合理利用土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、合理利用土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)與反思集團(tuán)文件版本號(hào)：(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)合理利用土地資源教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題名稱：合理利用土地資源姓名:胡勁波學(xué)科年級(jí):八年級(jí)地理工作單 位： 教材版 本：祥運(yùn)縣祥城鎮(zhèn)一 中商務(wù)星球版一、教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課就是以學(xué)生熟悉的被稱為“萬物之本”的土地為題，讓學(xué)生從自己的 生活經(jīng)歷和體驗(yàn)中了解土地的用途、分布及利用中存在的問題、保護(hù)的措施等， 在學(xué)習(xí)探究的過程中擴(kuò)展知識(shí)，培養(yǎng)能力，形成正確的人地觀，樹立可持續(xù)發(fā)展 意識(shí)。？二、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：1、運(yùn)用中國(guó)土地利用類型構(gòu)成圖，說出我國(guó)土地資源的主要利用類型及構(gòu)成 特

2、點(diǎn)。2、運(yùn)用中國(guó)土地利用類型分布圖，說出我國(guó)主要土地資源的地區(qū)分布特點(diǎn)。3、運(yùn)用中國(guó)耕地面積、人均耕地面積與世界部分國(guó)家比較圖，說出我國(guó)土地 資源總量及人均占有量的特點(diǎn)。4、以耕地資源為例，說明珍惜與合理利用每一寸土地這一基本國(guó)策的重要 性。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力，并認(rèn)識(shí)到自然環(huán)境各要素之間相互影響、相互作 用的關(guān)系。從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)、思考、畫圖能力，也培養(yǎng)了小組合作學(xué) 習(xí)、表達(dá)成果的能力。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：結(jié)合實(shí)例，了解我國(guó)土地資源在利用中出現(xiàn)的問題及其對(duì)策，使學(xué)生正確認(rèn) 識(shí)土地資源與人類的關(guān)系，以及治理、開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，進(jìn)一 步樹立正確的人地關(guān)系

3、觀點(diǎn)、地區(qū)差異觀點(diǎn)、因地制宜觀點(diǎn)以及正確的資源觀。 三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生對(duì)土地再熟悉不過了，對(duì)目前家鄉(xiāng)土地的利用狀況也略知一二，這有助 于開展教學(xué)。但是若縱觀全局，分析全國(guó)土地資源存在問題及對(duì)策就不容樂觀。 知識(shí)面窄，他們需要自己動(dòng)手搜集資料，放眼中國(guó)，放眼世界。四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) 學(xué)生是課堂的真正主人，把時(shí)間充分還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與探究與合 作；通過讀圖思考、讀圖描圖、探索追問、填表等形式，讓學(xué)生真正動(dòng)起來，去 探索與認(rèn)識(shí)我國(guó)土地資源的基本國(guó)情特征及土地的基本國(guó)策：不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的 學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手能力和分析解決問題能力，從而大大提高了課堂效 率。五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 重點(diǎn)

4、：我國(guó)土地的主要特點(diǎn)。 難點(diǎn)：我國(guó)土地資源的分布規(guī)律及對(duì)土地基本國(guó)策的認(rèn)識(shí)。六、教學(xué)過程 教師活動(dòng) 教師提問:1、在我們的日常 生活中，你有沒有觀 察到，我們的土地被 利用為哪些類型？教師追問：2、我們的生活與 生產(chǎn)能不能離開土地 資源？友情提示：（土地 是人類的衣食父母， 是生產(chǎn)之基；土地孕 育了地球上的萬物， 沒有土地人類將無法 生存。） 我國(guó)土地資源有什 么特點(diǎn)呢？（或我國(guó) 土地資源的現(xiàn)狀是怎 樣的？）下面讓我們 一起來調(diào)查摸一摸我 國(guó)土地資源的家底。 1、讀圖探究:中國(guó)土地利用類型 的構(gòu)成圖（2010年） 從圖中可以看出： 我國(guó)土地利用型，其 中草地和難利用的土 地比重較大，耕地、林地

