寫了桂林的山、水的特點，先寫漓江的水靜、清、綠的特點，接著寫桂林的山奇、秀、險的特點。第 4 4 自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象。全文重點突出，條理清楚，語言優(yōu)美流暢，描述生動逼真，其中抓住桂林山水的特點進行具

2、體描寫的寫作方法，是學生學習習作的典范。處于這個學段的學生已經(jīng)有了一定的學習者分析學習經(jīng)驗，初步掌握了一些學習方法，有了一定的自學能力。教學課程標準:目標 知識與技能：1 1、 認識 8 8 個生字，會寫 1111 個生字。 能正確讀寫“玩賞、無瑕、擴散、 攀登、泰山”等詞語。2 2、 有感情地朗讀課文，背誦全文。過程與方法：了解作者的語言表達特點，模仿課文 例段，學習用相同的句式寫段話。情感、態(tài)度與價值觀：感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國 大好河山、熱愛大自然的感情。教學重 點、難點 及解決措施教學重點、難點：1 1、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛 祖玉大好河山、熱愛大自然的感情。2、了解作者

3、的語言表達特點， 模仿課 文例段，學習用相同的句式寫 段 話。解決措施：1 1、通過閱讀，品味詞句，利用多媒2 2、媒體內(nèi)使用方使用效容與形體調(diào)動起學生各種感官，想象、體 會桂林山水的美。.反復誦讀積累語言，從中學習作 者的表達方法。本課語言優(yōu)美、意境清新，我主要利 用多媒體的錄象、聲音資源，借助大 量的圖片，優(yōu)揚的音樂，創(chuàng)設情境， 引導學生入境入情，欣賞美景，品讀 課文，以達到體會畫中之情，文中之 意的目的，從而完成教學目標。1 1、交流欣賞，導入新課。2 2、聲文結合，整體感知。3 3、圖文并茂，賞析課文。4 4、閱讀鏈接，拓展延伸。5 5、課堂練習，鞏固加深。結合教材以及學生的心理發(fā)展特

4、點， 以讀促悟，以讀促學。信息技術應用分析知識點學習水平教學設計思路依據(jù)的理論式生子詞 詞義讀準子音，理解詞義。多媒體 課件及 圖片教師展示，學生自學激發(fā)學 牛的學 習興趣， 加深記憶。桂林山 水的景 色感悟文中 的優(yōu)美詞 句，邊品邊 想象那里 的美麗景色。多媒體 首像資 料教師 展示， 學生 聽、看、感悟激發(fā)學 牛的學 習興趣， 從多角 度刺激學牛理 解課文。文中運 用的修 辭手法 及寫作方法學會運用 文中的修 辭手法及 寫作方法。多媒體 課件教師展示，學 生討論、交 流激發(fā)學 生興趣， 鞏古掌 握知識。教學過程（可續(xù)頁）教學環(huán) 節(jié)（第一教學內(nèi)容所用教師活動學牛活動設計意圖課時）通過收 集資

5、料， 增加對桂林山水的認、導1 1、學 牛展 示 收集 查 閱的 有 關桂 林 山水 的 圖片 或 文字資料。2 2、欣 賞有 關 桂林山水的 風 光片，并、讓學 牛 談談 自己的 感 受和印象。識，拓展知識面，同時也傾聽、欣賞，并做相 關評。占八、教師展示音像資料展示 資料欣賞，并發(fā) 表自己的 感想培養(yǎng)他們動手查閱資 料的能 力。通過多感官的刺激，初步感知 體驗桂林山水的美景，并把感 情轉化為語言 表達出 來，培養(yǎng) 學生的 表達能力。（一）自學課文，初步感 知1 1、課件出示自學要 求。2 2、 課件播放錄曰。根據(jù) 自學要求， 邊聽 課文 左 錄曰 邊自（二）自學反饋培養(yǎng)學生自學能力。二、自

6、學課文，整體感知=i=喜指名1010段落，組比賽。2 2、課文是怎樣1 1、 指名讀喜歡的段 落。2 2、 課件出示問題，展 示答 案。3 3、 對學生的回答適時地評 價。4 4、 課件出示： 指導學 習生字詞。1 1、 讀喜歡 的段 落，小 組比賽。2 2、 讀評 桂 山的 子解。價林水句、A A開出己理3 3、 理解頭 尾句 子的作用。4 4、 認讀生1 1、 整體感知課 文內(nèi)容。2 2、 體會頭尾呼 應的寫 作手法。3 3、 自主學會本 課生字 詞。林山水的 3 3、頭尾用“桂林山水甲和“舟行碧波上，人在畫游”有什么作天下”、字詞，說說 注意 之處。用？4 4、學習生字詞，讓自紹難白詞O

7、學生己介認為弄明的字二 肖一、賞析課文，體會桂林水的特占八、觀賞漓 江1 1、理解“波瀾壯闊”、水 如鏡”O(jiān)2 2、 漓江的水和 別處 水有 不同， 哪些出 點？的何有突特3 3、 作者在寫 江水，什 始海 湖 樣讓 生1515么寫和？寫漓為開大西這能感覺？4 4、讀描 寫漓江 水特點 的句子，3 3、課件展示漓江 圖O幫片O如鏡”1 1、 欣賞圖片， 通過 對比 理解 詞義。2 2、 欣賞、 感悟、概括 出漓江水的特點。3 3、讀描 寫漓江水 特占八、的句子。4 4、體會對比的寫 作手法。5 5、小組交流:模仿 小1 1、過渡:2 2、課件、/體會漓壯闊”、“水助學生練筆。圖幫生解瀾示，學波

