角色扮演法在《職業(yè)生涯規(guī)劃》教學(xué)中的運(yùn)用-最新教育資料

1、角色扮演法在職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)中的運(yùn)用角色扮演最早是最為一種心理教育的方法，出現(xiàn)在古希臘哲學(xué)家和教育家柏拉圖的教育思想中，從 20 實(shí)際 50 年代中期開始被重視和研究并廣泛使用于多種學(xué)科的課堂教學(xué)中。所謂角色扮演教學(xué)法是指教師在教學(xué)中設(shè)計(jì)一個(gè)真實(shí)的，有價(jià)值爭論的情景，并讓學(xué)生扮演其中的人物角色，體驗(yàn)人物的感受，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)情景中的問題與矛盾，再組織學(xué)生進(jìn)行討論，提高學(xué)生對(duì)問題的認(rèn)識(shí)能力及解決問題的能力。一、角色扮演法的優(yōu)勢(shì)職業(yè)生涯規(guī)劃課程作為中職德育課的重要組成部分，不僅僅要教給學(xué)生給自己制定切實(shí)可行的職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，還要教會(huì)學(xué)生掌握求職的基本技能和面試的技巧，除此之外，更重要的是關(guān)注學(xué)生

2、的健康的情感、科學(xué)的態(tài)度、正確的價(jià)值觀的養(yǎng)成。 中職教育是面向就業(yè)的教育，這就需要中職學(xué)校培養(yǎng)出的人才不僅僅具有專業(yè)實(shí)踐技能，還應(yīng)具有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力。因此，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)才能讓他們具備持續(xù)的競爭能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往存在單純灌輸，脫離實(shí)際，枯燥乏味，難以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等弊病，角色扮演法可以使學(xué)生獲得參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，并親身體驗(yàn)其中，從而獲得豐富的經(jīng)驗(yàn)，形成在生活中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并獨(dú)立找到解決問題的途徑的能力。學(xué)生在學(xué)校主要扮演學(xué)生這一角色， 但事實(shí)上人在社會(huì)中從始至終都是多種角色綜合的“社會(huì)人”，作為人才培養(yǎng)基地的學(xué)校， 在教育中應(yīng)有效地指導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)、感受、鑒別、體驗(yàn)不同角色的需求與責(zé)任，認(rèn)識(shí)

3、角色間的合 作與沖突，從而為將來承擔(dān)社會(huì)責(zé)任打下良好的基礎(chǔ)。二、運(yùn)用角色扮演教學(xué)應(yīng)注意的問題（一）模擬真實(shí)的環(huán)境社會(huì)心理學(xué)家提出每個(gè)人在社會(huì)中都扮演一定的角色，它是社會(huì)成員個(gè)體的思想、情感和行為的集中體現(xiàn)。 一個(gè)人要很好地 融入社會(huì)，必須對(duì)自己的角色定位有一個(gè)正確的完整的認(rèn)識(shí)，如果缺乏角色意識(shí)，不清楚自己的定位，那么容易在社會(huì)生活中遭 受挫折，并感到難以應(yīng)付這種挫折。角色扮演教學(xué)方式的一般程 序包括設(shè)計(jì)情景、扮演角色、討論評(píng)價(jià)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。需要精心設(shè) 計(jì)場(chǎng)景，力求將學(xué)生引導(dǎo)產(chǎn)生真實(shí)的感覺， 通過情景模擬可以使 學(xué)生有身臨其境之感，角色扮演則能讓學(xué)生真實(shí)參與到課堂學(xué)習(xí) 中來，在學(xué)習(xí)中實(shí)踐，通過自身

