《解決問題》課堂實(shí)錄與實(shí)踐反思

1、精心整理解決問題課堂實(shí)錄與實(shí)踐反思教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)下冊教科書第26頁。教學(xué)目標(biāo)：1 .學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同方法解決問題。=IrJI_2 .培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能.匚力。3 .通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。I.II-1.11/./!/課堂實(shí)錄：-.J，*iI./八/II»7J!JiI（課前在多媒體大屏幕上已出示課本2-3頁“解決問題”的主題圖）一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。1、師：剛才上課前，大家都在觀察和議論這幅圖，你能說說從圖上你看到了些什么

2、？生i：有很多小朋友，他們玩得很開心。!生2:有的小朋友在玩蹺蹺板，有的小朋友在看木偶戲。生3:還有一個(gè)小朋友說“我要去買面包”。生4:看木偶戲的小朋友中有幾個(gè)想去丟沙包，走開了。而另一部分小朋友又加入進(jìn)來看木偶11戲了。生5:有12個(gè)小朋友在玩蹺蹺板。2、師：看了這幅圖你想知道什么？生1:我想知道原來有幾個(gè)小朋友在看木偶戲，現(xiàn)在有幾個(gè)小朋友在看木偶戲?師：那我們一起去看看木偶戲的情況吧。精心整理（課件出示“木偶戲”主題圖）二、主動(dòng)探索，協(xié)作交流，領(lǐng)悟解法。1、解決看戲問題。師：這里究竟發(fā)生了什么情況？和同桌交流一下。（師邊說邊點(diǎn)擊出示對話涯”原來有22人在看戲”；“我們?nèi)G沙包吧”；“我們也

3、來看戲TT。（學(xué)生交流。）,Ir_|I_師：看了這些信息，你能解決什么問題嗎？生：我能解決現(xiàn)在有多少人在看戲了。師：（邊點(diǎn)擊對話涯邊說）：你跟小精靈明明的問題一樣“現(xiàn)在看戲的有多少人？”X11II1I!師：能解決這個(gè)問題嗎？試試看，做在本子上。-fI'"""-.v'<、八jII（學(xué)生嘗試解題）師：誰來說說“現(xiàn)在看戲的有多少人？”不4.1生：現(xiàn)在看戲的有29人。師：有不同答案嗎？（生：沒有。）你是用什么方法來解決問題的，誰來說給大家聽聽。生1:我是22-6+13=29（人），因?yàn)樵瓉碛?2人，走掉6人要去掉，又來了13人要加上。生2:我是22+

4、13-6=29（人），先加上來的13人，再去掉6人。師：可以嗎？（生：可以。）、11生3:我是22-6=16（人），16+13=29（人）。（生：也對的，就是分開來了。）生4:那么還可以這樣：22+13=35（人），35-6=29（人）（生：我也想到了。）你能不能把這幾種解決問題的方法說給同桌聽聽。（學(xué)生協(xié)作交流。）附板書：（1）22-6+13=29（人）（2）22+13-6=29（人）一文章來源網(wǎng)絡(luò)精心整理（3） 22-6=16（人）（4） 22+13=35（人）16+13=29（人）35-6=29（人）師：在剛才的交流中，對這四種方法你有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題？生：第（1）種和第（3）種其實(shí)是一

5、樣的，第（2）種和第（4）種也是一樣的，只是下面兩種是分開寫的。I1I_師：大家思考一下，是不是這樣。（學(xué)生在瞬間的思考后都欣喜地表示認(rèn)同。）2、解決買面包問題。師：我們解決了看戲的問題，下面我們該去面包房了。（課件出示面包房的主題圖）>/VxIII11I .II，II /,1/師：這里發(fā)生了什么事情？_工Xi/.二,生：小朋友再排隊(duì)買面包。師：對呀，可能剛才小朋友玩得有點(diǎn)餓了吧，看他們買面包多有秩序，不濟(jì)不鬧，排隊(duì)購買，Xj我們平時(shí)去超市排隊(duì)嗎？生：當(dāng)然排隊(duì)。C"I»師：看了這幅圖，你想到些什么問題？生1:面包師傅的面包有可能會(huì)不夠，因?yàn)榕抨?duì)的還有好多小朋友。生2:

6、面包師傅零錢可能會(huì)不夠，找不開了。生3:面包師傅一共做了多少面包？生4:一個(gè)面包要多少錢？生5:王老師，看到這些面包，我口水都要流出來了。師：大家的想象非常豐富?？赡芪覀兤綍r(shí)會(huì)碰到這樣的事情。現(xiàn)在，圖上出現(xiàn)了這么些信息。（課件出示對話：“我一共做了54個(gè)面包?！薄拔覀冑I上2個(gè)面包?！薄拔覀冑I78個(gè)面包?！保?文章來源網(wǎng)絡(luò)精心整理師：根據(jù)這些信息，你能解決什么問題？生1:面包師傅一共做了54個(gè)面包，賣去22個(gè)面包，還剩幾個(gè)面包？生2:左邊的小朋友和右邊的小朋友一共買走了幾個(gè)面包？生3:如果知道一個(gè)面包的價(jià)錢，我還能算出買8個(gè)面包多少錢了。師：當(dāng)然，你真棒。生4:面包師傅那里還有多少面包沒有買走？«Ir-1|：這個(gè)問題又和小精靈明明的一樣了一一“還剩多少個(gè)？”（課件出示對話？）師：這個(gè)問題怎么解決呢？思考片刻II!I；.IiII!II,1,1-/師：大家在本子上試試看，該怎么列式計(jì)算。-fI'«、八/II、7力產(chǎn)J'生嘗試解題。反饋：方法（1）54-8-22=24（個(gè)）（2）54-22-8=24（個(gè)）不4.1（3）54-8=46（個(gè)）（4）54-22=32（個(gè)）46-22=24（個(gè)）32-8=24（個(gè)）I,1（5）22+8=30（個(gè)