8、展片助理“1 1、 利用豐富的 圖片資 料，幫助 學生更 好地理解、感悟漓江水 的特點。2 2、 通過多種形 式的讀， 讓學生 在讀中 體會感悟,培養(yǎng)學生對 漓江水 的喜愛 之情。3 3、 反復誦讀積 累語言， 從中習作者 的表達 方法。4 4、 小組交流討論，培養(yǎng)學牛的江水的 靜、清、綠，讀出 對漓江水的喜江水的特點。愛。4 4、師5 5、模仿配樂小練筆，朗模仿對讀第一比句式，段。排比句5 5、課式。件出6 6、根據(jù)示板書，練板書，習背誦。歸納漓江水的合作學習意識。特點。6 6、問題，指導理解。1 1、四、指導書寫生字鞏固生 字書寫練習1 1、 課堂鞏固知識點。2 2、 培養(yǎng)良好的書寫習慣。

9、難寫的字。2 2、 規(guī)范 書寫姿 勢。五、布 置作業(yè)課后作業(yè)：1 1、抄寫 生子詞。2 2、背誦第二段。1 1布置作業(yè)抄作 業(yè)教學環(huán) 節(jié)（第二課時）教學內(nèi) 容所用時間教師活動學生活動設計意圖、復習導入背誦描 寫漓江 水的句 子。3 31 1、導入:上節(jié)課，背誦 描寫 漓江水的 句子。1 1、 回顧舊知。2 2、 檢查作業(yè)完 成情況。美？我們跟隨著作者一起去觀賞了漓江的水，你們覺得美不2 2、指名背誦描寫漓江水的句觀賞桂 林的山1 1、自學(1)(1)子。1 1、過渡：漓江的水那么靜、那1 1、 欣 賞圖 片，感 知桂林山二、 賞 析課 文， 體會桂林山的特占八、么清、1515那么的美。2 2、

10、根據(jù)自學要求自學第三自然段綠，真O2 2、自學反饋1 1、 在學 習完漓 江水的 段落的基礎上，放手讓 學生自 學桂林 山的段落，運用學到的 方法進 行自學， 培養(yǎng)自 學能力和 學 識通過然段。是太美2 2、思考:了，不課文中過你們3 3、 仿句練習4 4、 有感情朗讀。運用哪可別只圖片，初步感知。3 3、 學習作者的 表達方 法，并會 運用。4 4、 指導朗讀，培養(yǎng)對祖些修辭顧了低手法，描頭看寫了桂水，而林的山忘了抬的哪些頭看兩特點岸美不3 3、自學 反饋，指 名回答勝收的并指導 朗讀。山呀！4 4、模仿句式練2 2、課件習展示桂 林山的 圖片。3 3、出示國山河的熱愛之情。自學要4 4、課

11、件出示板書,林山特5 5、岀示例句,句練習6 6、指導歸納桂求。點。指導仿3 3朗讀。1 1、過渡：把山和水二、總體感受桂林山水1 1、 總體感受桂 林山水， 畫出并 讀感受 深的句子，談體會。2 2、 邊讀課文邊 想象美 旦景。聯(lián)系起來觀賞，景1010色更美了!2 2、展示1 1、 讀感受 深的 句子， 談感 受。2 2、 配樂朗讀，邊讀邊 想象。1 1、 學會抓重點 句理解 課文。2 2、 發(fā)揮想象。課件幫助學生重點理3 3解課文句子。3 3、配樂朗讀，引導學生邊讀邊想象。四、指導背誦背誦引讀接讀積累語言課件出示，指五、課后拓展導理讀并談感受拓展知識解。六、課后鞏固完成小 練習：1 1、按

12、要求從文摘詞。出示練2 2、把詞語送回3 3、我來理解下列句子的意思。習，根據(jù)學生回答展示答案。完成小練習鞏固強化1 1、課后作業(yè)1 1、背誦全文。布置作七、布置作業(yè)2 2、根據(jù)自己的 理解，發(fā) 揮想象 一幅林山抄作、業(yè)積累語言。2 2、 當科 整合 加深理 解。課堂教學流程水圖、重視朗讀。桂林山水這一課，用優(yōu)美流暢的文字描繪了桂林山水獨特的美，如 何讓學生感受到這種美呢？首先我用圖片 和音像資料展現(xiàn)了桂林如詩如畫的美景， 激 發(fā)了學生對桂林山水的喜愛， 接著讓學生找 出描寫桂林山水特點的句子，結合圖片，說 說對桂林山或水某一個特點的感受，以此弓 導學生主動體會，形成讀的見解，并通過讀表現(xiàn)出來，讀出美、讀出情趣、讀出感情。在學生對朗讀的評價中，教師順其自然地弓 導學生確定重點詞句進行品析與體會，或結 合語境理解，或積極啟發(fā)想