4、的實(shí)踐來學(xué)習(xí)。這樣可以有效地 提高學(xué)生課堂參與程度和學(xué)習(xí)興趣，取得良好的學(xué)習(xí)效果。（二）良好的課堂氛圍角色扮演教學(xué)方式需要再輕松和諧的課堂氣氛中進(jìn)行，這就需要教師和學(xué)生之間首先應(yīng)建立一種平等交流的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)自己的思想和感情， 盡可能幫助學(xué)生說出自己的真實(shí)感 受，不否定學(xué)生的見解，不作隨意的論斷和評(píng)價(jià)。其次，教師與 學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間要做到互相尊重和傾聽，大家的注意力應(yīng)集中在觀點(diǎn)的表達(dá)、 矛盾的分析和問題的解決上， 而不是對(duì)可以通過課前分小組合作學(xué)習(xí)的方式使他們有充分的準(zhǔn)備，能夠在課堂上展示自己的學(xué)習(xí)成果，在自主學(xué)習(xí)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂和團(tuán)隊(duì)合作精神。（三）嫻熟的教學(xué)技能角色扮演的

5、教學(xué)方式要想取得良好的教學(xué)效果，對(duì)教師的教學(xué)技能有較高的要求，需要教師能夠創(chuàng)立一種能使學(xué)生身臨其境的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生融入角色當(dāng)中，體驗(yàn)角色的情感，并適時(shí)地將學(xué)們的注意力從表演上轉(zhuǎn)移問題討論中。教師作為課程的主導(dǎo)，需要在課前花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行準(zhǔn)備，而在課程教學(xué)過程中卻要盡可能讓學(xué)生去表現(xiàn)、討論、思考，而只做引導(dǎo)者得角色。三、角色扮演教學(xué)法運(yùn)用實(shí)例對(duì)于一年級(jí)的中職生來說，他們會(huì)覺得就業(yè)還比較遙遠(yuǎn)，對(duì)求職與應(yīng)聘認(rèn)識(shí)比較模糊，所以在 職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)單元 求職與應(yīng)聘中特別適合使用角色扮演的方式來進(jìn)行教學(xué)。首先， 引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到遞交求職材料是求職的第一步，目的是為了贏得一次面試的機(jī)會(huì)。在面試中你的表現(xiàn)將是

6、決定求職成敗的關(guān)鍵。因此，我們應(yīng)該未雨綢繆，才能把握良機(jī)。然后，對(duì)面試前的準(zhǔn)備，面試過程，面試結(jié)束之后三個(gè)階段進(jìn)行場(chǎng)景的描述和想象。（一）面試前的準(zhǔn)備：假設(shè)你現(xiàn)在已經(jīng)從學(xué)校畢業(yè)，接到一家醫(yī)院的面試通知：請(qǐng)于2012 年 11 月 23 日來我院進(jìn)行面試。你接下來會(huì)怎么做呢？學(xué)生通過預(yù)習(xí)已經(jīng)掌握了可以從以下方面來準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)未來 雇主、了解崗位需求、整理衣著、準(zhǔn)備面試問題。但是具體可以采取哪些措施呢？教師進(jìn)行知識(shí)的補(bǔ)充：1、如何認(rèn)識(shí)雇主？研究醫(yī)院的基本資料；了解醫(yī)院的文化和管理結(jié)構(gòu)；登陸醫(yī)院網(wǎng)站，把握醫(yī)院發(fā)展動(dòng)態(tài)；向在那里就職的親朋好友打聽。2、了解目標(biāo)崗位的哪些內(nèi)容？屬于哪個(gè)科室？我的工作的職責(zé)

7、和管理范圍是什么？我接受誰的直接管理？我的合作伙伴都有誰？薪水待遇和職業(yè)發(fā)展前景。3、展示職業(yè)裝的穿著。合理的著裝可以展現(xiàn)一個(gè)人的內(nèi)在涵養(yǎng)和素質(zhì)，給人良好的第一印象。4、如何控制時(shí)間？提前10 分鐘左右到，絕對(duì)不能遲到！也不宜早到太多。提前熟悉路線；選擇適合自己的交通工具；如果面試時(shí)間在上下班高峰期，要注意預(yù)留堵車的時(shí)間。從這些方面做充分的準(zhǔn)備，有備而戰(zhàn)，機(jī)會(huì)總是留給準(zhǔn)備好了的人。通過在情景想象之下不斷地提出問題，解決問題，可以使學(xué)生有針對(duì)性地認(rèn)識(shí)我在面試前可以做哪些準(zhǔn)備。（二）面試過程：你準(zhǔn)時(shí)到達(dá)面試地點(diǎn)，進(jìn)入面試現(xiàn)場(chǎng)，你會(huì)有怎么表現(xiàn)呢？面試現(xiàn)場(chǎng)的角色扮演是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。需要學(xué)生在表演、觀