5、比重較 小。我國(guó)土地利用類 型分布是否合理？預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)學(xué)生積極動(dòng)腦回答，所見、所聽 的土地利用類型，再結(jié)合圖文，先獨(dú) 立思考，再交流合作，小組代表回 答.土地的利用類型：耕地、林地、草地、建設(shè)用地和 難利用的土地。學(xué)生暢所欲言談土地的作用，給 我們的生活帶來了哪些作用，關(guān)鍵 詞：衣、食、住、行等。學(xué)生相互討論，分析材料分別體 現(xiàn)了土地的什么特點(diǎn)：讀圖感知：草地：占34.48%,比例最大， 難利用的土地：占27. 22%,比例弟*，林地：占20.36%,比重較??；耕地：占12.68%,比重較??； 學(xué)生思考回答：齊全草地、難利用的土地耕地、林地學(xué)生小結(jié)：我國(guó)土地利用類型分布不合設(shè)計(jì)意圖 通過圖片

6、的直 觀感受，使學(xué)生 認(rèn)識(shí)到土地資源 與我們的生活緊 密相關(guān)，激發(fā)學(xué) 生的學(xué)習(xí)積極性。讓學(xué)生通過直 觀的圖表分析我 國(guó)土地資源的構(gòu) 成，分析土地資 源的構(gòu)成及所占 比例；總結(jié)土地 利用類型的分布 不合理；培養(yǎng)學(xué) 生的讀圖分析和 提取信息的能力。讀圖探究：中國(guó)土地利用類型 的分布圖在圖上描繪出我國(guó) 耕地、林地、草地的 集中分布區(qū)？并完成 表格：活動(dòng)1:讀圖探 究：中國(guó)耕地面積、人 均耕地面積與部分國(guó) 家的比較圖（2011 年） 中國(guó)、美國(guó)、印度耕 地面積占國(guó)土面積比 重比較圖（2011年）通過小組內(nèi)合 作交流，培養(yǎng)學(xué) 生正確表達(dá)和團(tuán) 結(jié)協(xié)作能力。通 過填表培養(yǎng)學(xué)生 動(dòng)手實(shí)踐能力和 讀圖觀察能力。

7、通過圖表，學(xué) 生獨(dú)立思考，運(yùn) 用觀察與對(duì)比的 方法，培養(yǎng)學(xué)生 善于發(fā)現(xiàn)問題及 總結(jié)問題的能 力；通過進(jìn)一步了 解我國(guó)的耕地的 現(xiàn)狀來進(jìn)一步加 深對(duì)土地資源的 了解與認(rèn)識(shí)，也 培養(yǎng)了學(xué)生的讀 圖、用圖和提取 信息的能力及圖 文轉(zhuǎn)換能力。理。分組討論、合作探究：將班內(nèi)學(xué) 生分為耕地組（分為以旱地為主的耕 地和以水田為主的耕地）林地組和草 地組；進(jìn)行分組合作，組內(nèi)同學(xué)合作 探究，做好記錄及填表內(nèi)容：分別討論以水田為主的耕地的分 布，討論以旱地為主的耕地的分布、 林地和草地的分布；耕地組同學(xué)的發(fā)言：耕地主要分布在我國(guó)東部季風(fēng)區(qū) 的平原和低緩的丘陵及盆地；林地組同學(xué)的發(fā)言：林地主要分布在東北、西南和東

8、南部山區(qū)草地組的同學(xué)發(fā)言：草地的分布在內(nèi)蒙古高原東部、 青藏高原的東部和南部 學(xué)生通過閱讀圖表，獨(dú)立思考各 國(guó)數(shù)據(jù)對(duì)比，總結(jié)出我國(guó)土地資源的 數(shù)量特征為：我國(guó)土地資源總量豐 富，國(guó)土總面積：960 7j kra2»但人 均占有量少，才占0.73公頃，而世 界平均值為：3. 3公頃，比世界平均 值低得很。從以上圖表資料可以看出，我國(guó) 土地資源的基本國(guó)情特點(diǎn)：我國(guó)土 地資源總量豐，但人均占有量少；特 別是人均耕地面積也很少。造成了 我國(guó)人多地少的矛盾。雖然我國(guó)土地資源 總量豐富，但是隨著 經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā) 展，土地資源再利用 中出現(xiàn)了一些突出問 題。多媒體展示：活動(dòng)讀漫畫，說 出我國(guó)土地