8、察和討論中認(rèn)識(shí)面試的過程和注意事項(xiàng)，可以結(jié)合分小組討論來完成。 讓學(xué)生經(jīng)過商議確定了面試官和應(yīng)聘者的人選，由教師擔(dān)任秘書維持應(yīng)聘秩序。準(zhǔn)備就緒，三位應(yīng)聘者依次上場(chǎng)，將自己應(yīng)對(duì)面試的情景展現(xiàn)在同學(xué)們面前。表演的同學(xué)十分投入，觀看的同學(xué)們也始終仔細(xì)地觀察著，并不時(shí)地做記錄。學(xué)生表演完成之后， 全班同學(xué)向表演的同學(xué)鼓掌表示謝意。教師提問扮演面試官的同學(xué)： “你們?cè)谠O(shè)計(jì)這些問題的時(shí)候是怎么考慮的呢？”同學(xué)回答： “我們希望能從專業(yè)素質(zhì)、 實(shí)踐經(jīng)歷和自我認(rèn)識(shí)上全方面地了解應(yīng)聘者的特質(zhì)，考查他是不是適合我們的工作崗位。 ”教師提示同學(xué)： 我們?cè)趹?yīng)聘的時(shí)候不一定要是最優(yōu)秀的那個(gè)，而應(yīng)該成為最適合的那一個(gè)。各

9、小組成員進(jìn)行討論交流，將意見匯總，然后每個(gè)小組由一名代表發(fā)言。各小組代表就應(yīng)聘者的表現(xiàn)分別提出自己的意見：優(yōu)點(diǎn)有三位應(yīng)聘者都能始終面帶微笑、語言流暢、表現(xiàn)得很自信；缺點(diǎn)集中在細(xì)節(jié)上，比如1 號(hào)進(jìn)來沒有關(guān)門，2 號(hào)穿著雖然漂亮但是不適合面試，三號(hào)口語化的詞語比較多等。同學(xué)們提出了自己的指正并做出示范，發(fā)言非常踴躍，課堂氣氛十分熱烈。通過觀察表演過程，不僅使學(xué)生形象地體驗(yàn)了面試的過程，而且還鍛煉了他們的語言表達(dá)能力、組織能力、應(yīng)變能力、觀察能力等。因此，不管是參加表演的還是旁觀的，都能切身體會(huì)到面試的過程和面試過程中應(yīng)該注意的事項(xiàng)。教師總結(jié)大家的發(fā)言，補(bǔ)充介紹面試中經(jīng)常會(huì)用到的禮儀，將面試的技巧概括成四點(diǎn)：穿著整潔，儀表得體；自信，不卑不亢；注意禮儀，舉止優(yōu)雅；關(guān)注細(xì)節(jié)。（三）面試結(jié)束之后：在面試完成之后，你常常會(huì)聽到這樣 的話語： “請(qǐng)你回去等通知吧？”面試完成之后， 我們還有沒有什么可以做的呢？這個(gè)問題提出后，同學(xué)們表達(dá)了自己的看法， 教師總結(jié)后提 出幾種建議：可以反客為主地問“你能給我這份工作嗎？ ”或“我最晚什么時(shí)候能得到回音？也可以在面試后三天寫一封信 或打電話表示感謝，這樣一方面展現(xiàn)自己的修養(yǎng)一方面能加深自 己在面試官心中的印象。最后指出能一次面試就成功的人是非常 少數(shù)的，如果我們這次面試沒能成功獲得就業(yè)崗位一定不