9、利用中面 臨的主要問題學(xué)生暢所欲言，學(xué)生通過生活或 身邊的例子來舉例說明，我國(guó)土地資 源出現(xiàn)的問題，歸納總結(jié)關(guān)鍵詞：1、亂砍濫伐，加劇水土流失（水 土流失嚴(yán)重）2、過度放牧，草場(chǎng)退化嚴(yán)重（土 地荒漠化）3、城市用地快速擴(kuò)張，占用了大 量的耕地（浪費(fèi)和濫占耕地）通過漫畫賞 析，生動(dòng)詼諧且 形象的反映了我 國(guó)土地利用過程 中存在的問題， 使學(xué)生對(duì)我國(guó)土 地資源有一個(gè)更 深入的了解與認(rèn) 識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的 憂患意識(shí)?；顒?dòng)2：珍惜和保 護(hù)耕地的緊迫性學(xué)生讀圖歸納：導(dǎo)致中國(guó)耕地面積減少速度的明 顯趨勢(shì)。如何合理利用和保 護(hù)土地資源，請(qǐng)同學(xué) 們一起來獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。學(xué)生分組討論合作探究，匯總發(fā) 言：國(guó)家制定法律法規(guī)

10、頒布了土地 管理法、森林法、草原法 等；并把“珍惜和合理利用每一寸土 地，切實(shí)保護(hù)耕地”確立為基本國(guó) AjS：JKo大力促進(jìn)節(jié)約集約用地、建立基 本農(nóng)田保護(hù)制度。通過獻(xiàn)計(jì)策學(xué) 生分組討論、合 作探究，發(fā)揮學(xué) 生的集體智慧， 培養(yǎng)學(xué)生的合作 學(xué)習(xí)意識(shí)：樹立 珍惜和合理利用 每一寸土地的美 徳，增強(qiáng)學(xué)生保 護(hù)土地資源責(zé)任 感。教師展示課堂練習(xí)學(xué)生做課堂練習(xí)教師可以針對(duì) 通過學(xué)生的課堂 練習(xí)反饋回來的 信息，了解哪些 學(xué)生已經(jīng)達(dá)到了 教學(xué)目標(biāo)，并做 出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評(píng)價(jià)（來自教師和 小組其他成員的評(píng)價(jià)。也可以創(chuàng)建一個(gè)自我評(píng)價(jià)表，這樣學(xué)生可以用它對(duì)自己

11、的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)）本節(jié)課教師采用的課堂評(píng)價(jià)方式和課堂練習(xí)評(píng)價(jià)兩種：根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn) （學(xué)生的表情、發(fā)言、回答問題的程度、板演）情況來判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué) 生在課堂上的表現(xiàn)及時(shí)給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，讓學(xué)生的注意力始終保持高度的集中， 并處在積極、興奮的探究狀態(tài)中。教師可以針對(duì)通過學(xué)生的課堂練習(xí)反饋回來的 信息，了解哪些學(xué)生己經(jīng)達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，哪些學(xué)生課后還需要單獨(dú)進(jìn)行輔導(dǎo)， 并針對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題做出相應(yīng)的評(píng)價(jià)。八、板書設(shè)計(jì)?土地資源一、我國(guó)主要的土地利用類型：1. 土地類型多種多樣：耕地、林地、草地。2. 土地類型的構(gòu)成特點(diǎn)：耕地、林地比重小，難利用的土地比重較大，后備 土地資源不足。二、土

12、地資源的分布：1. 耕地的分布。2. 草地的分布。3. 林地的分布。原因：（氣候、降水、地形）。三、“珍惜和合理利用每一寸土地”是我國(guó)的基本國(guó)策。1. 利用中的問題2. 解決對(duì)策九、實(shí)踐反思本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)點(diǎn)主要有：1.是充分利用多媒體圖片來進(jìn)行地理知識(shí)的 演示，恰到好處地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生參與度高，學(xué)習(xí)效果好。2.是 條理清晰，通過“思維導(dǎo)圖”的形式將我國(guó)土地資源的特點(diǎn)與分布之的地理知識(shí) 更好地展現(xiàn)出來，讓學(xué)生熟知本課的所學(xué)，從有什么到在哪里渾然一體，一氣呵 成。注重學(xué)生的參與活動(dòng)。學(xué)生是課堂的真正主人，把時(shí)間充分還給學(xué)生，讓學(xué) 生主動(dòng)參與探究與合作；通過讀圖思考、讀圖描圖、探索追問、填表等形式，讓 學(xué)生真正動(dòng)起來，去探索與認(rèn)